高中生物新人教版教案-课题 胡萝卜素的提取-市赛一等奖

“胡萝卜素的提取”教学设计
2、胡萝卜素的鉴定1、纸层析法的原理、注意事项、结果分析；
2、不同提取方法的选择
教学用具：自主学习资源包（微视频、任务单）、课堂PPT课件
教学过程
教学环节教学活动设计意图
课前自主学习阶
段
教师：
选择微视频资源，编制《自主学习任务单》；汇总、分析学生存
在的疑惑，设定课堂教学内容和形式。

学生：
在《自主学习任务单》的指导下进行自主学习，自学教材，根
据自己的需要和节奏,观看微视频,完成自我诊断并记录疑难
产生目标激励和任务驱动，
促使学生在课前学习中完
成自主、分层的“目标导学、
教材自学、微课助学”，
先学后教，体现对学生个性
化需求和主体地位的尊重。

课堂成果展示阶
段
教师：
呈现问题，组织小组间合作完成主干知识的再现。

学生：
回忆自主学习内容，小组代表发言，完成主干知识填空
梳理主干知识、展示自主学
习成果
释疑解惑阶
段
教师：
根据学生疑惑的统计分析，提供补充材料，进行针对性的讲解，
组织小组讨论、交流发言、师生互动。

学生：
阅读补充材料，聆听教师的讲解，个人思考、小组讨论、代表
发言，完成疑难的突破。

以学定教，增强课堂的针对
性，体现对学生学习过程的
主体地位的尊重。

内化巩固阶
段
教师：
呈现精选的练习，组织小组讨论、交流发言。

学生：
阅读练习，个人思考、小组讨论、代表发言。

通过解题应用，内化知识，
及时巩固。

拓展延伸阶
段
教师：
呈现联系生活、拓展知识的问题，组织小组讨论、交流发言，
提示核心关注点。

学生：
阅读问题，个人思考、小组讨论、代表发言。

解决实际问题，学以致用，
在拓展中培养类比、发散思
维
板书设计
教学特色、效果及教学反思（1000字以上）
教学特色
1、课堂的教学特色
作为一堂翻转课堂的新授课，致力于体现“翻转课堂”对教学操作流程的变更与实施，实现学习中教师角色的转变、课堂时间重新分配、学生角色的转变。

依据课标和学生的学情分析，进行常规教学重难点分析、教学内。