课时教学设计首页(试用)
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小结：因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
板书：2、关爱集体人人有责
（1）关爱集体的意义
活动四：怎样关爱集体
思考：小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？
思考：如何关爱集体？
情景一：小明觉得当劳动委员太辛苦了，每天安排劳动，有时还要自己带头干，又脏有累，还耽误学习时间。小明该不该当劳动委员呢？
课时教学设计首页(试用)
授课时间：年月日
课题
承担关爱集体的责任
课型
新课
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
知识目标：认识到集体和个人的关系；2.知道集体利益和个人利益是相互依存的；3.集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：１.正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力。２.自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力
答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。
附表4：
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
1、谚语“大河有水小河满，大河无水小河干”的寓意是（AB）
A、集体利益和个人利益是相互依存的
情感态度价值观目标：１.培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；２.树立责任意识；３.体验团结就是力量的自豪感和快乐。
教学
重点
与
难点
重点：集体利益与个人利益的关系；关爱集体人人有责；应该如何关爱集体．
难点：在集体生活中学会处理集体利益和个人利益的矛盾
教学
方法
与
手段
情境创设法、合作探究法。多媒体辅助教学学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
板书：③在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系。
请同学们思考：
“众人拾柴火焰高”。
“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”
1、为什么众人拾柴火焰高？
2、为什么三个和尚却没水喝？
答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
巩固学习效果。
情景三：初三（8）班计划在国庆期间组织集体活动，班长小江提议做一天志愿服务，可小建觉得好不容易放长假，应该去风景区郊游。少数同学也赞成小建的想法。但大多数同学支持班长的建议。小建该不该坚持呢？
使
用
教
材
的
构
想
课本的事例较贴近学生的实际，可以充分利用教材的事例，除此以外，还结合我校组织的外出集体活动，还有本校的艺术节或运动会等活动出现的问题或制造故事矛盾，让学生分析，更容易拉近本校中下学生生活的距离
附表3：
课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
导入新课：
活动一：我是集体的一员
B、人才招聘应主要看学历，这家单位有些小题大做
C、人人关爱集体，集体才有凝聚力和战斗力
D、关爱集体，才可能为集体贡献才智
附表5：
课时教学设计尾页(试用)
板书设计
☆补充设计☆
作业设计
1、《导学案》上相应的问题
2、教材中须要填写的内容
教学后记
教师小结：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
板书：（2）集体利益与个人利益的关系
活动三：分析关爱集体的意义
思考：李泽群是多管闲事吗？
B、集体利益是个人利益的保证
C、有集体利益就有个人利益
D、只有维护个人利益，才能保障集体利益
2、九年级学生小强，平时只关心自己的学习，对集体的事情漠不关心，也很少参加集体活动。他的行为（A）
A、没有把自己作为集体一员，缺少承担关爱集体的责任
B、不懂得只有维护个人的利益，集体利益才有保障
C、不懂得集体只有依靠个体，才能有无穷的力量
思考：小董的爸爸为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？
小结：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
板书：一、承担关爱集体的责任
1、我是集体的一员
（1）集体和个体的关系
①集体的存在离不开个体
②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量
活动二：集体利益与个人利益的关系
学生思考：一根筷子易折断，一把筷子难折断，说明了什么？
答：不是，是关爱集体的表现。
引用课本材料，直接进入主题，通过讨论，帮助学生认识集体和个人的关系。
课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
补充
Hale Waihona Puke 主要环节的效果引导学生正确认识关爱集体的意义
通过讨论，让学生明白“不同的社会身份负有不同的责任”
D、只知道维护集体利益，不懂得关爱自己利益
3、俗话说：一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝。这告诉我们的道理是（D）
A、不想索取也就不必付出
B、要为集体建设贡献智慧
C、做人不能太懒
D、要发扬团结协作精神
4、“不关爱集体的人不用”这是一家科研机构招聘人才时的首项要求。对此理解不正确的是（B）
A、关爱集体，有团队精神成为衡量现代人才的标准之一
板书：（2）关爱集体的表现：
①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
情景二：学校运动回要召开了，小辉代表初三（7）报名参加1500米的项目。可比赛前一天他感冒了，他担心参加长跑可能回感冒，但同学们都指望着他为班级争光，那么，小辉要不要参加运动会呢？
板书：②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难
板书：2、关爱集体人人有责
（1）关爱集体的意义
活动四：怎样关爱集体
思考：小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？
思考：如何关爱集体？
情景一：小明觉得当劳动委员太辛苦了，每天安排劳动，有时还要自己带头干，又脏有累，还耽误学习时间。小明该不该当劳动委员呢？
课时教学设计首页(试用)
授课时间：年月日
课题
承担关爱集体的责任
课型
新课
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
知识目标：认识到集体和个人的关系；2.知道集体利益和个人利益是相互依存的；3.集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：１.正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力。２.自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力
答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。
附表4：
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
1、谚语“大河有水小河满，大河无水小河干”的寓意是（AB）
A、集体利益和个人利益是相互依存的
情感态度价值观目标：１.培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；２.树立责任意识；３.体验团结就是力量的自豪感和快乐。
教学
重点
与
难点
重点：集体利益与个人利益的关系；关爱集体人人有责；应该如何关爱集体．
难点：在集体生活中学会处理集体利益和个人利益的矛盾
教学
方法
与
手段
情境创设法、合作探究法。多媒体辅助教学学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
板书：③在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系。
请同学们思考：
“众人拾柴火焰高”。
“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”
1、为什么众人拾柴火焰高？
2、为什么三个和尚却没水喝？
答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
巩固学习效果。
情景三：初三（8）班计划在国庆期间组织集体活动，班长小江提议做一天志愿服务，可小建觉得好不容易放长假，应该去风景区郊游。少数同学也赞成小建的想法。但大多数同学支持班长的建议。小建该不该坚持呢？
使
用
教
材
的
构
想
课本的事例较贴近学生的实际，可以充分利用教材的事例，除此以外，还结合我校组织的外出集体活动，还有本校的艺术节或运动会等活动出现的问题或制造故事矛盾，让学生分析，更容易拉近本校中下学生生活的距离
附表3：
课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
导入新课：
活动一：我是集体的一员
B、人才招聘应主要看学历，这家单位有些小题大做
C、人人关爱集体，集体才有凝聚力和战斗力
D、关爱集体，才可能为集体贡献才智
附表5：
课时教学设计尾页(试用)
板书设计
☆补充设计☆
作业设计
1、《导学案》上相应的问题
2、教材中须要填写的内容
教学后记
教师小结：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
板书：（2）集体利益与个人利益的关系
活动三：分析关爱集体的意义
思考：李泽群是多管闲事吗？
B、集体利益是个人利益的保证
C、有集体利益就有个人利益
D、只有维护个人利益，才能保障集体利益
2、九年级学生小强，平时只关心自己的学习，对集体的事情漠不关心，也很少参加集体活动。他的行为（A）
A、没有把自己作为集体一员，缺少承担关爱集体的责任
B、不懂得只有维护个人的利益，集体利益才有保障
C、不懂得集体只有依靠个体，才能有无穷的力量
思考：小董的爸爸为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？
小结：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
板书：一、承担关爱集体的责任
1、我是集体的一员
（1）集体和个体的关系
①集体的存在离不开个体
②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量
活动二：集体利益与个人利益的关系
学生思考：一根筷子易折断，一把筷子难折断，说明了什么？
答：不是，是关爱集体的表现。
引用课本材料，直接进入主题，通过讨论，帮助学生认识集体和个人的关系。
课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
补充
Hale Waihona Puke 主要环节的效果引导学生正确认识关爱集体的意义
通过讨论，让学生明白“不同的社会身份负有不同的责任”
D、只知道维护集体利益，不懂得关爱自己利益
3、俗话说：一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝。这告诉我们的道理是（D）
A、不想索取也就不必付出
B、要为集体建设贡献智慧
C、做人不能太懒
D、要发扬团结协作精神
4、“不关爱集体的人不用”这是一家科研机构招聘人才时的首项要求。对此理解不正确的是（B）
A、关爱集体，有团队精神成为衡量现代人才的标准之一
板书：（2）关爱集体的表现：
①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
情景二：学校运动回要召开了，小辉代表初三（7）报名参加1500米的项目。可比赛前一天他感冒了，他担心参加长跑可能回感冒，但同学们都指望着他为班级争光，那么，小辉要不要参加运动会呢？
板书：②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难