对数学“真学课堂”流程的阐述

对数学“真学课堂”流程的阐述
1.激趣引新
本环节“引新”是重点，尽可能激发学生学习兴趣，是为“激趣”，杜绝大段的复习或大片的口算。

我们要培养的是有独立思维与思想的人，本环节直奔主题更符合学生的心理认知，努力在前15分钟完成新授学习，具体课型具体处理时间分配。

2.大胆尝试
本环节体现为学生自主的思维，让学生试着自己去思考，试着去解决。

“四基”中的“基本活动经验”指在思维活动中积累经验，而不是单纯地指动手操作。

要培养学生独立思维的水平，这样他们遇到未知的问题才能自己主动去思考，用自己的思维去分析。

3.多维梳理
回顾整理新知学习中的所得。

课结束时如有新的感可再总结，如没有不必走总结的形式。

这样避免每节课结束时为了总结而总结。

4.灵活使用
每一个练习要围绕教学重难点实行设计，各有侧重点，要能引发学生新的思考，培养学生发现问题，提出问题的水平。

切忌为了练习而练习。

请各校对照“真学课堂”流程的阐述，业务学习时组织学习内化，听课评课时围绕各环节展开。