应用型本科院校网络空间安全学科建设和人才培养——理论思考与金陵科技学院的实践探索

2022年第1期总第553期
No.1,2022
Sum
No.553 Journal of Science and Education
随着我国信息化的高速发展，网络安全问题逐渐成为一个严重的社会问题，这对我国高校的网络安全人才培养提出了更高的要求。

应用型本科教育是面向区域经济社会，以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，培养高层次应用型人才，以培养知识、能力和素质全面协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。

当前，我国应用本科教育中的网络安全学科教育才刚刚起步，迫切需要加大投入力度[1]。

金陵科技学院（以下简称我校）是一所以培养高素质应用型人才为任务的公办全日制普通本科院校，办学定位为以应用型本科教育为主体，积极发展应用型研究生教育。

网络空间安全学科专业的建设与发展，契合了学校构建以工为主，多学科协调发展，具有一定特色的应用型专业结构体系的需要。

根据南京正处于产业结构调整与经济增长方式转变、加快战略新兴产业的发展和对传统产业进行改造的现实特点，以需求为导向，根据市场需求、行业需求，将我校建设成应用型科技大学。

1网络空间安全学科发展现状
2000年后，网络空间安全问题成为关乎百姓生命财产安全的核心问题，是关系国家间战争输赢和国家安全的重大战略问题[2]。

我国政府一贯高度重视网络空间安全问题。

2016年，国家互联网信息办公室发布了《国家网络空间安全战略》，阐明了我国对网络空间发展和安全的重大立场和主张，明确了战略方针和主要任务。

2017年6月1日，《中华人民共和国网络安全法》正式实施。

2020年1月
1日，《中华人民共和国密码法》正式实施。

2021年9月1日，《中华人民共和国数据安全法》正式施行。

2021年11月1日，《中华人民共和国个人信息保护法》正式施行。

可以看出，为把我国建设成为网络强国，国家在网络空间安全问题上提起前所未有的重视，正走上一条自主发展的信息之路。

1.1网络空间安全学科处在起步阶段
高层次人才的培养对网络空间安全具有决定性意义。

针对网络空间安全学科的发展，一级学科的建设对于高层次人才的培养能够发挥核心的作用。

2015年，我国正式批复并开始设置网络空间安全一级学科，29所高校获得了首批一级学科博士学位授权点资格。

2018年，面向本科教育成立了相关专业的教学指导委员会，逐步形成了涵盖本科生、研究生的全面高层次人才培养体系。

可以看出，近年来我国各个高校在学科的建设和人才的培
应用型本科院校网络空间安全学科建设和人才培养——理论思考与金陵科技学院的实践探索
柳亚男1邱硕1张正1王毅2
（1.金陵科技学院网络安全学院江苏·南京211169；
2.南京航空航天大学电子信息学院江苏·南京211106）
摘要：网络安全问题日益严重，对网络安全人才建设提出新的要求。

网络安全学科建设刚刚
起步，迫切需要加大投入力度。

该文结合金陵科技学院“需求导向，能力为本，知行合一，重
在创新”的人才培养理念，立足于应用型本科院校，从探索嵌入式协同育人新模式、协同发展
信息安全和网络空间安全专业、培育专业特色实现应用型人才培养目标三个方面，论述了培
育应用型网络安全人才的方法和实践经验。

关键词：应用型本科；网络空间安全；学科建设；人才培养
中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwha.2022.01.025
作者简介：柳亚男（1984—），女，博士，副教授，主要从事信息安全专业建设与人才培养；邱硕（1989—），女，博士，讲师，研究方向为数据安全、隐私保护；张正（1973—），男，本科，研究员，研究方向为网络攻防；王毅（1983—），男，博士，副教授，研究方向为电子科学与技术本科专业建设与人才培养。

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养方面都进行了积极的探索，网络空间安全学科发展迅速。

但是，各高校在学科的建设过程中也存在一定的问题，如培养出的高学历人才与社会需求存在一定的差距，学科设置与现有的其他学科存在交叉重复，与国际专业学科设置不完全接轨等。

在师资队伍、科研水平、学生质量和学术声誉这四个学科建设的主要方面,我国网络空间安全一级学科建设和高层次的人才培养距国际一流水平还存在一定的差距[3-4]。

1.2人才培养仍存在滞后性
网络空间安全人才是特殊专业人才，因此，其培养目标和标准应高于一般的专业技术人才[5]。

目前，我国的网络空间安全专业人才需求包括了多个层次和多个方面。

2020年，360网络安全大学发布了《网络安全人才能力发展白皮书》，其中，将网络安全人才分为以下4种类型：（1）统筹规划和执法监督人才；（2）理论创新和技术开发人才；（3）管理服务人才；（4）教育培训人才。

随着各行各业信息化的普及以及网络空间安全意识的增强，预期以上各个层面的网络空间安全人才都将有很强的社会需求。

尤其随着我国国民经济和社会信息化的进一步发展，最符合社会大量需求的人才应该是从事网络空间安全管理和安全服务的大量工程应用型人才和推广实用型人才。

我国网络空间安全专业人才培养现状是：网络空间安全科研和教育严重滞后，高级的战略人才和专业技术人才存在缺口。

存在的主要问题包括：高层次专业技术人才仍然不足；网络空间安全管理和服务人员严重不足；网络空间安全人才培养的梯队尚未形成；目前我国只有少数高等院校开设了网络空间安全专业，培养计划和技能训练都存在系统性不足的问题；网络空间安全是一个典型的全新交叉学科[6]，人才培养模式、理论与实践教学体系和方式还不成熟，实践环节的培养同样缺乏导向性和针对性。

因此，总体而言，我国的网络空间安全人才仍存在缺口，特别是高层次、专业型网络安全人才严重不足[3]。

2金陵科技学院相关专业的协同发展
金陵科技学院信息安全专业的培养思路以软件安全、安全服务为主线，获得了社会的认可及教育管理部门的肯定。

比较信息专业课程和网络空间安全两个专业，二者拥有较多相似的专业基础课程，特别是在前四学期，课程设置基本一致。

从第5学期开始的专业课，设置了2门专业必修课、4门专业任选课、1门课程设计。

未来信息安全专业和网络空间安全专业容易实现专业建设协同发展。

学生在入学后的前两年，可以合并培养；从第3学年开始，实施专业教学分流。

因课程设置平行，学生在这两个专业之间进行转专业的自由度较高。

专业协同建设的好处有：
（1）能保证教学秩序稳定，保护学生的受教育投资，维持良好的社会责任感。

（2）确保网络空间安全专业能平稳顺利度过初建期。

（3）方便两个专业的师资队伍形成合力，并在学科建设、科研、教研工作中获得规模优势。

信息安全专业和网络空间安全专业在第3、4学年的专业课程设置差异度依然是足够大的，确保了前者的密码学、软件安全、安全服务培养主线和后者的大数据安全、网络攻防能力培养主线的清晰分工，确保两个专业毕业生就业市场的区分与补充。

3培育专业特色，实现应用型人才培养目标3.1坚持需求导向、交叉融合,形成应用型人才培养特色
应用型本科院校的网络空间安全专业人才培养规格与“双一流”高校有所区别。

“双一流”高校培养的是具有坚实的数理基础、编程与计算以及网络安全核心技术的人才，为以后进一步深造并进行理论和技术创新打下坚实的专业基础。

我校以南京经济社会发展需求为导向，逐步提高网络空间安全人才培养与地方经济社会发展需求的适配度，培养基础厚、专业面宽、具有自主学习能力、实践能力和创新能力的高素质应用型人才。

不断深化改革人才培养模式和教育教学方法，加强顶层设计和统筹协调，提升应用型人才培养能力。

继续坚定不移地实施“南京化战略”，准确把握时代发展趋势与南京发展的要求，在积极服务南京经济社会发展的过程中，打造鲜明的“南京特色”，争创一流业绩。

3.2坚持与时俱进,推进新工科建设
新工科着重聚焦于“新的工科”和“工科的新要求”,其目的在于加强战略急需人才的快速培养,提升硬实力。

学校应转变传统学科导向的思路，基于应用型本科教育是专业性教育的逻辑起点，突出需求导向，围绕专业核心能力与核心课程、合作教育与实践教学，整合课程内容。

根据培养目标、规格，
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以实践能力培养为主线，构建教学质量保障体系，初步形成了“两线相融、三段协调，五块互撑”并能凸显专业导向的应用型本科课程体系。

通过各种方式历练学生的安全实战能力，能够针对核心技术进行工程落地，为学生后续的职业发展打下工程实践基础。

3.3深化产、科、教融合和实践教学改革
突出“双元”主体,创新校企联合培养机制，形成“产学三级驱动”的实践创新能力产教融合培养机制。

构建与企业需求和主流技术对接的开放性、模块化的课程体系，主要构建通识教育模块、学科教育模块、专业教育模块、校企对接模块和企业学习等5类模块体系。

突出抓好校外的企业学习模块，通过认知实习帮助学生认识信息服务企业的文化、管理、业务流程与环境，强化职业认同感；开展专业实习、信息安全综合实训，让学生直接从事网络空间安全系统维护工作，理解真实工程环境下网络空间安全的技术和方法；毕业设计来源于真实的用户或社会需求，大多数毕业设计都在企业环境中开展。

3.4共建产业学院，多方协同，合作育人
依托国家级、省级一流专业，积极探索高校、地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的产业
(行业)学院建设,围绕地方区域聚集的关键技术和核心需求,着力打造集“产、学、研、转、创、用”于一体，互惠双赢的实体性、创新性人才培养空间。

2021年，我校与南京易科腾信息技术有限公司合作，申报建立量子密码技术应用创新产业学院。

与天融信科技等安全企业合作，建立产学研平台，建立与网络空间安全人才培养特色相适应的开放性实验室或实训基地，并促进以教学带动科研，推动科研成果转化，使之成为培养学生实践应用能力的场所、技术成果研发推广应用的基地、学校人才培养模式改革的示范性基地。

3.5紧抓学科竞赛工作，稳步提高竞赛成绩
学校通过建立基础学科竞赛、专业技能竞赛、综合技能竞赛三大竞赛平台，大力开展各类学科竞赛活动。

自主设计“学科竞赛管理系统”，实现学科竞赛工作的网络化管理。

通过年初立项、年中抽查、年末结项、成果汇编、评优工作、质量工程奖励等一系列环节，科学管理学科竞赛，激发教师和学生的积极性。

4结语
作为江苏省内具有代表性的应用型本科院校，金陵科技学院以培养高素质应用型、复合型、创新型专门人才为目标，其应用型人才培养改革已经取得了初步的成效。

结合学校现有的信息安全专业，本文探索了网络空间安全专业建设和人才培养模式，建立了初步的课程体系，为我国网络空间安全领域发展做出了一定的贡献。

参考文献
[1]陈小虎.校企融合,培养应用型本科人才:理论思考与
南京工程学院的实践[J].高等工程教育研究,2009(2): 6-11,22.
[2]朱元.网络空间安全是国家安全的坚强屏障[J].信息
安全研究,2020,6(11):1055-1056.
[3]吴建平.要高度重视网络空间安全高层次人才培养[J].中国信息安全,2020(9):26-30.
[4]姚立红,邱卫东,薛质,等.网络空间安全专业操作系统
安全增强实验的设计与实践[J].电气电子教学学报, 2017,39(6):121-125.
[5]沈昌祥.以科学的网络安全观加快网络空间安全学
科建设与人才培养[J].信息安全研究,2018,4(12): 1066-1067.
[6]冯登国.网络空间安全:理解与思考[J].网络安全技术
与应用,2021(1):1-4.
Discipline Construction and Talent Training of Cyberspace Security in Application-oriented Universi⁃ties:Theoretical Thinking and Practical Exploration of Jinling Institute of Technology
LIU Ya’nan,QIU Shuo,ZHANG Zheng,WANG Yi
Abstract:The increasingly serious network security problem puts forward new requirements for the training of network security talents.The construction of network security discipline has just started,and there is an urgent need to increase bined with the concept of“demand-oriented,ability-based,unity of knowledge and practice,and focusing on innovation”of Jinling Institute of Technology,this paper studies the methods and practical experience of application-oriented undergraduate universities from three aspects:exploring the new mode of embedded collaborative education,collaborative development of information security and cyberspace se⁃curity,cultivating professional characteristics to realize the goal of application-oriented talent training.
Key words:application-oriented universities;cyberspace security;discipline construction;talents training
编辑：李金枝
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