(语文教案)小学生莫高窟教案

学校生莫高窟教案
莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。

在古老的丝绸路上，在奇特的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。

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莫高窟教案1
教学目标：
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库〞在世界文化的地位，增加民族骄傲感。

教学重难点：
品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，在古老的丝绸路上，在奇特的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。

对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美——(出示第五自然段)
3、莫高窟里到底有些什么，使它能称为“举世有名的艺术宝库〞呢(相机板书)
4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦
的彩塑。

二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异
1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：
你在莫高窟看到了哪些彩塑
2、老师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈
眉善目的菩萨哪幅是威猛凛凛的天王哪幅是强壮威猛的力士你的依
据是什么
3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威猛凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他
这模样，肯定是力大无比!
4、这些彩塑有的“慈眉善目〞，有的“威猛凛凛〞，有的“强壮威猛〞，样子各不相同，这就叫：共性鲜亮，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子指读。

(评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。

②是啊，我们好像还听到他的呼吸声。

③真是“惟妙惟肖〞。

)
7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌
那么大，但每一尊都精致奇妙，，这就叫“精妙绝伦〞。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。

下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的宏伟瑰丽
1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(出示)
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用
(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容后半句呢这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟
“四万五千多平方米〞听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它或许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米〞相当于多少个这样的教室
有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!
3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方请同学们默读第三小节，认真读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看
到了什么
刚刚，同学们静静地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么谁先说给大家听
4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆〞。

课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩〞一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、秀丽迷人的飞天读到我们的眼前
(1)同学自由读。

(2)指名读，老师指导。

(3)谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。

其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边认真去想象画面，认真去观赏画面。

(4)评价：读得怎么样掌声送给她。

感谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗让我们来观赏一下。

(出示飞天视频)
老师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。

壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的—— 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出
了飞天的不同姿势，句式格外整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、动听动听。

(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。

就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了!
(2)指名沟通。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，优雅美丽。

师引读——看着这些……
四、感受藏经洞，接受爱国主义教育
1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。

巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。

事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢
请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗
2、指名沟通。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。

(板书：藏品丰富)
请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么
3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。

可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品!请同学
们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。

(朗读文字) 看了这段文字，你想说什么
4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和脆弱，也激发了中华儿女发奋向上的动力。

让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文
敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的绚烂文化而感到骄傲。

让我们骄傲地读————(出示第五自然段)
板书设计：
18、莫高窟
彩塑精妙绝伦
壁画宏伟瑰丽
藏经洞藏品丰富
莫高窟教案2
教学目标
学问与技能目标：
能精确流利、有感情地朗读课文。

了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法目标：
学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。

情感态度目标：
感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国绚烂文化的宠爱。

教学重点：
抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点：
体会莫高窟的美和古代劳动人民的宏大，从而鼓舞同学宠爱我国绚烂的民族文化。

教学过程
一、谈话导入，走进生活。

1、同学们，我观察你们的脸上写着两个标点符号：一个是感慨号，一个是问号。

写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字〞写着感慨号的同学想说：“我好可怕老师抽我起来答问!〞接下来，你们想问什么，尽管说。

这时课堂气氛高涨。

凝固的场面连忙升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手〞(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意你们喜不宠爱绘画
2、今日，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文莫高窟，同时板书课题。

指出“窟〞是什么意思(老师出示幻灯片)
意图：唤醒同学的生活阅历，构建已有的生疏，让生疏的莫高窟拉近与同学之间的距离。

二、初读课文，整体感知
1、学习莫高窟这篇课文，你最想了解的是什么请孩子们带着古怪
的问题自由地朗读课文。

2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象
激发同学走进课文。

三、提出问题，解决问题
1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗(老师随机板板书)老师引导同学梳理问题。

2、那么，你打算怎样去解决这些问题
3、我们不急于答复这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。

意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供同学课堂选择争辩，同学就水到渠成地培育了同学提问的力量。

这样课堂才会学趣盎然。

同时，同学为自己的问题而定学法。

四、精读品尝，点拨提高
1、你最想读哪一段内容(老师随机进入)
2、品读“彩塑〞一段。

(1) 朗读感受：谁情愿起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么
意图充分发挥同学的独特见解。

(2) 观赏图片：让我们一起来观赏莫高窟的彩塑。

(放幻灯片)
同学随着音乐仿照彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。

(3) 品尝体验：观赏了彩塑，再读课文其次自然段，说说你最宠爱哪一句为什么这段里运用了什么修辞手法有什么好处
抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。

(4) 对话追问：孩子们，我们学会品尝语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的
给同学充分的时间，真正与课文对话，与课文沟通，激发对祖国绚烂文化的宠爱。

(5)美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来(放音乐)
意图让同学充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出
纸面，引起同学心灵的震撼和情感的共鸣。

(5) 想象说话：假如你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞美
3、总结言语感悟的策略。

(出示幻灯片)
4、自主品读“壁画〞一段，同学读后汇报沟通。

5、品读了课文，观赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟
壁画面前，你最想做的是什么
同学进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进同学全面深化的探究问题，理解课文的内容，让同学成为课堂的仆人。

6、齐读课文最终一段，用横线标出最能表达莫高窟地位的词，你
怎样理解这个词语我国除了莫高窟，还有什么是“举世有名〞的“结晶〞是什么意思(老师板书结晶)
意图：同学进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进同学全面深化的探究问题，理解课文的内容，让同学成为课堂的仆人。

五、观赏影片
假如你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术
意图：进一步体会我国古代劳动人民才智的结晶，深化同学对祖国绚烂文化的宠爱。

附板书：
14莫高窟
彩塑壁画
(栩栩如生) (宏伟瑰丽)
结晶
莫高窟教案3
教学目标：
1、运用已有的阅历学会本课生字，留意识别“绣〞“锈〞字形的异同，读准文中的多音字“佛〞。

在语境中理解并积累“威猛凛凛〞、“惟妙惟肖〞、“精妙绝伦〞等四字词语。

2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。

3、品尝用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族骄傲感，并据此背诵有关段落。

4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。

教学时间：两课时
前置性作业：
1、通读课文，读准字音，读通句子。

2、搜集七彩词语：威猛凛凛慈眉善目惟妙惟肖精妙绝伦举世有名漫天游览啧啧赞美宏伟瑰丽断崖绝壁__无能
3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。

第一课时
第一板块：读通课文：
1、同学们，今日我们学习新的课文：莫高窟(齐读课题)，(看录像)同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

今日这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。

2、首先，来读一读课文中的生字新词。

(开火车读)
3、攻下词语关后，我们一起来看看莫高窟这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容文章中有三句关键的句子告知了我们。

快速扫瞄课文，把这三句话画出来。

动画：找找画画
6、找到了吗谁来能把这三句话洪亮地读一遍：(课件出示三句话)
●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

动画：读一读
7、找到关键句，就能挂念我们了解课文的主要内容。

不难看出，
这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

(板书)
其次板块：了解彩塑：
1、我们首先来观赏莫高窟的彩塑。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。

这些彩塑共性鲜亮，神态各异。

老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。

请你们来猜一猜他们分别是谁并说一说你的理由。

(出示图片)谁来告知大家第一位是谁为什么这样猜呢动画：看一看，猜一猜
4、是啊，你的理由多么充分，这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈善为怀的菩萨。

这尊彩塑呢，又是谁说一说你的理由吧!你很会观看，你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威猛啊，肯定是一位天王了。

再看这尊彩塑，为什么呢你真是一个擅长分析的小伴侣，是阿!你看他他肌肉兴盛，块块隆起，浑身上下布满力气，毫无疑问，他就是力士了。

4、好，同学们自己读读课文，看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后，把它读一读，读出他们不同的特点。

动画：读读，体会特点
5、(课件出示)谁情愿来读这句话，留意要把他们的特点读得形象一些。

6、菩萨的慈眉善目，天王的威猛凛凛，力士的强壮威猛，我们一起来读。

7、课文还介绍了哪尊彩塑这是一尊怎样的彩塑请大家先读读课文的介绍。

(出示句子)
动画：读读说说
这尊卧佛真像课文所说得那样吗想不想看一看(出示图片)真的像你们说的一样，再看看图片，从哪儿看出神态安详呢对啊，你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。

8、同学们，我们走进了莫高窟，观赏到了彩塑，他们有的慈眉善目，有的威猛凛凛，有的强壮威猛，还有的神态安详。

的确像课文中所说的是共性——鲜亮，神态——各异。

(板书)
9、莫高窟像这样的彩塑有多少个有两千多个!这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖，精妙绝伦!(板书)
10、同学们，我们为有这样贵重的遗产而感到骄傲，想不想通过朗读把这种感情表达出来
动画：感情朗读
第三板块：观赏壁画：
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画，我们连续来观赏。

2、老师诵读课文。

3、课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢请同学们翻开课本，自由轻声读读第四小节。

(同学自由读)
动画：边读边思考
4、让我们先来看第一句(PPT)，大家洪亮地把它读一读，想一想，这是一句什么句它在文中起什么作用(过渡句，承上启下)这句话中有一个数字：四万五千多平方米!这个数字告知我们什么(壁画格外之大)
壁画有四万五千多平方米，假如把我们这个教室四壁全都画上壁画，你算一算，四万五千多平方米有多少个教室那么大老师告知你，有三百七十多个教室那么大，真宏伟啊!
5、壁画那么大，画了哪些内容呢谁来告知大家(生读内容的那段话)让我们一起来观赏一番这内容丰富多彩的壁画。

(从刚刚大家专注的表情中，老师知道你们肯定格外宠爱他们，那么让我们把感情融入朗读之中，一起来赞一赞它们吧!)
6、大家知道这些壁画中哪些画儿最美，人们最宠爱呢(飞天)你从哪个词推断出飞天最美你真是一个会读书的孩子，是阿，我们以后读书时要擅长抓住这些关键词语，它们能挂念我们更好地理解课文。

那么飞天到底美在哪里让我们来看这一段话。

(出示句子)用你最宠爱的方式读一读，可以默读，可以轻读，也可以大声读，请你找出你宠爱的飞天，在书上画一画，在文字旁边写一写，然后跟小组里的同学说一说。

(同学读)
动画：读读说说
6、你最宠爱哪一种飞天呢她给你什么样的感觉请大家选择一句句子，结合自己的感受，开放丰富的想象，来说一说。

7、谁先说你真会观看。

你能把它的美呈现出来吗你真是个富有想象力的孩子。

你情愿带着宠爱的感情来读这一分句吗
8、同学们，飞天壁画仅仅只有这五种姿势吗你怎么知道的(省略号)壁画中还会有哪些姿势呢谁来仿照书上的句式说一说
动画：想想说说
7、(课件演示)一个个轻快灵动的飞天，一个个美丽生动的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。

同学们，你们不仅要有发觉美的眼睛，还要有擅长表达美的力量!让我们一起用朗读来描绘这美轮美奂的飞天!(同学齐读)
9、让我们听着音乐，一起来赞美这宏伟瑰丽的壁画!(齐读课文) 动画：边读边想象
10、同学们在朗读的时候，脑海里是否也消灭出了这么美的画面呢把这段话多读几遍，能熟读成诵。

(让我们站起来，把秀丽的壁画呈现在我们的眼前!)(配乐背诵)
第四板块：总结。

1、莫高窟的彩塑和壁画，让我们真实地感受到了作为一名中国人的傲慢与骄傲。

同学们莫高窟中还有藏经洞呢那又是一个怎样的天地这局部的内容下节课再学。

第五板块：作业
下面请大家拿出一号本，把生字新词每个抄写两遍。

给这篇课文编写段落提纲。

(前置性作业)
其次课时
一、复习导入：
1、同学们，上节课，我们已经初步巡游了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢
二、学习第四自然段。

1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我
们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番味道在心头。

自由读一读第四自然段，预备填空。

2、填空：当读到--------这句话时，我的内心涌起了--------
当读到--------这句话时，我的内心布满了--------
3、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。

出示被帝国主义掠走的国宝数量：
英国13300件法国5779件前苏联10800件
日本600件美国22件丹麦14件
英国印度事务部图书馆210件法国吉美博物馆绢画200幅
中国只剩下17500件
4、看了这些资料，你想说什么(提示：你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么)这些都是由于清王朝__无能，所以大量贵重的文物才被帝国主义分子掠走。

同学们，了解到这些状况，我们布满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。

三、总结全课
1、同学们，今日，我们不仅观赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经受了一次震撼心灵的洗礼。

同学们肯定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世有名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。

我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。

2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引
着世界各地的游客，同时他也是全国的古典艺术宝库和佛教艺术中心。

所以称“莫高窟是-------------是----------------是----------------------。

〞(齐说) 四、总结写法：课文的二、三小节都以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述：先以一种整齐的句式作一般介绍，最终选择一个典型作较为具体的描写。

五、作业：
1、关注每段关键句，给课文编写提纲。

(完成小练第四题)
2、连续上网阅读、观赏有关莫高窟的图文资料，或查阅资料了解
另外两大石窟(云冈石窟和龙门石窟)。