《难忘的第一次》教学设计

《难忘的第一次》教学设计
地厚学校岑锐钊
一、教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2、指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。

3、培养学生表达能力和感悟能力，在表达和感悟中写好本次作文。

二、教学准备
1、学生学习准备：习作本和笔。

2、教学课件。

三、教学过程
（一）激趣导入创情境
1、激趣：在我们的生活中，有过许许多多的“第一次”，如第一次炒菜、第一次养小动物、第一次去登山……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。

老师也有很多的第一次：第一次登上讲台、第一次游览长城、第一次……老师想听听你们都有哪些第一次？（指名学生说说自己的第一次）
2、揭题、板题。

（二）展学评导析要点
1、引导默读，明确要求。

（出示要求，学生自主默读）
2、根据汇报，板书要点。

（三）回顾生活广联系
1、出示交流指引，让学生自由交流。

2、指名交流，师生评价。

（四）指导方法促习作
1、指导如何写好开头
（1）直接回忆法。

这种方法的好处是开门见山，直接点题。

（2）交代起因法。

就是开头直接交代时间地点人物。

（3）抒情回忆法。

就是用抒情的方式来回忆往事，引出《难忘的“第一次”》。

2、指导如何写好经历
把“第一次”经历的事情写清楚，主要是按照事情发展的顺序把事情的经过写清楚。

比如：遇到过哪些困难？你是怎么克服的？想想事情的结果是怎么样的？你从中得到什么启示呢？（可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

）
3、指导如何写好结尾
(1)总结全文法。

这种方法就是在文章的结尾进行总结，写出自己的启迪或收获。

有画龙点睛的妙用。

(2)照应开头法。

就是文章的结尾，呼应开头，使文章首尾照应结构严谨。

(五)构思草稿巧立意
现在请同学们赶紧用手中的笔把难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧！。

(六)学生动笔习作，教师巡视指导。

（七）展示个别习作，师生共同点评。

（八）课堂总结：要求认真修改作文稿，并抄正习作。

板书：
难忘的第一次
完整
写清经历
具体
恰当
写出感悟
深刻。