九年级下道德与法治备课组工作计划

九年级下道德与法治备课组工作计划
全文共3篇示例，供读者参考
九年级下道德与法治备课组工作计划篇1
一、指导思想：
本学期我校道德与法治学科的教研工作将以立德树人为根本，以
提高质量为核心，以促进公平为重点，以改革创新为动力，以学科发
展共同体建设为抓手，进一步深化课堂教学改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量，提升学生核心素养。

二、任务与目标：
1.加强学习，领悟课程转型的本质与实施要求
为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，适应新时期基于核心素养的课程改革要求，教育部组织专家对义务教育道德与法治、语文部编教材、科学课程标准和课程设置进
行了修订。

本课程教育教学要贯彻落实“立德树人”教育目标，以社
会主义核心价值观为引领，以培养中国学生发展核心素养作为教学根本。

2.加强建设，提升学科发展内涵
（1）加强道德与法治学科发展共同体建设。

小学道德与法治学科发展共同体结合盛泽实验小学、吴绫实验小学、程开甲小学等集团内8
所学校一起研究。

他们在完成主任学科和班主任等工作的同时，潜心
研究小学道德与法治教学研究，不仅自身育人水平得以加强，也带动
了校内同学科教师的教学水平。

本学期，要继续加强道德与法治学科
发展共同体建设，通过会课、研讨、读书交流等活动，强化共识，打
造队伍，提升内涵。

（2）加强校级道德与法治学科教研组建设。

学校品德学科教研组是品德学科教师成长的摇篮，是提升全市品德教学质量的'基本保障。

在前几年倡导成立教研组的基础上，本学期要进一步加强落实，做好
过程性指导和期末检查工作。

（3）组织开展一课三磨活动。

组织集团内各学校一课三磨活动，主要以青年教师为主。

（4）组织青年教师参加省市道德与法治教研活动。

一是小学道德与法治学科教师优质课评比观摩活动；二是道德与法治教学研讨活动；三是道德与法治学科骨干教师新教材培训活动。

3.加强小学道德与法治学科教师队伍建设
本学期要以提升全市小学道德与法治课堂教学实效为目标，进一
步加强学科发展共同体建设。

积极参加兄弟学校的互动交流，为青年
教师提供学习、交流、展示的机会，发挥同伴合作，资源共享的作用，促进青年教师的专业成长，不断壮大我校道德与法治学科骨干教师队伍，努力实现“骨干带整体”的愿望。

（1）qq平台的及时沟通
（2）举办好学科发展共同体教学成果展示活动
（3）收集整理研究成果集。

九年级下道德与法治备课组工作计划篇2
一、指导思想
1、本学期道德与法治教研工作将坚持“立德树人”，贯彻“五育并举”的教育理念。

严格执行课程计划，持续改进教学行为。

2、结合学校育人目标，遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究，营造良好的教研氛围，结合本学科特点，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提升教师专业发展。

二、主要工作
1、基于课程标准，规范教学管理。

认真执行学校课程计划，加强教育教学管理，规范道法课程教学工作，努力提高道德与法治教学质量。

2、重视学生核心素养的形成和发展，结合学科特点和课堂教学，开展德育教育和劳育教育，坚持“五育并举”。

深入课堂、潜心研究
是教研立足学科的根本，促进教学与评价的融合，明确以评促教，促
进学生“五育”全面发展。

3、20xx年小学道德与法治学科在市教教研室领导下，以统编教
材《道德与法治》课程为切入点，增强意识和局意识，以统编教材实施
为契机，学习道德与法治基本教学要求，备课规范化，期末整理成档
形成校本化备课。

4、继续推进开展数字化课程环境建设与学习方式变革试验项目的研究，积极探索课程评价，以学科项目推进为抓手，提升教师专业素养，不断扩骨干教师队伍。

三、具体措施
（一）基于课程标准，规范教学管理
道德与法治学科以儿童的生活为基础的综合课程，教师在教学中
应全面把握教学目标，通过多种教学活动助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。

根据课程性质，从教学
内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索课程的新
天地。

根据区教研室和学校要求，进一步规范教研组活动，优化教研制度，除时间、数量上保证外，应注重活动质量和实效。

积极创设教研
氛围，开展说课、研课、新课程知识竞赛等活动，也可以采取主题研
讨等形式加强学习，在思中不断提高自己的教学水平。

（二）联系生活，以评促教，关注学生全面发展
儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的道德与法治课程教
学内容的综合性。

教学中，教师应依据教材提供的俘，积极开发综合
的教学内容，注重与学生生活和本学科的联系，把静态的教学内容和
学生丰富多彩的现实生活联系起来。

消除学科界限，与其他学科教学
内容紧密结合。

积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术
与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开
放的教学方式，给学生量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多
样的`活动中促进个体品德的形成和社会性发展。

活动可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、仪式教育、节日
庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现教育效益化。

教学评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，
对学生在学习过程中德智体美劳的表现进行综合性评价，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。

教师应根据具体情况灵活使
用评价方式方法。

明确以评促教，促进学生全面发展。

（三）以统编教材为契机，转变教学方式
随着道德与法治新课程的实施，对小学道德与法治学科的重视程
度日益加强。

本学期，一至五年级全面使用道德与法治教材，教师要
在新课程理念的引领下，创造性地使用教材，也可以将校本课程中的
相关内容带进课堂。

执教广教师应加强理论学习，更新教育观念，建
立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进
学生全面发展。

本学期，教研组将组织教师学习道德与法治教学基本要求，加强
统编备课规范化，期末整理成档形成校本化备课。

（四）加强校本培训与研究，不断壮骨干教师队伍
1、加强校本培训与研究
积极开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解，加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。

2、加强师资队伍建设
为增强对学科教学的研究，在道德与法治、品德与社会师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业化，便于稳定任课教师队伍和青年教师的培养。

多为青年教师多创设亮相、展示的机会，促进青年教师的专业成长，不断壮骨干教师队伍。

九年级下道德与法治备课组工作计划篇3
一、教材结构
七年级（上册）教材设四个单元，共10课。

上册为1－4单元，每个单元2课或3课，每课一般安排2课时，每册安排20课时左右，留出一些课时用于研究性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动安排2课时。

二、教材分析
七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了四个单元的内容。

由“成长的节拍”（中学时代，学习新天地，发现自己）、“友谊的天空”（友谊与成长同行，交
友的智慧）、“师长情谊”（师生之间、亲情之间）到“生命的思考”（探问生命，珍视生命，绽放生命之花），以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。

从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设立了相对独立的四个单元。

第一单元：
第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。

既是学生整个初中学习道德与法治的起点，也是全套教材建构逻辑的起点。

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始，面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能会有各种困惑和问题。

教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学习、自我探索等课题中成长。

本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

第二单元：
“友谊的天空”，学会交往，处理交友中的`问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活全部展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。

青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。

这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

第三单元：
承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。

“师长”是学生成长中的“重要他人”，学生和师长关系如何，直接影响到学习和生活质量如何。

教材不回避青少年成长可能带来的冲突与矛盾，在尊重学生独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达到相互理解。