澳大利亚10中文教学大纲教学内容

澳大利亚10中文教学大纲
一、运用语言的能力
听的能力：
1．学生意识到听和观察的重要性，积极地听，有针对性地理解。

2．在语境中可以辨识出所学的词汇。

比如在游戏，歌谣，活动中可以听听出所学的关键词。

3．可以对听到的信息及时归纳。

例如能听出跑是动词，猫是名词，高兴是形容词。

4．在熟悉的交际场景中能听出对话的主题，比如问候，请求，陈述。

5．对听到的语言做出恰当的回应。

如听到“请举手”，有举手的反应。

6．明白语音语调的重要性，可以区分语音上易混淆的词，比如妈、马。

说的能力：
1．明白语音语调在交际中的重要性。

可以通过唱歌、背诵、跟读等形式学习发音技巧。

2．社交中可以恰当的表达自己。

例如和老师同学在言语交际中，可以自我介绍，师生问候等。

3．在小组学习交流中积极表达，尤其是在汉语课的活动、游戏中要使用能汉语。

读的能力：
1．对表格、标签等不同形式上所学汉字可以辨别，将字形、字音、字意的结合。

2．能用汉语理解问题并回答问题，例如可以把汉字和图片、动作匹配。

3．通过阅读，培养猜测关键词的能力。

写的能力：
1．掌握汉字的基本书写规则，可以抄写、临摹汉字。

2．在具体的语境中书写简单的汉字，比如在贺卡上可以写祝福：生日快乐、新年好等等。

二、语言衔接的能力
1．学生通过学习意识到语言系统是有区别的，尤其在语音和书写系统中。

2．能够识别日常生活中的概念在其他语言中有不同的表达，比如问候。

3．明白语义有语言形式之外的传达方式，可以识别出一些日常标志的含双语义，比如男女、数字、禁止入内等。

4．学习英文中没有的，汉语中特有的元素。

如汉语中的送气音和不送气音b／p m／f a／t J／q等。

5．学习汉语中特有的手势语言等，比如l一10的手势语。

6．了解汉字的书写特点，一个汉字是如何表意的。

比如雨字
7．了解汉字的起源，可以把人、口等字和图片匹配。

三、跨文化交际能力
1．学生认识到在社交中，文化具有多样性。

了解日常生活中所体现
的中国文化传统、习俗。

比如询问型招呼语中，中国人会问：你干嘛去?英语交际中的：How are you?两者有何异曲同工之处。

2. 通过游戏、手工艺制作、讲故事等了解中国特有的文化元素，比如元宵节的灯笼。

3. 了解中国人和澳大利亚人在生活方式上的差异。

比如中国的饮食、家庭观念等。

4. 可以在澳大利亚当地的中餐馆、集市、超市中辨识出中国特色文化的元素。

在音乐、舞蹈、食物、节日庆典中了解到中国文化。

5. 可以识别出中国国旗、地图、民族服装、著名地标等。

6. 从媒体、海报等不同渠道了解更多关于中国的情况。

教学内容汇总
语音
1．汉语拼音声母：b、P、m、f、d 、t、n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s
韵母：a、o、e、i、U、{i、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong
2．汉语拼音四声
词汇
一单元爸爸、妈妈、老师、谢谢、再见、你好、我、吗
二单元丽丽、刚刚、请问、什么、姓、名字、她、他
三单元今年、几、岁、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十四单元中国、美国、澳大利亚、英国、法国、人、是词汇
五单元爷爷、奶奶、外公、外婆、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、这、那、谁有、没有、吗
六单元喜欢、吃、米饭、面条、饺子、汉堡、鱼、薯条、什么
七单元足球、乒乓球、冲浪、钓鱼、太极拳、羽毛球、游泳、骑车、不
句式
一单元A．您好，老师。

B．你好，雨果。

A．你好吗? B．我很好。

二单元A．请问，你姓什么? B．我姓张。

B．请问，你叫什么? B．我叫张丽丽。

三单元A．请问，你今年几岁? B．我今年八岁。

四单元A．请问，你是哪国人? B．我是中国人。

五单元A．请问，这是谁? B．这是我爷爷。

A．请问，你有哥哥吗?B．我有／没有哥哥。

六单元A．请问，你喜欢吃什么? B．我喜欢吃米饭。

七单元A．请问，你喜欢足球吗?B．我不喜欢足球，我喜欢冲浪。

汉字
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、妈妈、姐姐、妹妹
文化
一单元用“您”表达对对方的尊重，如何称呼老师。

二单元中澳姓名位置差异
三单元中国数字文化
四单元中国国旗、地图等简介
五单元中国人的家庭观念，尊老爱幼的传统美德。

六单元中国饮食文化，中国传统节日风俗。

七单元中国人、澳大利亚人在休闲活动上的差异，了解中国人的休闲生活。