沪教版《品德与社会》全册教案(三年级第二学期)

1、走近雷锋
一、教材分析
《走近雷锋》是《品德与社会》三年级第二学期第一单元《社会新风尚》中的第一篇课文，在整个单元中起着引领作用。

教材的第一部分通过六幅照片介绍了不同领域的志愿者的身影，让学生了解他们的事迹，并在班中交流。

第二部分出示了雷锋的故事、日记、照片和毛泽东为雷锋的题词这些图片，让学生认识雷锋，思考要向雷锋学习什么。

第三部分通过论坛，让学生知道雷锋的精神不会过时，他的行为正成为社会新风尚。

第四部分要求学生以小队为单位，开展一次学雷锋做好事的活动，并交流活动感受。

本教材主要让学生懂得新时代仍需要发扬雷锋精神，学做力所能及的好事。

一年第二学期下的《丁丁的问题》，二年级第二学期的《为小区服务的人》等课文都涉及到为他人服务的内容，为本课的学习作了铺垫。

二、学情分析
根据对学生的观察和调查，发现学生存在以下几种情况：
1、学生都听说过雷锋这个名字，因为每年的3月5号学校都要组织学生向雷锋学习，所以都知道雷锋是个助人为乐的好人。

但是学生对雷锋的生平、故事、日记等其它情况了解得不多。

2、学生能介绍自己身边的好人好事，但对社会上不同领域的志愿者的事迹了解的不多。

3、在当今的社会中，孩子周围做好事的人群不广泛，学生对做好事的自觉性和积极性不高，有些孩子做好事时还会受到家庭、社会各方面的干扰。

因此他们对做好事带来的快乐体验不多。

三、教学目标制定
根据教材与学情，我确定了本课的教学目标是：
1、了解雷锋的有关故事，学习雷锋的精神。

2、了解志愿者的事迹，知道志愿者的行动是雷锋精神在当代的发扬光大。

3、体会做好事带给自己的快乐之感。

，激发做好事的积极性和自觉性。

教学重点：了解雷锋的有关故事，学习雷锋的精神。

说明：本单元的主题是《社会新风尚》，而雷锋同志助人为乐、见义勇为、拾金不昧、尊老爱幼等行为正体现了社会的一种新风尚。

要让学生学习雷锋的精神，必须先要了解雷锋的有关的故事，从学情了解到学生对雷锋同志的一些事迹了解得不多，所以根据教材内容和学情把这点作为教学的重点。

教学难点：激发学生做好事的积极性和自觉性。

说明：本教材的教学目的是为了让学生学习雷锋的精神，乐于做好事，从而形成好的社会风尚。

而当今社会上做好事的人群不广泛，会给学生带来负面影响。

另外，学生做好事的目的也不明确，有些学生只在老师和同学面前做好事，为的是博得老师和同学的表扬。

还有些学生做好事时会受到家里人的阻止。

对于三年级的学生来说，他们还没有形成正确的人生观和社会价值观，做好事的积极性和自觉性会受到自身、他人等各方面的干扰。

所以我把这点作为教学的难点。

四、分课时目标：
第一课时：
1、了解雷锋的有关故事，学习雷锋的精神。

2、了解志愿者的事迹，知道志愿者的行动是雷锋精神在当代的发扬光大。

第二课时：
体会做好事带给自己的快乐之感。

，激发做好事的积极性和自觉性。

五、教学设计及说明
第一课时
活动一：走近雷锋，学习精神
1、听歌曲《学习雷锋好榜样》
师：小朋友，这首歌老师在你们这么大的时候就会唱了，你们知道这首歌中歌颂的是谁呀？
2、出示雷锋的照片
师：他就是雷锋叔叔，1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，以后每年的3月5日就成为学雷锋纪念日。

3、出示毛泽东题词
师：毛泽东主席让我们向雷锋同志学习什么呢？今天就让我们走近雷锋，了解一下雷锋叔叔的故事。

4、学习课文中的雷锋故事《好事做了一火车》，引导学生想想说说：雷锋出差坐火车途中作了哪些好事？有没有人规定他必须做这些好事？他为什么要做？做这些事给旅客带来的是什么？给雷锋自己带来的又是什么？
4、交流雷锋的故事（课前收集雷锋的资料）
5、学生交流课前收集的雷锋的故事。

6、雷锋为什么要做这么多好事？
学生讨论后引导学习课文中雷锋在日记中说的话。

7、听了雷锋的故事，请同学们说说我们要向雷锋叔叔学习什么呢？
板书：助人为乐见义勇为拾金不昧尊老爱幼勤俭节约……
8、学唱《学习雷锋好榜样》
9、小结：年仅22岁的雷锋同志虽然早以离开人世，但是他的精神却一代一代传下来，让我们一起去找找我们身边的“雷锋”吧！
说明：这一环节是落实本教材的一个重点，我先根据学生的兴趣爱好，运用歌曲揭示主题，调动了学习的积极性。

接着我让学生重点学习、分析教材中雷锋《好事做了一火车》的故事，让学生初步体会雷锋助人为乐的精神，在此基础上再让学生以讲雷锋小故事的形式，来交流雷锋的事迹，学生通过互相交流，对雷锋有了较全面的认识和了解。

之后再让学生学习雷锋日记，思考雷锋做好事的动机，把学习雷锋从感性向理性升华，从而更深一层次地了解了雷锋身上值得我们学习的精神。

当学生对雷锋从心底里钦佩时，一起歌唱《学习雷锋好榜样》。

这就完成了教学目标1，落实了教学重点。

活动二：寻找足迹，加深认识
1、说说身边的好人好事
2、出示图片：志愿者的身影
师：当今社会有许多活跃在各地区、各行业的志愿者。

他们用自己的实际行动发
扬着助人为乐、为人民服务的精神。

我们一起去瞧一瞧。

3、师介绍志愿者的事迹（选一个孩子熟悉的志愿者介绍）
根据我校情况我介绍的是我们爱心假日学校的志愿者的事迹
4、学生选择一个自己熟悉的内容进行介绍
说明：学生对社会志愿者的事迹了解不多，我先让学生从身边的好人好事找起，通过师生互动、生生互动，扩展到社会上的志愿者，让学生通过互相交流的方法寻找到了身边的“雷锋”，体会到雷锋的精神在延续，完成了教学目标2。

活动三：，小结提升，引发思考
1、小结：老师相信我们同学也会接过这把燃烧着雷锋精神的火炬，让雷锋精神
代代相传，永不熄灭。

2、我们班中，许多同学都有做好事的愿望，可是有些同学在做好事时还会遇到
一些困惑。

请小朋友把这些困惑写下来，我们下节课交流。

说明：根据社会现状和学生的实际情况，让学生谈谈自己在做好事时会遇到什么困惑，不但为下一节课创设情境，提供了内容，还为突破下一节课的难点作了铺垫。

第二课时
活动一：创设情景，学习精神
1、在学生交流困惑的基础上，根据这些困惑创设以下几个情境;
情境一：车上，我看见一位老爷爷，想主动让座，但是妈妈暗示我不要让，因为我们还有好多站要乘。

情境二：学校，我看见地上有一张纸，我想捡起来，但是周围没有人，捡了也没人知道，所以我没捡。

情境三：路上，我看见一辆自行车倒了，我想扶起来，但是爸爸叫我别管闲事，因为会被人误会是自己把车推倒的，所以我和爸爸就走了。

2、四人小组讨论：这样的想法做法对不对？做好事到底为了什么？如果做了好
事被人误解怎么办？
3、小结：只要我们做的是好事，内心就会感到踏实、快乐，就不怕别人不理解，
做好事的人多了，社会风气也会不断改善。

学习雷锋从我做起，我们的社会会更美好！
说明：根据调查访谈，以学生的困惑为出发点，创设了贴近学生生活的情境，让学生抒发自己对做好事的不同观点，再通过辨析讨论，知道做好事的真正意义，并针对实际解决一些学生的困惑。

也许学生在做好事时还会遇到新的困惑，相信他们也会通过和老师、同学、家长的交流来解决问题的。

活动二：采访感悟，落实行动
1、采访身边“雷锋”，请他们说说做好事的感受，是否感到助人是快乐的，快乐在什么地方？
2、学当“雷锋”
寻找身边需要帮助的人。

交流怎样去帮助那些人。

说明：通过采访身边志愿者的心声，让学生知道帮助别人是件快乐的事，激发学生做好事的积极性；同时根据学生的年龄特点，让他们寻找身边需要帮
助的群体，让他们从身边做起，去体验做好事给自己带来的快乐，完成目标4。

活动三、课后延伸，加强体验
写下你做好事的心得体会。

附板书：
2《同在蓝天下》
活动目标：
1、了解弱势人群生活的困难，激发学生更多爱心。

2、感受弱势人群自强不息的精神，让大家对他们产生尊敬之情。

3、学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。

活动准备：
1．学生课前调查身边的弱势人群，他们有什么困难，需要什么帮助；
2．收集有关弱势人群自强不息、顽强拼搏的故事或你与他们的故事。

活动过程：
一、活动体验，走近弱势群体
1、课前一支歌《奉献》。

导语：同学们，听着你们欢快的歌声，看着你们幸福的表情，让老师觉得我们的生活是如此的美好!然而，在我们的生活中还有一些人不能像你们一样快活地歌唱，自由地奔跑，你能体会到吗？谁来体验一下单手穿衣服？（指一名同学单手穿衣服）
2、采访感受：你觉得刚才这件事容易吗？（生：）是呀，像刚才这位同学扮演的人在我们生活中还有很多，他们有眼睛却看不见多彩的天空，有耳朵却听不见美妙的声音，有嘴却说不出心中的话语，他们就是我们这个社会大家庭中的弱势人群。

今天，就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。

请同学们打开课本，阅读《同在蓝天下》18、19、20页。

看看在我们这个社会大家庭中有哪些弱势群体？
二、调查访问，了解弱势群体
1、通过阅读课本，你知道有哪些弱势人群呢？（板书:残疾人、老年人、特别贫困的人、失学的孩子......）他们会遇到哪些困难呢？
2、请各小组将课前收集的信息交流交流。

（学生分组交流和汇报课前搜集的资料。

）
3、课件出示残疾人、老人流落街头、贫困受灾、失学儿童的图片（配乐）
师讲述
残疾人：他们多么渴望能有一双手，搀扶他们蹒跚的步履；多么渴望能有一束阳光，来温暖他们孤寂的旅途。

老人：他们曾为家庭、社会做了很多很多，但现在，他们的腰腿不再灵便，步伐不再稳健，有的甚至无依无靠。

贫困：在一些偏远山区，因为受自然环境的限制，或由于自然灾害和疾病使他们陷于贫困,生活苦不堪言！
失学儿童：偏僻落后的农村,多少孩子因家庭贫困失学了, 稚嫩的双肩过早扛起了生活的重担，他们那一双双眼睛呐喊着对学习的渴望！
4、同学们，看到这一双双无助的眼睛，你有什么感受？
小结：是啊，他们是多么渴望得到社会的理解和关爱啊！
5、你能联系自己的亲身经历说说应该怎样对待残疾人、老年人及其它弱势人群吗？
6、学生谈感受，教师适时发放爱心奖章
小结：听了你们真诚的话语，老师也联想到随着社会文明程度的提高，为残疾人提供的设施也越来越多。

（图片：残疾人无障碍设施）看，这些都是为残疾人专设的无障碍设施。

在我们身边你发现这样的设备了吗？是的，社会的关爱无处不在，因为他们和我们一样，共同生活在这片蓝天下。

（板：同在蓝天下）
三、讲述故事，尊敬弱势群体
1、故事会
在我们的共同关爱下，他们自强不息，成了生活的强者，请同学们翻开书21页，读一读他们的故事。

（指名分别读三个故事）
小结：美丽天使张春玲、身残志坚的张强，中国的保尔张海迪无一不让我们为之喝彩，让我们把最热烈的掌声送给他们。

2、老师也收集了一些感人的视频，我们一起来看看。

(视频《千手观音》《截肢大兵》)
3、请大家把课前收集到的资料与你们小组的同学交流，待会儿把你们认为最感人的故事讲给同学们听！
4、此时此刻，你一定有很多话想说吧,请你把它写下来。

师巡视，并指名读。

小结：是啊，他们的不幸令人同情，但他们的顽强却令人敬佩，让我们用最热烈的掌声再次为这些人喝彩。

四、总结延伸关爱弱势群体
关爱弱势群体是社会文明的表现，你的一点点付出，能托起许多人的梦想和希望。

总结：同在一片蓝天下，人人献出一点爱，人间永远是春天。

五、板书设计
同在蓝天下
残疾人老人
特别贫困的人
失学儿童
教学反思
《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。

为了实现这一理念和顺利完成以上教学目标，我采用了活动体验、图片展示和故事感染等教法。

把学生的学习过程作为一个情感的体验过程，把教学的需求转化为学生的需求，从而内化为良好的品格。

由于小学三年级学生的年龄不大，又大多是独生子女，他们被爱包围着，很少关注身边的弱势人群，更不能体会到这些人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。

1、用亲身体验的方法引导学生换位思考，让学生去感悟，去体验残疾人生活的困难；
2、再通过调查了解身边的弱势人群的难处，让学生在调查中不知不觉感受：
3、通过大量的图片、视频素材的展示，让学生感受社会大家庭中贫困、受灾的人群、失学的儿童等弱势群体的艰辛，勾起学生的爱心。

4、收集自强不息的故事，让学生在故事中受到感染，在情感上产生了共鸣：每一个在社会上生活的残疾人都是可亲可敬的。

5、最后，我又让学生观看视频，充分调动学生的多种感官，德育和心育相结合，使学生在情感上再次产生共鸣。

教学永远是一门缺撼的艺术，我的设想与现实还有一定的差距，比如在第二个环节，学生在大量的视频感染下，已经受到强烈的震撼，作为教者，我未能趁热打铁，对学生进行引导，实为缺撼!此外，还有许多不足之处有待以后不断改进和提高。

3方便的售货机
教学目标：
1初步了解城市的公共设施，体验公共设施给人们的工作、学习和生活带来方便。

2懂得爱护公共设施人人有责，并能学正确使用，自觉爱护。

教学重点：
学会正确使用公共设施，自觉爱护公共设施。

教学过程：
活动一、
1出示各种服务机，你认识它们吗？
2师：你使用过自动售货机吗？它有什么特点，给你的生活带来哪些方便？你还知道哪些自动服务机？
3生交流
4师：自动售货机是一种公共设施，它以新颖、时尚的购物方式为我们的生活带来了便利。

5出示课题。

活动二、
1师：你认识这些公共设施吗？
2生选择几种公共设施作介绍。

（名称、作用）
3师：你还知道哪些公共设施？它们又有什么作用？
活动三、
1出示情景题：损害公共设施的危害性。

2生交流
3师小结：公共设施是为方便人民生活而设置的，如果公共设施受损了，将会影响人们的正常生活，我们一定要爱护它们。

活动四、
1出示一些公共设施被损害的调查报告
2师：周围有哪些公共设施被损坏或占用，找一找损坏的原因，如何防止这种现象发生？
3生交流。

4学习E联结
5出示儿歌
活动五、
1出示教你一招“如何使用自动售。

货机”
2师：还有哪些自动服务机，又该怎样使用？
3生交流
活动六、
1师：随意选择一题进行畅想。

(1)设计一些更漂亮的公共设施。

(2)随着社会的不断发展和进步,还应该增加哪些公共设施?(3)公共设施怎样安排更合理?
2生活动。

教学反思：
首先让他们去调查学校公共设施的损害情况，学生兴趣十足。

当他们发现美丽的校园有如此不足时，心中充满了伤心。

这样我就顺势让他们当起保护校园公共设施的小勇士。

调起了学生爱校的情感。

4、与奶奶一起上网
一、教材分析
《与奶奶一起上网》是上教版三年级第二学期第一单元中的一课。

本课的主题是学习科学知识，破除迷信，创建学习性的家庭。

课文分三个部分。

第一部分：相信科学，破除迷信。

以丁丁和奶奶贯穿全文。

通过奶奶要带丁丁去烧香的故事引出问题，让学生思考，懂得考试取得好成绩是靠自己的努力。

第二部分：普及科学知识，创造新生活。

“七色光” 介绍了社区开展的科普活动，强调了科学是破除迷信的有力武器。

第三部分：创建学习型家庭，形成社会新风尚。

这部分集中介绍了丁丁一家开展各种学习活动，创建学习型家庭。

二、学情分析
现在生活条件好了，生活水平提高了。

人们的业余生活丰富了。

但是，通过课前的个别学生访谈和调查，了解到：
1、大多数学生的业余生活还是以学习为主，要参加各类的学习补习班、兴趣班，学习钢琴，学习书法，学习画画等。

2、而大多数家长的业余活动主要是看电视、打电脑游戏和看碟片。

少数家庭闲暇时喜欢打麻将。

空闲时，家长和学生一起看书读报的家庭极少。

3、学生不知道什么是“学习型家庭”，不了解“创建学习型家庭”的条件。

4、学生知道“烧香、算命”是迷信活动，都不会相信。

大多数学生对此防范性和警惕性都比较高。

三、教学目标：
1、了解迷信的危害性，在日常生活中做到相信科学，反对迷信。

2、了解什么是“学习型家庭” ，明白创建学习型家庭的目的与意义。

3、学习科学知识，能根据自家的实际情况制定“家庭学习计划”
教学重点难点：
了解迷信的危害性，破除迷信。

说明：虽然大多数学生知道“算命、烧香”等是迷信活动，但对迷信活动的危害性不太了解。

也有不少学生认为迷信活动与自己的生活没什么关系，所以，我把它定为教学重点。

四、分课时目标：
第一课时：
1、识破迷信骗术，了解迷信的危害性。

2、知道破除迷信最有力的武器就是科学，只有努力学习科学知识，才能创造美好的生活
第二课时：
1、了解什么是“学习型家庭”，明白创建学习型家庭的目的与意义。

2、能根据自家的实际情况制定“家庭学习计划”
五、教学设计及说明
第一课时
活动一：故事引入，揭示迷信本质
1、师：介绍人物“丁丁和奶奶”
2、创设情景：听“奶奶讲天狗吃月亮的故事”（媒体演示月食的过程），提问：“奶奶说得对吗？为什么？
3、师：奶奶不仅认为月食是天狗吃月亮，还要带丁丁去烧香，认为丁丁学习好是菩萨保佑的。

看书上16页。

4、师：你认为丁丁学习好的原因是什么？
5、师小结：考试的高分是靠平时的努力，而不是靠烧香拜佛。

奶奶的这种行为和想法就是“迷信”。

活动二、实验演示，识破迷信骗术
1、师：生活中这样的事情还不少呢！瞧，奶奶上街买菜时遇到了一位算命先生。

他自称白纸上能显字是“菩萨显灵”，到底是不是真的呢？看看书上16页。

2、教师做实验，揭示其中的奥秘。

3、师：生活中，像这样的迷信骗术还有很多，你们遇到过或者听说过哪些？
4、迷信骗术大揭秘：
以小组为单位，做实验，揭示“茶水变色”“米汤显字”（见教参）的秘密。

5、师：我们为什么要反对迷信活动呢？迷信活动对人们有那些危害呢？（资料展示：1、一些人因为迷信，生病了没能及时医治，造成了严重的后果。

2、一些人因为迷信，被骗取了大量的金钱。

3、一些人因为迷信，做出了一些可笑、甚至可悲的事情。

）
6、师：看了这些资料，你们有什么想说的吗？
7、学生小组讨论，大组交流。

8、师小结：
如今社会上迷信骗术有很多，很多人，特别是老年人容易上当受骗，危害了人们的生活。

破除迷信最有力的武器就是科学。

所以，只有努力学习科学知识，才能创造美好的生活
说明：“识破迷信。

了解迷信的危害性”是教学的重点。

在教学中，让学生通过动手做实验，揭示迷信骗术的秘密，通过叙述学生生活中鲜活的事例，有针对性地层层展开教学。

使学生对迷信危害性有了更深层的认识，痛恨之情油然而生，这一环节的设计也很好的落实了教学重点。

活动三、相信科学，参加科普活动。

1、师：为了帮助人们破除迷信，社区组织了各项活动，丁丁和奶奶也一起参加了。

看，书上17页。

2、师：通过参加各项活动，奶奶的思想发生了巨大的转变，她不再迷信了。

丁丁还教会了奶奶上网，（出示课题）通过网络，奶奶不出家门也可以了解天下大事。

如今，奶奶的晚年生活可丰富啦！
3、师：丁丁一家不仅积极参加社区开展的各项活动，还准备参加“学习型家庭”的评选呢！
那么，什么是“学习型家庭”？他们能否评上，我们下节课继续学习。

说明：通过这一环节的设计，自然揭示了课题，还为下节课“创建学习型家庭”的学习作了铺垫。

第二课时：
活动一、创设情景，了解学习型家庭
1、师：上节课，我们讲到丁丁一家不仅积极参加社区开展的各项活动，还经常在一起读书学习，他们一家被评为了“学习型家庭”这是多么光荣的事啊！那怎样的家庭才能成为学习型家庭呢？让我们走进“丁丁一家”去看看他们的业余生活吧！（看书18页）
2、师小结：看像他们这样一家人经常在一起看书看报，一起学习各类知识，共同进步的家庭，就可称“学习型家庭”。

说明：充分利用课本资源，通过“丁丁一家”的业余生活了解什么是“学习型家庭”。

也激发学生对创建学习型家庭的向往。

活动二、联系实际，明白创建学习型家庭的意义
1、师：平日空暇时，你们一家人会在一起干些什么呢？
2、学生交流。

3、师：小红的父母空闲时喜欢打麻将，这对小红的生活有什么影响呢？（录像：内容是：因为父母沉溺于打麻将，家中每天晚上麻将声此起彼伏，小红无法静心学习，睡眠也受到了影响，整天萎靡不振。

久而久之，小红的学习退步了。

）
4、学生讨论交流。

5、师：有不少同学认为，学习是我们学生的事。

爸爸妈妈要工作，爷爷奶奶年纪大了，他们是不需要学习的。

对于这种观点，你赞同吗？为什么？
6、学生小组讨论，大组交流。

7、师小结：可见，创建学习型家庭对我们的成长是影响很大的。

创建学习型家庭需要家庭每个成员的共同努力。

我们作为家庭的小主人，要关心家庭生活，关爱家庭成员，为创建学习型家庭贡献自己的一份力。

在信息时代的今天，学习不仅仅是青少年的事。

每个人都要牢记“学习是终身的”。

中国有句话说得好“活到老，学到老！”
说明：通过问题的辨析和情境的创设，让学生思维的火花一次次撞击，情感的一次次迸发，从实际生活中找到“学习型家庭”的优点，从而明白创建学习型家庭的意义。

落实了教学重点。

活动三、找到不足，制订家庭学习计划
1、师：通过刚才的学习，同学们都明白了创建学习型家庭的意义，你觉得你们家与学习型
家庭的要求来对照，有哪些地方还做得不够？
2、学生发言。

3、师：针对自己家庭的实际情况，制定一份“家庭学习计划”。

4、学生制定计划。

5、师：同学的学习计划制定好以后，回家在与父母商量，争取获得“学习型家庭”光荣称号。

一个月以后，再来填写下面的反馈表，看看自己做得怎样。