“记一次活动”作文教学设计

“记一次活动”作文教学设计
一、情境作文题目：《欣赏未来名人照片》
二、训练目标：
1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。

2、教育学生从小树立远大的理想，立志报效祖国。

三、训练准备
一个箱子，内装一面镜子，镜子用几本旧书覆盖着。

（意在增加活动的神秘感和趣味性，丰富活动内容）
四、情境设计的基本思路：
本设计由教师简介“未来名人”的事迹导入，激起了学生真切想见到“未来名人”的愿望。

接着组织学生有秩序地欣赏名人照片”。

见到“照片”后的乐不可支和未见到照片的疑惑不解都表现得淋漓尽致。

在学生余兴未消时，组织学生交流看的“结果”，当谜团被揭开时，疑惑者才恍然大悟，顿时觉得其乐无穷。

活动结束后，即时指导学生由说到写，则可落笔成文。

五、训练步骤（教学设计）
㈠、启发谈话：
同学们，再过20年，我们国家会培养出一批科学家、军事家、教育家，他们辛勤工作在我国的各条战线、各行各业，为我国的繁荣与富强作出很大的贡献，成为人人敬慕的名人。

今天，我带来了他们的照片，你们想理解一下吗？
㈡、简介活动规则
1．有秩序地逐人欣赏，不得一哄而上。

2．不准把提包里的东西拿出来看。

3．活动不结束不能把你看到的情况告诉别人。

㈢、活动开始
依次上台欣赏，提醒学生注意观察上台欣赏的动作、神态及其他同学的反应。

㈣、说说活动经过
1、了解“看”的结果，有哪些同学看到了“名人照片”（请举手），哪些同学没看到“名人照片”（请举手）。

2、同桌（也可前后桌）交流看的情况，交流活动中的所见、所闻、所感。

3、说说活动经过：
（1）指名一位看到“照片”的学生说说：
A、你是怎样找到“照片”的？
B、看到“照片”时你怎样想？
C、当看到别人找不到“照片”时，同学们怎么样，你又是怎么样的？
（2）指名一位未看到“照片”的学生说说：
A、你是怎样找“照片”的？
B、找不到照片时你怎样想？
C、当有人把实情告诉你时，你又是怎样想？
（3）指名一两个学生把活动的经过说一遍。

（即口头作文）
㈤、小结活动，指导写法
1、每个人都欣赏了未来名人照片，是不是把每个人的情况都写下来？（重点写自己在活动中的感觉，对别人的情况选择印象最深的一个写，大家的反应也要写一写。

）
2、要重点写清楚上台者的动作、神情，并揣摩人物的内心世界。

3、讨论板书提纲。

活动前：介绍活动规则
活动中：处理好详写略写
活动后：谈谈所受的启迪
六、教师下水文：
欣赏未来名人照片
上课铃响了。

老师端着一只箱子笑容满面地走进教室。

我感到非常奇怪，心想：“上作文课，老师端箱子干什么用呢？”
这时，老师开口说话了：“同学们，再过二十年以后，我国会出现很多科学家、军事家、教育家、发明家等。

他们在自己的岗位上为祖国作出了很大的贡献。

你们想见到他们吗?”我们齐声说：“想。

”老师又说：“请他们来很不容易，不过，我把他们的照片带来了。

看照片的时候，我给你们约法三章：一、要按顺序看照片；二、不要拿出来看；三、不准把看到的告诉别人。

”
活动开始了。

同学们有秩序地上台欣赏名人照片，奇怪的是，有的人看后一脸疑惑，有的人看后却笑哈哈地捂着肚子，我越来越感到莫名其妙了。

轮到我上台欣赏未来名人照片了，我急忙走上讲台，在箱子里东扒扒，西扒扒，扒了好一会儿还是没找到，我只好垂头丧气地回到座位上。

接着，轮到高舒了，她快速走上讲台，也在黑提包里东找找，西找找，功夫不负有心人，她好像找到了照片，于是她兴奋地回到座位上。

活动结束了，老师让我们交流一下参加活动的感受，因为我没有找到照片，只能听别人讲。

当我的同桌王小东告诉我未来的名人照片就是镜子里的自己时，我才恍然大悟，原来老师是希望我们好好学习，天天向上，长大后都成为有突出贡献的名人啊！
七、教师下水文反思
写完下水文，我想要确保游戏的有趣，教师一定要讲清规则，尤其是游戏没做完，决不可向其他人讲明真相，其次要想使文章妙趣横生，我认为有必要选两个很善于表演的学生来欣赏名人照片，这样，教师引导学生仔细观察，把该生的动作，神态，心理刻画出来。

教师要保证游戏的神秘性。

一旦天机泄露，游戏便无法实行。

八、学生作品展示：
欣赏未来名人照片
“丁零零”上课了，老师端着一只箱子，笑容满面地走进教室。

走到讲台上，把包放在讲桌上，高兴地说：“二十年后，我国会出现很多科学家、教育家、军事家，他们为祖国作出了很大的贡献。

你们想见到他吗？”我们齐声说：“想”老师又说：“这些人都很忙，不过我带来了他们的照片。

你们要记住三条：第一，按顺序来看；第二，不要把看到的相片拿出来；第三，不要把你看到的告诉别人。

”
先从乔木开始，他高高兴兴地走上讲台，用手在包里翻来覆去地找，急得满脸通红，找了好半天还是没找到照片，他失望地走到座位上。

接着该轮到郭瑞了，她笑眯眯地走上讲台，她东找找，西扒扒，然后兴高采烈地走下讲台。

同学们就这样一个挨一个地去欣赏照片。

该轮到我了，我紧张地走向讲台，把头低下，把手伸进包里，在包里认真找，除了几本书和一面镜子外，什么也没找到，我只好皱着眉头走下讲台。

活动在欢笑中结束了。

老师把箱子收了起来，让我们交流一下欣赏未来名人照片的体会，当我的同桌告诉我未来的名人就是自己时，我才恍然大悟，原来老师在教育我们长大后都要成为对国家有贡献的名人啊!
九、本课教学心得体会：
本课教师创设了一个轻松的环境，引导学生习作。

学生个个兴趣盎然，跃跃欲试，可以说，教师很好地调动了学生的情绪。

但存在的问题很明显，那就是学生太在乎游戏本身了，而忽视了游戏者的表情与动作，教师也忽视了指导。

我想，如果在做游戏的每个环节中，教师能引导学生仔细观察，引导学生把观察到的每个细节说出来的话，那效果将更好。

十、描写人物动作、神态的词句（词语库）
前俯后仰犹豫不决目瞪口呆闷闷不乐惊恐万状悠然自得
六神无主垂头丧气从容不迫张牙舞爪呆若木鸡昂首阔步
她的脸上露出无限的喜悦脸上所有的肌肉都绷紧了
脸上凝聚着全神贯注的神情脸颊呈出了严肃，眼珠注满了兴奋。