语文四年级上册《小草》教学设计-经典教学教辅文档

教科语文四年级上册《小草》教学设计教学目标
1、知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。

能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

2、过程与方法：学习本课捉住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞誉小草的思想感情。

3、情感态度价值观：培养先生审美能力，熏陶先生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。

赞誉像小草一样默默付出的人们。

教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。

教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，领会小草的特点。

教学预备：先生：预习课文并查找文中古诗作者及意思
教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。

教学过程：
（一）情境导入，揭示课题
师：同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？
听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的《赋得古原草送别》，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是耳熟能详的，是哪几句？（生：离离原上草，一岁一枯荣……）知道这首诗描写的是甚么吗？对，是小草，同学们，小草是那么的普通，却引来了有数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞誉它，可见它必然有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，如今
我们就来学习第六课《小草》——板书。

请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为甚么要赞誉小草？（先生自在猜）
师：带着你的猜想快到课文中去寻觅答案。

（二）、初读课文，全体感知
1、下方请同学们自在读课文，借助工具书读准字音，读通句子。

检查生字认读情况。

2、好，课文读完了，谁能用一句话说一说你读后的内心感受呢？（生：举例说：我觉得小草很坚强……）
师：同学们真是了不起，刚开始读课文就曾经读出点滋味来了，俗语说，书读百遍，其义自现，要对小草有进一步的了解，还需求我们？（熟读课文），下方请快速读课文，找出作者为甚么赞誉小草?用一句话说说作者赞誉小草的缘由。

3、先生汇报，教师板书：
生命力强到处生长春天希望扎根减色
4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了甚么？
（先以古诗开头，再写赞誉小草的缘由）
（三）、精读感悟、体味特点
1、师：你喜欢小草的哪个特点？（先生先汇报哪个特点就先学哪段）
（1）说说为甚么喜欢这段？
（2）考虑：这一段是怎样开头的？出自谁的甚么诗？你能说说诗句的意思吗？
这一段是围绕哪一句话来写的？捉住了小草的甚么特点？哪些词句突出了这一特点？这些句子运用了哪些修辞手法来进一
步生动、抽象的突出小草的特点？
（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指点朗读。

指名读------指点朗读 ---------自在读-------指名读
2、总结学习方法
（1）找出本段赞誉小草的诗句。

（２）试着理解诗意。

（３）在文中画出作者对小草的感悟。

（４）有感情地朗读课文。

3、小组内按总结出来的上述学习方法自学其它自然段。

（师巡查指点）
4、汇报交流，质疑解疑。

（1）先生汇报学习情况。

（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步领会和感悟小草的优秀品质。

(3)说说每一个自然段在写法上有甚么特点，这类写法有甚么好处。

（四）、总结延伸
1、你认为小草还有哪些优点呢？先生交流
2、在我们这个社会哪些人像小草？先生交流
3、作为小先生你该怎样做？
4、师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求甚么，讨取甚么；只需有点雨露，你就会满足，只需有点阳光，你就会灿烂。

你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们要高声赞誉你，小草！
5、引读开头和结尾
6、这两部分表达了作者怎样的思想感情？
7、先生回答，师板书：爱好赞誉敬佩
（五）、总结全文：
1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了我们这些有益的启示。

那么，从文章的内容到文章的结构，作者在写作上有哪些特点呢？
2、归纳：
（1）总——分——总的构段方式。

脉络清晰，首尾呼应
（2）古诗名句开头，总括全段内容。

先概括后具体，起到画龙点睛的作用。

（3）用了拟人的表达方法。

3、师：小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永世令人敬佩，永世给人有益的启示。

让我们怎能不赞誉你，歌唱你。

最初，老师把一支赞誉的小草的歌送给大家。

4、播放歌曲《小草》
（六）、作业：
搜集赞誉小草的其他诗句。