2019-2020学年【部编人教版】三下语文：第19课《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。
重点指导写好“挖”字。
2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学难点：在不理解的地方作批注。
找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。
2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。
（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。
——快速默读一遍课文。
图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。
课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。
2. 多音字。
“角、着、露、哄”3.读好轻声字。
课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。
4. 读好几个成语。
三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。
过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。
老师有个问题，想问问大家。
你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。
第19课《一只窝囊的大老虎》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，讨论如何正确对待他人的不同和缺点，以及如何克服自己的自卑情绪。
2.角色扮演：为了加深理解，每组将选择一个角色扮演，模拟课文中的情景，体验不同的情感和态度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演，分享彼此的感悟。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第19课《一只窝囊的大老虎》教案
一、教学内容
第19课《一只窝囊的大老虎》教案，选自人教版语文五年级下册第四单元。本课教学内容主要包括：理解课文标题的含义，通过阅读了解课文中描述的大老虎的特点；学习生字词，掌握课文中出现的重点词汇和句子；分析课文结构，理解作者如何通过细腻的描写表现大老虎的形象；探讨作者的观点和态度，思考文章深层含义及其启示。具体内容包括：
然而，我也意识到，对于一些学生来说，将理论应用到实际生活中仍然是一个挑战。在小组讨论中，我试图通过引导和启发，帮助学生将课文中的启示与自己的生活实际相结合。但从成果分享来看，这部分的教学效果还有待提高。
在反思中，我认为有几个方面可以改进。首先，对于难点内容的讲解，我应该更加细致和耐心，通过更多的互动和实例，让学生们更好地消化和理解。其次，在实践活动的设计上，可以更加注重学生的参与度和互动性，让每个学生都有机会表达自己的观点和感受。最后，对于学生的反馈，我需要更加及时和具体，鼓励他们提出问题，并及时给予解答和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第19课《一只窝囊的大老虎》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过被人误解或者自己感到自卑的时候？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何正确看待自我和他人的奥秘。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》第一课时(教案)
《一只窝囊的大老虎》第一课时（教案）一、教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，作者叶至善。
文章讲述了一只窝囊的大老虎在森林里的经历，通过与大灰狼、金钱豹等动物的互动，展现了大老虎从自卑到自信、从窝囊到勇敢的转变。
本课时主要学习文章的前半部分，即大老虎在森林里的自卑和窝囊。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和分享展示，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自信的重要性，培养积极向上的心态。
三、教学难点1. 理解文章中大老虎自卑、窝囊的心理状态。
2. 把握文章中大老虎与其他动物互动的寓意。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解老虎的形象特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，圈画生字词，思考文章主题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文章的理解，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：针对教学难点，进行讲解和引导，帮助学生深入理解文章。
5. 互动环节：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验文章中大老虎的心理变化。
6. 总结提升：引导学生认识到自信的重要性，培养积极向上的心态。
六、板书设计1. 《一只窝囊的大老虎》2. 主要内容：大老虎的自卑和窝囊、大老虎与其他动物的互动、大老虎的转变3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：理解大老虎的心理状态、把握文章寓意七、作业设计1. 写一篇关于自信的作文，题目自拟，不少于300字。
2. 结合文章内容，设计一幅描绘大老虎转变的插画。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中？2. 在讲解教学难点时，是否采用了恰当的方法，让学生易于理解和接受？3. 课后作业是否能够有效巩固课堂所学，提高学生的语文素养？4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？总结：本课时通过学习《一只窝囊的大老虎》，让学生认识到自信的重要性，培养积极向上的心态。
第19课 《一只窝囊的大老虎》教学设计(部编版小学四年级语文上册第六单元)
部编版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计教学导航【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
【学情分析】在本文的学习中，指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
【教学目标】1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会写“段、俩、练”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
【教学准备】教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸【课时安排】2课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。
）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
部编三年级下册语文19.一只窝囊的大老虎(教案)教案
部编三年级下册语文19一只窝囊的大老虎教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技．撤．换砸．锅笨拙．逗．乐殷．切半晌．豁．虎跳撇．嘴头罩．羡．慕（易读错）角．色四脚着．地直冲．脑门露．脸哄．堂大笑（多音字）窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．打瞌睡．（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
部编人教版四年级上册语文 第19课 一只窝囊的大老虎 教案
19 一只窝囊的大老虎（教案）教学目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（教学重点）3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
（教学重点）4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）2. 揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。
学生齐读课题。
注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声náng，可以表示口袋或像口袋的东西。
比如“ 锦囊”“胆囊”。
而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？①因受委屈而烦闷。
②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。
Ⅱ 初读课文，整体感知1.默读课文，梳理内容。
2. 引导交流：课文可以分为几部分？（四）分别讲了什么？演出前——“我”期待参加文艺表演（第1~2 自然段）；（板书：想要露露脸）排练时——“我”排练节目的情况（第3~16 自然段）；（板书：安排角色：殷切期待平时排练：并不满意）演出时——“我”演出时的紧张和狼狈（第17~20 自然段）；（板书：正式演出：砸锅了）演出后——“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21~22 自然段）。
人教部编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》教案
19 一只窝囊的大老虎【教学目标】1.认识“囊、羡”等8个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等13个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4．能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】1．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；“豁虎跳”短视频。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等13个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2．能在不理解的地方作批注，借助批注理解课文内容。
【教学过程】板块一导入新课，质疑问难1.谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。
（兽中之王、威风凛凛）2．板书课题，朗读课题。
提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。
3．引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？4．根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？【设计意图】课题中有明显的矛盾存在，导入新课时引导学生围绕“窝囊”质疑，能激发学生的阅读期待。
老师用前一课学到的知识作简单批注，起到示范作用，调动新旧知识之间的联系。
板块二初读感知，疏通字词1．学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
2．检查生字词掌握情况，适时指导。
（1）课件分组出示词语，指名分组认读。
课件出示：第一组词语：演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕第二组词语：露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气第三组词语：窝囊糨糊亏得窟窿比画将就打瞌睡第四组词语：接连不断垂头丧气通情达理（2）教师适时指导。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。
通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。
2.能够用简单的语言描述故事内容。
3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。
三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。
2.谈论诚实与谦虚的重要性。
难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。
四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。
第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。
2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。
第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。
2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。
但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。
教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。
六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。
2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。
通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》(教学设计)
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》第二课时(教案)
《一只窝囊的大老虎》第二课时（教案）一、教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，作者叶至善。
本节课为第二课时，将继续深入学习课文内容，理解作者在童年时期扮演老虎的故事，以及作者内心的矛盾情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜童年，珍惜每一次成长的机会，学会在挫折中成长。
三、教学难点1. 理解作者在童年时期扮演老虎的故事，以及作者内心的矛盾情感。
2. 把握课文内容，体会作者的心情变化。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、板书设计等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课- 谈话导入：同学们，你们小时候有没有参加过学校的表演活动？有没有什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于作者童年时参加表演的文章，看看作者有什么有趣的故事。
- 出示课题：一只窝囊的大老虎2. 自主学习- 学生自读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者的心情有哪些变化？- 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讨论- 分组讨论：课文中的“窝囊”的大老虎是什么意思？为什么作者会觉得自己是“窝囊”的大老虎？- 各小组代表发言，教师点评并总结。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾课文内容，总结作者的心情变化及成长感悟。
六、板书设计一只窝囊的大老虎1. 课文内容2. 作者心情变化3. 成长感悟七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年趣事的文章。
八、课后反思1. 本节课教学目标基本达成，学生对课文内容有了深入的理解。
2. 课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的思维能力和表达能力。
3. 作业设计注重了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿及反思一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级语文上册第19课的一篇课文。
这篇课文讲述了一只大老虎，因为它的爸爸和爷爷都是威武勇猛的猎人，所以它在村里享有盛名。
然而，这只大老虎却因为害怕猎人，从不敢表现出自己的勇猛，以至于被村里的人称为“窝囊的大老虎”。
这篇课文通过讲述这只大老虎的故事，教育学生要勇敢地面对困难，不要被外表和名声所迷惑。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于寓言故事和动物故事比较感兴趣。
但是，对于这篇课文中的寓意，他们可能需要通过教师的引导和讲解才能完全理解。
此外，学生可能对“窝囊”的词义不太理解，需要教师进行解释。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够理解课文中的寓意，学会勇敢地面对困难。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到不要被外表和名声所迷惑，要勇敢地面对困难。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够理解课文中的寓意，学会勇敢地面对困难。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
同时，我会利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课我会通过展示一张大老虎的图片，引导学生谈论他们对大老虎的认识，从而引出今天的课文《一只窝囊的大老虎》。
2.朗读课文学生自读课文，我会在旁边进行指导，帮助学生正确地朗读课文。
然后，我会邀请几位学生上台进行朗读，给大家做一个示范。
3.学习生字词我会通过让学生组词、造句等方式，帮助学生理解和掌握生字词。
4.理解课文内容我会引导学生通过小组合作，讨论课文中的寓意，让学生学会勇敢地面对困难。
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案(推荐3篇)
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案（推荐3篇）【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第1篇】活动目标1、愿意了解老虎的习性、生活习惯、外形特征等。
2、能学用相关的词语（潜伏等）描述视频中的见闻。
3、有老虎是保护的概念和意识。
活动过程一、引用原有经验描述自己知道的老虎1、故事里的大老虎是一只怎样的大老虎？先是粗暴，后来是有爱、善良。
2、真正的大老虎是什么样的？你见过吗？引导幼儿自由讲述。
二、了解老虎的外形特征1、老虎是怎样的？外面看得到的叫长相，也叫外形。
用黄色的老虎头表示。
2、除了这个，老虎还是怎样的？蓝色老虎头：行动（如吼叫）红色老虎头：食物（如吃肉，喝水等）三、出示视频，观看并讲述1、请小朋友们先看看，看了请你说说视频中的老虎是什么样的？尖锐的牙齿，耳朵在动。
2、完整讲述捕食过程（1）准备行动（学习潜伏新词）（2）老虎很会动脑筋，是有智慧的动物。
（3）潜伏–潜行–奔跑–潜伏–捕捉3、老虎宝宝老虎是怎么对宝宝的？引出粉色老虎头：家人4、绿色老虎头：老虎的生活环境我们生活的'地方就是我们的环境。
四、小结：今天学到了什么新知识？帮助幼儿总结学习方法。
五、老虎是保护动物老虎生活在什么地方？（东北虎、华南虎）世界上还有哪些地方有老虎？为什么要保护老虎？【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第2篇】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、练习在课文中不理解的地方进行批注。
3、正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
4、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学重难点：1、练习在课文中不理解的地方进行批注。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
3.、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学过程：第一课时课时目标：1、能在不理解的地方进行批注，并借助批注进行阅读。
人教部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教案设计
19一只窝囊的大老虎教案设计设计说明《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。
作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。
基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。
在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。
通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑激趣1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。
这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。
(2)准确认读生字，与同桌交流生字的书写注意点。
(3)思考：课文写了一件什么事情？学习用比较简洁的语言归纳文章的主要内容。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。
本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。
通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事情节，把握老虎的形象特点。
3.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物的图片或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。
操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。
19一只窝囊的大老虎 教案
19一只窝囊的大老虎教学目标1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教学难点能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学课时2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.老师先请大家看一幅图片，这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领?板书题目：一只_的大老虎(生自由补充：凶猛、威风……)设计意图用与课文内容相关的图片导入，给学生以视觉上的震撼，让学生从图片中感受老虎的凶猛、霸气，从而质疑题目。
自然地引出本课内容，让学生在不知不觉中进入本课。
2.(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、记忆字形，指导书写教学目标出示，见教学目标P5-P15。
1.分析记忆字形。
教师鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字：囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸提示：“囊”在本课中应读二声，不要读成一声；“角”是多音字，在“三角”中读jiǎo，在“角色”中读 jué。
2.出示生字：殷、段、俩、练、套、裤、逃、亏、挖、撤、堂、砸、锅书写指导“挖”的右半部分是“空”，不要多加一撇写成“究”。
三、回顾方法，继续批注本单元导读提示中提出：学习用批注的方法阅读。
所谓批注，就是在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，三言两语，笔墨追录。
它是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
我们在学习《牛和鹅》时，已经了解了怎样使用批注进行阅读。
请同学们回忆一下，这一课教会了我们哪些批注的方法?(师生交流，归纳，师板书)预设：批注的位置——眉批、旁批、尾批；批注的角度——疑难处、感受处、理解深刻处等。
2019年春新部编本人教版三年级下册语文《19一只窝囊的大老虎。》教案设计
2019年春新部编本人教版三年级下册语文《19一只窝囊的大老虎。
》教案设计一、激趣导入1.老师出示老虎的图片，引导学生讨论老虎的特点和本领，然后补全板书题目：一只窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生研究的兴趣。
二、初读课文，了解故事1.学生概括一件事的主要人物、事情、结果，可以用课文中的关键词。
2.老师分组出示课文中的词语，考察学生的阅读准确性，引导学生讨论充满生活气息的词语，以及理解难懂词语的方法。
三、细读课文，体会“我”的心理变化1.老师出示提示句，让学生根据事情的发展，边读画出“我”的心理活动的句子，体会演出的过程中心理的变化。
自信不安演出时演出前，演哥哥的小朋友嘲笑我不会豁虎跳，我感到很不自信。
但老师鼓励我，告诉我演老虎不需要豁虎跳，这让我感到更加期待。
在老师的指导下，我学会了如何演老虎，感觉自己变得更加自信了。
演出时，听到台下一阵哄堂大笑，我感到非常开心，因为我成功地把大家逗乐了。
演出结束后，我感到非常满意，因为我表现得很好。
但是，演哥哥的小朋友又嘲笑我不会豁虎跳，这让我感到很不开心。
我至今还不明白，为什么他们总是要嘲笑我。
我的心理变化是：期待、自信、紧张、不明白。
在考试中只得了86分，而且错得都是计算题，我感到非常难过和后悔。
放学路上，我垂头丧气，心里想着下次一定要好好研究。
妈妈问我考了多少分，我慢吞吞地把试卷拿给她，她并没有批评我，而是安慰我说下次要努力。
听了妈妈的话，我感到受到了鼓励和支持，心情变得更加轻松和开心。
我觉得自己是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
即使有人嘲笑我不会豁虎跳，我也不会失去自信和勇气，因为我知道自己是一只很棒的老虎。
一只自信却窝囊的大老虎正在紧张地排练一场有趣的演出，但他不明白如何让观众哄堂大笑。
在第二节课中，我们将认读生字。
首先，出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
接下来，出示注音生字，进行开火车认读。
最后，观察字形、结构、部首，让学生交流识字方法并说出哪个字最难认。
部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案+类文阅读
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
类文阅读-19 一只窝囊的大老虎我们一起煮月亮（节选）大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。
人教版部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
一只窝囊的大老虎教学目标1.认识生字，掌握多音字“露角哄啊”2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.找出描写表演前后“我”的心理变化的句子，并仿照着写一写。
教学重难点有感情的朗读课文，了解课文内容。
了解我的心理变化，感同身受的谈一谈自己的经历。
教学准备PPT教学过程：同学们，你们喜欢读书吗？毛主席也喜欢读书，爱读书的毛主席就常在重要的地方做好批注。
他曾说过“书读十遍，批注万页”。
这就是他的学习之道，相信孩子们学会做批注，这节课会收获更多，准备好了吗？一．批注导入今天让我们走进第二单元的第二课，学习用批注的方法进行阅读。
请同学们齐读课题：一只窝囊的大老虎注意囊读二声，组成词语窝囊时读轻声。
跟老师读：窝囊读好多音字，我们就读起课题来就更有味道了。
请同学们再读课题。
二、回忆批注方法我们在学习牛和鹅时，学习了从不同的角度进行批注。
回忆一下，有哪些角度？1.有疑问的地方？2.写的好的地方。
3.对课文有体会的地方。
4.有启发的地方。
是的，我们在学习课文时，可以质疑问难、领悟写法、赏析语言、书写感受。
除了以上的方法，我们还可以采取一些批注符号，帮助我们阅读。
下面就让我们一边预习，一边批注。
首先，我们来进行词语检测：露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气羡慕殷切笨拙霉浆糊砸锅批注位置合适字迹工整在不理解的地方画了问号。
三、交流问题交流预习中不理解的地方，并解决简单的问题。
豁虎跳是什么样子的？（不理解的词语）为什么文中要用到？（这是你不理解的内容）作者为什么用哪个词，不用哪个词？（语言不理解）同学们，针对课题你想提出什么问题？同学们很会学习，在不理解的地方做出了批注。
有些问题我们可以当场解决。
例如：有些需要我们带到课文中去慢慢体会。
比如为什么是一只窝囊的大老虎？窝囊在这里是什么意思？文中那两句话中有窝囊这两个词语，结合这两句话说一说你对这个问题的理解。
课文按照事情发展的顺序先讲了我期待表演接着讲了我认真排练再讲了演出的经过，最后讲了演出后我的疑惑。
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2019-2020学年部编版小学语文精品资料
19一只窝囊的大老虎
教学目标：
1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，
教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸
教学过程：
第一课时
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你
一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】
二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技．撤．换砸．锅笨拙．逗．乐殷．切半晌．豁．虎跳撇．嘴头罩．羡．慕（易读错）
角．色四脚着．地直冲．脑门露．脸哄．堂大笑（多音字）
窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．打瞌睡．（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概
括课文。
把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
】三、细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3．再完成课后第一题填写完表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，
再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
】
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
）2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是
难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练
有趣紧张演出
不明白哄堂大笑
第二课时
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。
说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的大字。
（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）
2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。
注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。
“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“尝”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
“达”第三笔是点。
“枪”右边不要写成“仑”。
“挖”最后一笔折要向左斜。
4．形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5．多音字组词：划角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。
】。