安塞腰鼓学案.doc

《安塞腰鼓》导学案
编写人：闫晓华审核：七年级语文组使用人：时间：
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解重要句子的深刻含义，体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：
1、有感情地诵读课文，品味优美的语言。

2、理解重要句子的深刻含义
方法：1、诵读 2、想象 3、研讨
知识链接：
安塞腰鼓一一是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。

这一切均与陕北古老的历史有关。

陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族：秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，筑长城，修直道，防止匈奴内侵; 北宋时期韩琦、范仲淹、沈括等一代武将、文臣也曾来到陕北，领导过抵御西夏人入侵的战争；而明朝时期九镇之一的"延绥镇"长城，几乎承担了明朝中、后期北方边境的一半以上的防务。

可以说“安塞腰鼓"既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。

它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……古代战争擂鼓鸣金的场面，永远地消失了。

然而，这种于激情与力量中的仪式，却深深地根植于陕北这块古老的土地上。

陕北的乡间，腰鼓成为一种娱乐形式，于浪漫中宣泄生命的激情，于诗意中追求永恒的精神力量。

20世纪以来，从某种意义上说，"安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。

散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

学习过程：
第一板块：初读课文，整体感知
1、读课文。

(1)诵读课文，朗读指导：鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来,
语调就应该激越、高昂。

鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

(2)用一个词概括整篇文章给你内心的感受。

(3)学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

2、知内容。

自由朗读课文，用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子；最好用文中的内容。

3、明结构。

说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。

第二部分为文章的主体部分，分别从哪四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力？
“好一个安塞腰鼓"此类句子在文中出现了几次，它有什么作用？
第二板块：精读文章，合作探究
1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（"那么一股劲"要“挣脱""冲破撞开"什么？是什么“束缚” “羁绊""闭塞"了“那么一股劲"？）
2.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）
3多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（为什么''多水的江南"打不得这样的腰鼓？）
4.耳畔是一声渺远的鸡啼。

（为什么听到这样的“鸡啼”？）
第三板块：美读升华，品味语言
本文大量的使用排比和反复的修辞。

请你找出相应的句子并在文中画出来，尝试分析一下相应的表达效果。

（可选择一种修辞，结合具体的语句来分析）
第四板块：感悟主旨，学有所获
关于这篇文章的主旨，有多种见解：
1、歌颂生命中奔腾的力量。

这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
2、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物
质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。

安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
3、歌颂阳刚之美。

一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量"，表现了一种独特的美；
4、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

“遗落了一切冗杂"，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。

那么你认为这篇文章想要表达什么？
第五板块：当堂练习，达标反馈
一、下列画线字注音全正确的是（）
A.享受(xi d ng) 思绪（XU ）
凝聚（n 1
包裹（gu
6 ）寂静（j
严峻(j u
n) 耳畔(p
C.变幻(hu a n) 充满(c d ng) 陌生（mo）紧贴
（tie ）
D,遗落(y i ) 冗杂(y 6 ng) 闭塞(s e ) 辐射(f u )
2、按课文内容填空，体会用词的妙处。

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。

它（）着你，（）着你，（）着你。

它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃
和强盛。

它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着
红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！
3、指出下面各句使用的修辞手法。

⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解（）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（）
⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。

（）
4、课内阅读：
每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

1.前面五段重点写（）
A.舞姿
B.舞姿与鼓点的交融
C.鼓点
D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果
2.下列说法不对的一项是（）
A.第一段用了排比修辞，描写舞姿给人的感觉。

B.第二段中的“痛快"、“蓬勃"都是形容词使动用法。

C.第三四五段形式上用了排比修辞，内容上意思完全是并列的。

D."耳畔是一声渺远的鸡啼"可理解为以''鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。

3.如何理解''当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了" 这句话？
答：。

学后记：
通过这节课，我学到了。