部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第1篇】
教学目标：
1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。

4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

第2课时
教学过程：
一、复习导入，认读课本第三页词语。

二、看图识词，感知四季
1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。

现在让我们来认识其他季节吧。

哪位同学来说一说你喜欢哪个季节为什么喜欢这个季节这个季节里有哪些不一样的地方呢(学生自由回答)
2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，让孩子们结合再说一说“春夏秋冬”四季的特点。

结合学生所说，出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的，让学生具体感知每个季节的不同特点。

4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。

指导学生读准字音，认清字形。

着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。

春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

5.学生齐读词语，开火车读词语。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。

三、复习生字词，学习新知
1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。

2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字
3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

四、回顾总结
同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。

那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

五、作业布置
六、板书设计
识字1春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
红花--山花红
游鱼--鱼出水
飞鸟--鸟入林
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第2篇】
【我读教材】
《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。

本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。

全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。

第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一
幅春暖花开的场景。

本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。

在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。

【教学目标】
1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。

【教学过程】
第一课时
活动一：“春”字导入，感知四季之美
一、认识古字“春”，导入课题。

1.出示小篆“春”。

看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。

这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。

2.出示字卡“春”，认读、书写。

你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。

师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。

3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。

（补全课题），四个字组成一个词，齐读“春夏秋冬”。

二、回忆《四季》，感知四季景物。

1.上学期，我们学过一首诗（出示《四季》），一起读。

2.这首诗里，谁代表了春？谁代表了夏、秋、冬呢？（春—草芽夏
—荷叶秋—谷穗冬—雪人）
3.出示词串：春风夏雨秋霜冬雪
（1）指名读，说说四季的代表景物。

（春—风夏—雨秋—霜冬—雪）
（2）这四个词中虽然有生字，但很多同学已经会读了，真棒！（生字标红）你们是怎么认识它们的呢？引导学生借助汉语拼音识字，在生活中、阅读中识字。

春风夏雨秋霜冬雪
（3）齐读四个词语。

（4）课文中，这些景物藏在美丽的扇面里（出示四幅扇面画）。

扇面画是中国宝贵的传统艺术品。

历代书画家喜欢在扇面上绘画或书写，折扇的扇面上宽下窄。

课文配上这些精美的画，读起来真美呀！活动二：初读课文，整体梳理课文
一、指导自读课文，读正确。

1.出示课文，引导发现：除了插图特别，你还发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样？（没有自然段，课文由词语组成）
课文怎么读呢？谁来给大家示范一下？（指名读）
指导学生明确：从上往下，从左往右读，从“春风”读到“鸟入林”。

2.出示自读要求：放声朗读课文两遍。

第一遍，边读边圈出生字，读
准字音；第二遍，读正确，读流利。

(生读课文，师巡视，关注自读情况）
3.指名两位同学朗读课文；对照圈画的词语，指名领读，正音。

二、发现规律，读出节奏。

1.指导读出节奏。

师领读：春风——春风/吹夏雨——夏雨/落
谁也会带同学读？指名带读课文，读出节奏。

春风夏雨秋霜冬雪
春风/吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飘
青草红花游鱼飞鸟
池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林
2.引导发现：这篇课文都是两个字、三个字的词语，数一数。

（八个两字词语，八个三字词语）
3.齐读课文。

活动三：学习第一部分，随文识字
一、春风——春风/吹（扶)
1.学习生字“吹”，理解“春风吹”。

（1）春天的代表景物是？（春风）引导看扇形图，图中看不见春风呀，春风在哪里？
学情预设：春风是看不见的，它会轻轻地吹，春风把柳条吹得飘起来了。

出示字卡：吹。

用口吹，所以“吹”是口字旁。

你怎么记住这个“吹”？（如：①加一加：口+欠②换一换：次左边两点水旁换成口字旁）给“吹”找好朋友：吹气吹泡泡吹牛吹风
（2）春风吹来了什么？（做吹的动作）
引导说话：春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了。

师相机拓展：柳色青青桃红柳绿春风又绿江南岸
2.拓展说话：春风还会吹来什么？
适当提示：春风把什么吹黄了？春风把什么吹香了？春风把什么吹笑了……
充分拓展，组成小诗：
春风吹
春风是一个可爱的娃娃
他吹黄了迎春
吹绿了柳枝
吹红了桃花
吹白了梨花
吹香了路边的野花
吹皱了清清的湖水
吹笑了远处的青山
……
3.指导认识新笔画，写“风”。

好神奇的春风呀！
出示生字“风”，观察字形。

“风”的第二笔是我们今天新学的笔画，叫“横折钩”。

这个笔画和学过的哪个笔画很相似？（与“几”的第二笔横折弯钩相似）
师范写“”和“乙”，比较不同；指导写“风”，生写一个，描一个。

二、夏秋冬三组词语（放）
1.对照，读一读：夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
你喜欢哪个季节？你从图中看到了什么？想到了什么？
2.交流，学习。

（1）夏雨——夏雨落
出示字卡：落。

形声字，上下结构，说一说记住“落”的好办法。

上学期，我们读过一本绘本叫——落叶跳舞。

你还能给“落”找哪些好朋友？（落花降落落泪）
夏雨落到了哪里？（荷叶上）
小雨点儿落在荷叶上，发出“沙啦啦”的声音；大雨点儿落在荷叶上，
发出“啪啪啪”的声音。

指导做动作读“夏雨落”，读出不同情境下的变化。

（2）秋霜——秋霜降
①出示字卡：霜。

认识新偏旁“雨字头”，对比字形，说说“雨”变成“雨字头”的变化，第二笔横折钩变为横钩；除了“霜”字，你还认识哪些雨字头的字？（雪雾雹）
引导观察扇形图，感受“霜叶红于二月花”。

②出示字卡：降。

认识新偏旁“双耳旁”。

“降”和“落”组合成一个词“降落”，你猜猜，“霜降”的“降”是降落的意思吗？引发思辨。

你们看见过秋霜吗？说一说。

秋霜是怎么来的呢？我们请教科普小博士。

（观看小视频：霜是怎么来的）
（3）冬雪——冬雪飘
①体会“飘”。

冬天，雪花像一样飘下来。

（羽毛鹅毛）
这里用“落”好不好？引导学生体会用词的准确，雪花很轻，所以用“飘”，指导读好“冬雪飘”。

②指导写：冬、雪。

“雪”的下半部分为扫帚，表示虽然都是从天上下来的，但雨扫不起来，雪可以扫起来。

三、变换形式，指导诵读。

打节拍朗读、加动作读、师生合作读、男女生合作读、变换词序读等。

四、游戏复现生字，巩固。

吹霜落降飘
一阵春风吹来，这些字的偏旁被吹落了，你能找到它们，把它们送回家吗？
活动四：书写时刻，端端正正写好字
1.在田格本上书写本课时生字：春冬风雪
2.评讲，练写。

第二课时
活动一：情境入课，复习背诵
一、出示扇形图，指名背诵。

二、齐背。

活动二：看图学词，练习说话
一、图文对照，朗读理解。

1.出示图文，指名朗读。

青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
2.指着说词语。

3.竖排读一读。

青草——池草青红花——山花红
游鱼——鱼出水飞鸟——鸟入林
与“春风——春风吹”比一比，有什么不同？
为什么这里不说“青草——青草青”“红花——红花红”“游鱼——游鱼游”“飞鸟——飞鸟飞”呢？（因为已经有表示颜色、动作的词了，这样写就重复了。

）
再齐读。

4.结合和生活经验，理解“青草青”和“山花红”。

5.用“青草”“红花”说话，引导充分表达。

6.出示游鱼、飞鸟图。

很多小朋友都喜欢这两组词语，知道为什么吗？（动物，很可爱）说说你好像看到了游鱼或飞鸟怎么样，用其中一个词来说一说。

二、趣读，熟读成诵。

多种形式朗读，如合作读、变换词序读、对对子读。

青草对（）游鱼对（）
池草青对（）鱼出水对（）
活动三：书写时刻，端端正正写好字
1.师指导书写：花飞入
“花”要注意上下结构，下面的“化”第三笔撇要出头；“飞”的第一笔横斜钩，上节课已经学习过，巩固关键笔画，再写“飞”；“入”与“人”对比书写，注意撇、捺两个笔画的不同。

2.评讲，练写。

活动四：扇面画欣赏，总结全课
1.播放视频，欣赏扇面画，感受中国传统书画之美。

2.师总结全课。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第3篇】
一、文本解读
《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字。

第一部分扇形图搭配对应季节的景物名称，第二部分由一幅美丽的春景图与词串组成。

图文对照，便于学生诵读，感受一年四季的气象特点与汉语言之美。

二、教学设计
教学目标
通过图文对照、动作演示等方法，认识“霜”“吹”等8个生字；借
助熟识的部件，会写“春”“风”等7个生字。

能正确朗读课文。

通过吟诵式的对读，发现词语所蕴含的节奏美、对韵美。

感受画面，背诵课文。

感受四季的不同，享受春天的美丽与其带来的快乐。

教学设计
【第一课时】
一、认读四季，书写“春”“冬”。

1.诗歌引入：小朋友们，还记得我们学过的这首小诗吗？
（出示《四季》）让我们一起拍起小手读一读。

2.认读四季：春、夏、秋、冬。

3.“春”和“冬”还是要求我们会写的字呢！
（1）师范写并讲解注意要点。

（2）学生练写。

二、借助插图，读词识字。

1.创设情境：四季选了各自的代表来到了课堂上。

你们能喊对它们的名字吗？
2.认识秋霜。

（1）秋霜，在生活中你们见过吗？它是怎样的呢？
（2）呈现各种“秋霜”，教师介绍：秋霜这幅扇形图里画的树叶周围有一层晶莹透亮的东西，这就是“霜”，天气变冷时，它就会常常出现在地面、窗户、树叶上。

（3）对比“霜”“雪”“雨”。

引导学生找出“雨”字作偏旁后的变化：
变扁了，第一竖变成了左点，横折钩变成了横钩。

（学写：“雪”字，补充：带有雨字头的字一般与天气有关，出示雷、雾等）
（4）帮词语朋友找家：课件出示四幅和词语，引导学生进行连线。

三、结合动作，理解词串。

1.四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？请你读一读这四个词语，把答案用横线画出来。

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）借助拼音读一读生字，做一做动作，记一记字形。

★“飘”字可结合手势，表示动作很轻盈，是因为有“风”在吹的结果，所以是“风”字边。

★“降”字结合手势，发现与“落”的意思相近，可组词“降落”。

“降”的甲骨文：
左边是一座山坡，右边是从上到下留下的一串脚印，意识是从高往低走，引申为落下。

后来左边的山逐渐演变为“双耳旁。

2.课间操。

（师生边拍手边对答读）
第一遍：春风怎么样？——春风吹……
第二遍：什么吹？——春风吹……
四、背诵课文，积累语言。

1.尝试背诵课文
（1）去掉动词背一背；
（2）只看背一背；
2.自由背，指名背，集体背。

【第二课时】
一、复习导入，认读词语。

1.还记得我们上节课学习的有关四季的短语吗？我们一起拍起小手读读吧！
2.这节课，让我们一起走进春天，去欣赏美丽的春景吧！观察插图，说一说你看到了什么？
3.认读”青草、红花、游鱼、飞鸟“。

（1）出示”游“字（左中右结构）：你有什么好办法记住它？
①联系生活，模仿小鱼儿游水；
②组词：春游、旅游、游客；
③因为与水有关，所以是”三点水“旁。

（2）多种形式认读这四个词语。

4.介绍理解词语。

（1）教师示范：青草就是——青青的草；红花就是——红红的花。

你能学着老师的样子来介绍这两个词语吗？
（2）学生模仿”游鱼“”飞鸟“。

（3）同桌之间互相介绍一次。

5.课间操。

一起拍拍小手读一读。

青青的小草是青草，红红的小花是红花。

游动的小鱼是游鱼，飞翔的小鸟是飞鸟。

二、想象画面，认读词语。

1.小朋友们，这四个景物还给我们带来了四幅美丽的画面呢！它们就藏在这四个短语中，赶紧读读吧！（出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

）
2.多种形式读短语：指名读，同桌互读，齐读。

随机识记”池“字，出示与组词。

3.想象画面：你的眼前出现了怎样的景色？你能选择其中一个画面来说说吗？
4.请学生想象着美景，再读这四个词语。

5.师生合作对读。

三、积累背诵。

1.课件出示填空题，比比谁回答得快：
春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）
（）草（）花（）鱼（）鸟
池草（）山花（）鱼（）鸟（）
2.课件出示课文插图，根据插图背诵课文（指名、同桌、全班）。

四、仿照课文，练习说话。

1.根据课文说一说。

（1）除了书中给出的事物，课文中还藏着很多美丽的景物，你能找出来吗？的
预设：美丽的荷花，长长的柳枝，黄黄的树叶，蓝蓝的天空，清澈的河水……
（2）模仿课文中的词串，进行填空练习。

荷花（）柳枝（）树叶（）天空（）河水（）
2.你还知道春夏秋冬的其他事物吗？引导学生继续说一说。

如：冰雪融、燕子还、青蛙叫、稻谷黄、桂花香、北风号、梅花放……
五、指导书写，识记生字。

1.指导写“风”“飞”。

2.指导写“入”。