用连除方法解决实际问题
苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿
苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本运算和应用的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。
教材中通过例题和练习题的安排，让学生逐步理解连除的概念，并能够灵活运用。
例题中的实际问题涉及到生活中的分物和分配，与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法的概念和运算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在简单的单一运算层面，对于连除的运算方法和策略还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法。
2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中提出数学问题，并通过自主探究、合作交流的方式，找到解决问题的方法。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实际问题的情境，引导学生直观地理解连除的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连除的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会连除的含义和运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习和借鉴。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解连除的含义和运算顺序。
2. 学生通过例题讲解和练习，掌握连除的解题技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养解决问题的能力和思维品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念和运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算顺序和运用技巧。
三、教学准备：教师准备PPT、教案、例题及练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个简单的实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主探究连除的概念和运算顺序，理解连除的含义。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握连除的解题步骤和技巧。
4. 练习巩固：学生进行练习，教师指导并解答学生的疑问。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结连除的概念和运算顺序，并进行相关拓展。
五、课后作业：教师布置适量的课后作业，巩固学生对连除的理解和运用。
教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生对连除概念和运算顺序的理解程度。
2. 练习题评价：通过学生完成练习题的情况，评估学生对连除的掌握程度和运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生完成课后作业的情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考连除在实际生活中的应用，例如分配资源、平均分配等。
2. 引导学生探索连除与其他数学运算的联系和区别。
3. 鼓励学生进行连除相关的数学探究活动，提高学生的创新能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解程度和问题反馈，及时调整教学方法和节奏。
用连除法解决实际问题
状元成才路
4. 一个运输队3辆汽车5天共节约用油40.5kg。 （1）照这样计算，平均每辆汽车每天节约用 油多少千克？ 40.5÷5÷3＝2.7（千克）
答：平均每辆汽车每天节约用油2.7千克。
状元成才路
4. 一个运输队3辆汽车5天共节约用油40.5kg。 （2）这个运输队计划30天节约用油2025kg， 这个运输队共有汽车多少辆？ 2025÷30÷2.7＝25（辆）
答：平均每辆汽车每天运货与3.5天有关，也就是总量与两个变量有关
系，并随着两个变量的变化而变化。
（教材第52页例4）
课堂练习
1. 计算。 47.2÷4÷5.9= 2
58.8÷2.8÷7= 3
48÷0.24÷2= 100 53÷0.25÷4= 53
（教材第54页练习十二第11题）
用连除法解决实际问题
新知探究
4
3辆汽车3.5天运货 94.5吨。
平均每辆汽车每天运货多少吨？
（教材第52页例4）
方法一： 可以先求出3辆汽车平均每天运货多少吨， 再求平均每辆车每天运货多少吨。
（1）先求3辆汽车每天运货多少吨。 94.5 ÷ 3.5 = 27（吨）
（2）再求每辆汽车每天运货多少吨。 27 ÷ 3 = 9（吨）
（教材第52页例4）
列成综合算式： 94.5 ÷ 3.5 ÷3
先计算3辆汽车每 天运货多少吨
= 27÷3 = 9（吨）
再计算每辆汽车 每天运货多少吨
答：平均每辆汽车每天运货9吨。 运算时，按照从左往右的顺序依次计算。
（教材第52页例4）
方法二： 可以先求出平均每辆汽车3.5天运货多少 吨，再求平均每辆车每天运货多少吨。
用连除计算解决的实际问题
平均每个书架每 层放多少本？
小平： 224÷2=112(本) 112÷4=28 (本)
小海： 4×2=8(层) 224÷Leabharlann =28 (本)连除解决问题
三年级学生平均分成2队， 每队平均分成3组。
144人
每组有 多少人？
江苏省电化教育馆制作
先求平均每队有多少人，
再求每组有多少人。
我们2天共吃害 虫780只。
平均每只燕子每天 吃害虫多少只？
江苏省电化教育馆制作
① 780÷2=390 (只) 390÷3=130 (只)
② 780÷3=260 (只) 260÷2=130 (只)
我们2次运完 这批水果
共384箱
平均每辆汽车每次运多少箱？
江苏省电化教育馆制作
① 384÷2=192(箱) 192÷4=48(箱)
144÷2=72 (本) 72÷3=24 (本)
答：每组有24人。
先求一共有多少组，
再求每组有多少人。
2×3=6(组) 144÷6=24(人) 答：每组有24人。
这瓶药可以吃多少天？
共150片 每日3次 每次2片
江苏省电化教育馆制作
150÷2=75(次) 75÷3=25(天)
2×3=6(片) 150÷6=25(天)
答：平均每辆汽车每次运48箱。
② 384÷4=96(箱) 96÷2=48(箱)
答：平均每辆汽车每次运48箱。
作业
想想做做 第3、6两题
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解连除的概念和意义。
培养学生运用连除解决实际问题的能力。
1.2 教学内容连除的定义和计算方法。
连除在实际问题中的应用。
1.3 教学步骤1.3.1 引入连除的概念通过举例解释连除的含义，如将12平均分成3组，每组有多少个。
1.3.2 演示连除的计算方法使用具体数字进行演示，如12÷3=4，表示将12分成3组，每组有4个。
1.3.3 练习连除计算给学生发放练习题，让学生独立完成连除的计算。
1.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除计算的掌握程度。
第二章：连除在实际问题中的应用2.1 教学目标让学生理解连除在解决实际问题中的应用。
培养学生运用连除解决问题的能力。
2.2 教学内容实际问题中连除的运用方法。
2.3 教学步骤2.3.1 引入实际问题举例一个实际问题，如一个农场有12头牛，要分成3个圈，每个圈有多少头牛。
2.3.2 演示连除在实际问题中的应用引导学生用连除的方法解决这个问题，即12÷3=4，每个圈有4头牛。
2.3.3 练习实际问题的解决给学生发放练习题，让学生运用连除解决实际问题。
2.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除在实际问题中应用的掌握程度。
第三章：连除计算的综合应用3.1 教学目标让学生综合运用连除计算解决实际问题。
培养学生运用连除解决问题的能力。
3.2 教学内容连除计算在综合实际问题中的应用。
3.3 教学步骤3.3.1 引入综合问题举例一个综合问题，如一个班级有12名学生，他们要分成3组进行活动，每组有多少人，每组有多少组。
3.3.2 演示连除在综合问题中的应用引导学生用连除的方法解决这个问题，即12÷3=4，每组有4人，共有3组。
3.3.3 练习综合问题的解决给学生发放练习题，让学生综合运用连除解决实际问题。
3.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除在综合实际问题中应用的掌握程度。
三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版
标题：三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除的含义，能够用连除解决实际问题。
2. 培养学生运用连除进行计算的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强解决问题的信心。
二、教学内容1. 连除的概念2. 连除的计算方法3. 连除解决实际问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连除的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用连除解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何用连除解决实际问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用连除的方法解决问题。
（2）学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
（3）教师总结连除的概念和计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用连除解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生展示解题过程和结果，教师点评。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连除的概念、计算方法和应用。
6. 布置作业教师布置课后作业，要求学生用连除解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对连除的理解和应用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对连除知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂学习？2. 教师是否注重培养学生的合作意识和解决问题的能力？3. 教师在讲解连除的概念和计算方法时，是否清晰易懂？4. 教师在课堂小结中，是否有效地帮助学生巩固所学知识？5. 教师在布置作业时，是否注重作业的针对性和实践性？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生对连除知识的掌握和应用能力。
用连除解决问题知识点总结
用连除解决问题知识点总结连除法的概念连除法是一种数学计算方法，它的基本思想是将一个大问题分解成若干个小问题，然后逐步求解这些小问题，最终得到整个问题的解。
连除法的特点是每次求解的结果都会影响下一次的计算过程，因此它需要细致和耐心的思考。
连除法有一个重要的前提，即被除数必须能够被除数整除，这意味着我们在使用连除法时需要事先确定被除数和除数的相关特性。
使用连除法解决问题的基本步骤是：先找到最小公因数，然后将被除数和除数分别除以最小公因数，然后用这个商作为新的被除数，并继续这个过程，直到被除数无法再被除尽为止，最后将所有的商相乘，即为最终的结果。
连除法的知识点1. 最小公因数的确定在使用连除法解决问题时，首先需要确定被除数和除数的最小公因数。
最小公因数是指能够整除被除数和除数的最小正整数，它是被除数和除数的一个共同因数。
确定最小公因数的方法是先找到两个数的公因数，然后从这些公因数中找出最小的一个作为最小公因数。
在实际应用中，通常使用欧几里得算法来确定最小公因数，这是一种非常有效的方法。
2. 连续除法的步骤在确定了最小公因数之后，接下来就是执行连续除法的步骤。
这个步骤通常包括以下几个方面：（1）找到最小公因数（2）将被除数和除数分别除以最小公因数（3）用商作为新的被除数，继续上述过程（4）直到被除数无法再被除尽为止（5）将所有的商相乘，即为最终的结果这些步骤看起来很简单，但在实际应用中仍需要一定的技巧和经验。
3. 连续除法的应用连续除法在实际应用中有很广泛的用途，它可以帮助我们解决一些复杂的计算问题，例如求一个数的最大公因数、最小公倍数等等。
在数论中，连续除法也是一种非常重要的工具，它可以帮助我们寻找素数、分解质因数等等。
另外，在代数中，连续除法也可以用来解决一些多项式的因式分解等问题。
在实际工程中，连续除法也有很多应用，例如在密码学中可以用来解决一些复杂的数学运算问题；在通信工程中，连续除法可以帮助我们计算误码率、纠错码等等。
苏教版四年级数学上册《用连除解决实际问题》教案
苏教版四年级数学上册《用连除解决实际问题》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《用连除解决实际问题》这一节，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的实例，让学生了解到除法运算在解决实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容，既是对学生已有知识的巩固，也是对知识运用能力的提升。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的运算方法，但对连除运算的理解还不够深入。
在解决实际问题时，往往不能灵活运用连除运算。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解连除运算的含义，并通过实例让学生感受到连除在解决实际问题中的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解连除的含义，掌握连除运算的方法。
2.培养学生运用连除运算解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连除的含义及其在解决实际问题中的应用。
2.灵活运用连除运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，掌握连除运算的方法，并运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：包括连除运算的讲解、实例展示等。
2.练习题：包括基础练习和实际问题解决练习。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，让学生感受到连除在解决实际问题中的重要性。
2.呈现（10分钟）利用课件，讲解连除的含义，并通过实例展示连除运算在解决实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些连除运算的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）学生分组合作，利用连除运算解决一些实际问题，如分水果、分食物等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：连除运算在生活中的其他应用场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对连除运算的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些连除运算的实际问题，让学生课后巩固所学知识。
连除应用题数学教案设计
连除应用题數學教案設計
教案设计：连除应用题
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握连除运算的含义和方法，能够熟练地解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握连除运算的方法。
难点：运用连除运算解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以以一个生活中的实例引入连除运算，例如：“小明有10个苹果，他想平均分给5个朋友，每人能分到几个？如果每个朋友又要把自己的苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友又能得到几个？”以此引发学生思考，并导入新课。
2. 讲解新知：
教师首先讲解连除运算的定义和计算方法，然后通过具体的例题进行演示，使学生清楚明白如何进行连除运算。
3. 实践操作：
学生自己动手做练习题，教师在旁边指导，解答学生的疑问。
同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生一起合作解决连除问题，增强他们的团队协作能力。
4. 课堂小结：
教师引导学生总结本节课所学的内容，强调连除运算的含义和方法，以及如何运用连除运算解决实际问题。
四、作业布置：
布置一些连除应用题作为家庭作业，要求学生独立完成，以便巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握连除运算。
同时，也要鼓励学生主动思考，提高他们的自主学习能力。
(完整版)连乘连除解决问题(含答案)
连乘连除应用题练习1．叶老师家有3个书架一共有360本书．已知每个书架都是3层，平均每个书架每层放多少本书？方法一：360÷（3×3）=40（本）方法二：360÷3÷3=40（本）2．商店运来可乐128瓶．每盒2瓶，每箱4盒．一共运来多少箱？方法一：128÷2÷4=16（箱）方法二：128÷（2×4）=16（箱）3．花园小区有2幢5层的住宅楼．一共有60户人家．平均每幢楼每层有几户人家？方法一：60÷（2×5）=6（户）方法二：60÷2÷5=6（户）4．一堆煤有750千克，用3辆小推车5次运完．平均每辆小推车每次运多少千克？750÷3÷5=50（千克）750÷（3×5）=50（千克）3辆小推车一共运多少次5．车间生产了240个乒乓球，一共装了8箱，每箱5盒．每盒装几个乒乓球？方法一：240÷（8×5）=6（个）方法二：240÷8÷5=6（个）6．校园里栽了180棵杜鹃花，每行9棵．4个小朋友去浇花，平均每人要浇多少行？先求：一共有多少行？180÷9=20（行）再求：每人浇多少行？20÷4=5（行）综合算式：180÷9÷4=5（行）180÷4÷9=5（行）7．一幢教学楼有3层，一共有48间教室．平均每层有几间教室？48÷3=16（间）多余8．爱民村有3个养鸡场，2天一共产蛋960个．平均每个养鸡场产蛋多少个？960÷3=320（个）9．三（2）班参加植树活动，共有树96棵，分成两个组栽，第一组栽3行，第二组也栽3行．平均每行栽多少棵？96÷（3+3）=16（棵）10．（1）三年级有3个班，每个班有2个文艺小组。
如果每个文艺小组有15人，三年级一共有多少人参加了文艺小组？3×2×15=90（人）（2）三年级3个班有90人参加了文艺小组。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索连除的运算规律。
2. 学生通过实际操作，培养数形结合的思想方法。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强学习的自信心。
2. 学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念及运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算规律。
2. 学生将连除应用于解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 制作连除教学课件，展示连除的概念及实际问题。
2. 准备相关练习题，巩固学生对连除的理解。
学生准备：1. 预习连除的相关知识。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
问题：小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 新课导入：教师讲解连除的概念，引导学生理解连除的运算顺序。
连除的运算顺序：先进行除法运算，再进行连除运算。
3. 案例分析：教师展示一系列连除的实际问题，引导学生运用连除解决。
问题1：一块巧克力有15块，小明想把它平均分给3个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？问题2：一根香蕉有10段，小红想把它平均分给4个朋友，每个朋友能分到几段香蕉？4. 小组合作：学生分组讨论，探索连除的运算规律，总结解题步骤。
步骤1：确定连除的除数和被除数。
步骤2：按照连除的运算顺序，先进行除法运算。
步骤3：将得到的结果继续进行连除运算，直到完成所有除法运算。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固对连除的理解。
练习1：一块蛋糕有20块，小明想把它平均分给4个朋友，每个朋友能分到几块蛋糕？练习2：一瓶饮料有300毫升，小红想把它平均分给5个朋友，每个朋友能分到多少毫升饮料？五、课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对连除的理解。
四年级上数学教案-用连除计算解决实际问题-苏教版
四年级上数学教案-用连除计算解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除法的概念，掌握连除法计算方法，并能用连除法解决实际问题。
2. 培养学生运用连除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 连除法的概念及计算方法。
2. 运用连除法解决实际问题。
3. 连除法的应用练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连除法的计算方法，并能用连除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解连除法的概念，熟练运用连除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，如：小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？- 学生思考后，教师引导学生用连除法解决这个问题。
2. 探究新知- 教师讲解连除法的概念及计算方法。
- 学生通过例题练习，掌握连除法的计算方法。
- 教师引导学生运用连除法解决实际问题，如：小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固连除法的计算方法。
- 教师针对学生的错误进行讲解，提高学生的计算准确性。
4. 小组合作- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 教师巡回指导，引导学生运用连除法解决问题。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对连除法的理解。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用连除法解决的问题，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生对连除法的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生运用连除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
在巩固练习环节，针对学生的错误进行讲解，提高学生的计算准确性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
注：本教案为苏教版四年级上册数学教材内容，适用于相应教材版本。
《用连除解决的实际问题》的教学与反思
《用连除解决的实际问题》的教学与反思第1篇：《用连除解决的实际问题》的教学与反思今天上了一节《用连除解决的实际问题》，也就是用连除解决的两步计算的应用题，相当于旧教材中的归一问题。
本节课的整个内容包括一道例题和“想想做做”的7道练习题，还有一道思考题。
整节课我是这样安排的：首先小黑板出示三道简单的用除法来解决的一步计算应用题：1.有三组学生植树，一共植了12课，平均每组植多少棵？2.5本笔记本共20元，平均每本笔记本多少钱？3.有三组学生去植树，每组有4个人，总共植了36棵。
问：①一共有多少人去植树？②平均每组植了多少棵？前两题我是要求学生齐读题目，然后指名口头解答，第三题在解决两个小问题之前我先要求学生说出要选择哪些相关问题。
然后出示课题——解决实际问题（板书）。
接下来开始新授课的学习。
我先出示挂图，引导学生仔细观察：你从图上知道了哪些信息？我根据学生的回答板书：有2个书架：每个书架有4层。
然后我添了个条件：一共有224本书。
然后我问根据这些条件你能不能提出什么问题来？当学生提到“平均每个书架没层放多少本书”时，我马上卡片出示这个问题，然后要求学生*解答，我下去巡视，指名用不同方法做的学生上黑板板演，再请他们分别说说你先算的是什么，是根据哪两个条件来解决的，然后比较两种方法的不同点和相同点。
接着我把224该成448，要求学生*完成，旨在说明：不管数字怎么改变方法是一样的。
最后做了两道练习题。
整堂课的大概流程就是这样。
尽管本节课上下来相对流畅，但不乏存在一系列的问题：第一：抓住了重点但没有突出重点。
两步计算最重要的就是要抓住中间问题，即第一步先算的是什么，这个最好要板书出来。
如：224÷2=112（本）112÷4=28（本）这种方法，先算的是平均每个书架放多少本书，这个“平均每个书架放多少本书”最好要板书在式子的边上，这样有利于学生的理解和说理。
第二：形式单一。
这里我所说的形式单一包括两个方面：一.说理方式的单一。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解连除的概念，掌握连除的运算方法。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示，引导学生观察、分析、归纳连除的运算规律。
2. 利用数学模型，让学生在解决实际问题中体会连除的意义。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学解决实际问题的意识。
2. 培养学生的团队合作精神，使学生在交流中共同进步。
二、教学内容1. 连除的概念及运算方法。
2. 连除在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点重点：1. 连除的概念及运算方法。
2. 连除在实际问题中的应用。
难点：1. 理解连除的运算规律。
2. 运用连除解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实际问题案例。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：利用一个实际问题引出连除的概念，如：“某班有4个小组，每个小组有5人，一共多少人？”引导学生思考如何用除法解决这个问题。
2. 新课讲解：讲解连除的概念，如：“连除就是多个数连续除以另一个数。
”并通过实例演示连除的运算方法。
3. 课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用连除解决，如：“一块地分给4个农民耕种，每个农民分得的地面积相等，每个农民分得多少地？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决实际问题的方法，总结连除的运算规律。
5. 总结提升：引导学生总结连除的概念、运算方法和在实际问题中的应用。
强调连除在生活中的重要性。
6. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，提高运用连除解决实际问题的能力。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：(1) 学生对连除概念的理解。
(2) 学生掌握连除运算方法的程度。
(3) 学生运用连除解决实际问题的能力。
2. 评价方法：(1) 课堂问答：观察学生在课堂上的回答是否准确。
6、连除实际问题-苏教版四年级数学上册教案
6、连除实际问题-苏教版四年级数学上册教案
教学目标
1.能够理解和掌握连除的概念；
2.能够运用连除法解决实际问题；
3.能够形成良好的思维习惯，提高解决实际问题的能力。
教学重难点
1.理解和掌握连除的概念；
2.运用连除法解决实际问题。
教学过程
一、导入新课
1.老师问：“小朋友，你们知道什么是除法吗？”，由学生回答；
2.通过学生的回答，引出连除的概念，如8 ÷ 2 ÷ 2 = 2。
二、讲解新知
1.导入“糖果分糖果”问题：“小明有12个糖果，他要把糖果分成3堆，每堆糖果数相同，请问每堆糖果有几个？”；
2.通过学生的思考，引出连除法，即用除法算法进行连除计算；
3.把答案带回原问题中进行验证。
三、巩固练习
1.向学生出示一些实际问题：如小明有18个糖果，他要把糖果分成2堆，每堆糖果数相同，请问每堆糖果有几个？；
2.让学生自己思考和计算；
3.将学生的答案进行讨论和验证。
四、拓展探索
1.让学生自己想一个连除的实际问题，并进行计算；
2.让学生与同桌进行交流，并进行问题及答案的分享。
教学反思
在教学过程中，我充分挖掘学生已有的知识和经验，引出了连除的概念，让学生通过实际问题进行联想和思考，提高了他们的解决实际问题的能力。
但在教学时，有些学生对连除法不是很熟悉，需要再多加练习。
在教学下一节课时，我会针对这些学生，进行巩固和提高训练。
2.6连除实际问题(教案)苏教版四年级上册数学
教案标题：2.6 连除实际问题【教学目标】1. 让学生理解连除的意义，能够运用连除解决实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、逻辑推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
【教学内容】1. 连除的概念和意义2. 连除的计算方法3. 连除在实际问题中的应用【教学过程】一、导入新课1. 引导学生回顾除法的意义，复习除法的计算方法。
2. 提问：如果我们要连续进行两次或两次以上的除法运算，应该怎么计算呢？二、探究新知1. 讲解连除的概念和意义，让学生明白连除就是连续进行两次或两次以上的除法运算。
2. 通过例题，引导学生观察、分析，发现连除的计算规律。
3. 总结连除的计算方法，让学生掌握连除的运算技巧。
三、巩固练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固连除的计算方法。
2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
四、实际应用1. 出示实际问题，引导学生运用连除解决。
2. 让学生分组讨论，共同分析问题，找出解决问题的方法。
3. 指导学生进行计算，检验答案的正确性。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结连除的概念、意义和计算方法。
2. 提问：连除在实际问题中有什么作用？我们应该如何运用连除解决实际问题？六、作业布置1. 完成课本上的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
【教学反思】本节课通过讲解、例题、练习和实际应用，让学生掌握了连除的概念、意义和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。
同时，要加强课堂练习，让学生在实际操作中熟练掌握连除的计算技巧。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是“实际应用”部分。
在实际应用环节，学生将所学知识应用于解决实际问题，这是对学生理解程度和运用能力的直接检验。
同时，这个环节能够帮助学生建立数学与生活之间的联系，增强数学学习的实际意义。
连除方法解决实际问题
把问题和相相应旳算式连起来
学校有3层教学楼，每层有8个教室， 一共安装了168台电风扇。
① 一共有多少个教室？
168÷3
②平均每层安装风扇多少台？
168÷3÷8
③平均每个教室安装风扇多少台？ 3×8
P100 做一做：
共有 960 个杯子。 6 个装一盒。 8 盒装一箱。
13.
条四人船吧!
玩 1 个小时，每 人要花多少钱?
7 × 2 ÷ 7 = 2 (元) 答: 玩 1 个小时，每人要花 2 元钱。
P104 11、
11.
我每天能吃 645 只害虫。
我 8 天才吃
608 只害虫。
比 每天多吃多少只害虫? 608 ÷ 8 = 76 (只) 645 - 76 = 569 (只)
答: 比 每天多吃 569 只害虫。
P104 12、
12.
买哪一种便宜?
4元5角 32 ÷ 8 = 4 (元) 4元＜4元5角
答: 买 便宜。
126 ÷ （3 × 6） = 7 (本) 答: 平均每层放 7 本。
P105 16、
每只猩猩每天吃 多少公斤水果?
它们一周(7天)吃 了168公斤水果。
168 ÷ 7 ÷ 6 = 4 (公斤) 168 ÷ 6 ÷ 7 = 4 (公斤)
答: 每只猩猩每天吃 4 公斤水果。
P104 13、
我们 7 个人租两
每场二天
选择正确答案序号
小红和妈妈一共浇了192棵小树，小红 浇左边旳3排小树，妈妈浇右边旳3排 小树，平均每排小树有多少棵？
列式： B
A、 192÷3÷3 B、 192÷（3×2）
拓展练习 ：
四上连除解决实际问题评课
连除解决实际问题评课篇一【教学目标】1．经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用除法两步计算解决实际问题。
2．通过合作、交流，在解决问题的过程中，寻找不同方法解决问题。
3．感受数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生进一步的数学应用意识。
一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们正在观赏花卉种植区，我们一起去看一看吧！课件出示图片：提问：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？预设：每个花架4层，2个花架一共摆了96盆花。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：平均每个花架每层摆了多少盆花？【评语】结合学生的生活经验，有效利用情境，树立问题意识，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题的过程。
二、探究方法，建立模型 1．独立尝试，探索问题请学生们独立思考，把你的方法写在研究报告单上，写完后跟小组同学一起交流。
教师巡视指导。
【评语】让学生按照自己的想法去整理信息，实际上就是给学生提供了一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性。
2．汇报交流，归纳方法展示交流整理信息的各种形式。
根据学生生成合理安排交流顺序，组织学生思考评价。
（1）派代表上台展示算法，并用学具进行演示。
代表先说算式，师板书，再讲思路。
边说思路边用笔在图片上划一划。
（2）提问：谁听懂了他的意思？他的这种方法是先算的什么？你能上来指着图说一说吗？（3）还有不同的解决办法吗？学生汇报，师同时板书：3.比较提升。
（1）小结：通过刚才的小组交流，我们得出了这样3种方法。
（课件出示3种方法）。
（2）观察这三种方法有什么相同和不同？相同点预设：答案相同，都用除法计算（揭题）不同点预设：方法不一样。
方法怎么不一样？第一种方法先求什么，再求什么？评价：真了不起！同一个问题，能从不同的角度去思考，采用不同的方法来解决。
生活中，像这样要用乘法来解决的问题可多了。
【评语】有意识的引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，学会从不同角度分析解决问题。
2 连除实际问题 教案-2022-2023学年数学四年级上册(苏教版)
2 连除实际问题教案-2021-2022学年数学四年级上册（苏教版）教学目标1.理解和掌握连除实际问题的解题方法。
2.运用数学知识解决具体问题，能够运用连除的方法解决实际问题。
3.能够灵活运用连除的方法，解决不同难度的实际问题。
教学重难点1.理解连除的概念，熟练掌握连除的方法。
2.运用连除的方法解决具有一定难度的实际问题。
3.培养解决实际问题的思维能力和创新能力。
教学准备1.教师：教材、黑板、彩笔、PPT课件。
2.学生：教材、练习册。
教学步骤Step 1 引入新概念1.根据课程标准，简单介绍连除的概念。
并举例说明连除的概念和方法。
2.说明本节课的学习重点和难点，并激发学生学习的兴趣。
Step 2 讲授知识1.讲解连除实际问题的解题思路及方法。
2.讲解解决实际问题的基本思路和方法。
3.增加练习，帮助学生熟悉和掌握解题方法。
Step 3 独立练习1.分发练习册，让学生独立完成练习册上的练习题。
2.督促学生仔细审题，认真答题，发扬严谨思维的学习态度。
Step 4 讲解解题思路1.根据练习册的难点和重点，给出详细的解题思路。
2.解答学生在练习中遇到的疑问。
Step 5 课堂讨论1.鼓励学生与同桌进行讨论，把不同思路的解题方法进行比较和分析。
2.强调学生在讨论中能够独立思考、观点独到。
3.展示出几个学生的解法，让学生相互学习。
Step 6 总结1.完成练习后，对整节课内容进行总结。
2.重点强调连除实际问题的解题思路和方法，让学生记住，能够运用到实际生活中。
教学反思1.教师要注重理解和掌握学生的思维模式和学习特点，提高教学有效性和教学质量。
2.教师要注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，为学生未来学习和生活打下健康基础。
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0.4÷2=0.2（公顷） ÷ （公顷）
公顷。 答：一台抽水机每小时可以浇地0.2公顷。 一台抽水机每小时可以浇地 公顷
336÷3.2= 105（千米 时） ÷ （千米/时 336÷3.8 ≈88.42 （千米 时） 千米/时 ÷ 105-88.42=16.58（千米） （千米） 客车的速度比货车的速度快16.58千米。 千米。 答：客车的速度比货车的速度快 千米
Hale Waihona Puke 220.5÷3=73.5（千克）
千克。 答：平均每头奶牛产奶73.5千克。 平均每头奶牛产奶 千克
2.张燕家养的奶牛上周的产 张燕家养的奶牛上周的产 奶量是220.5千克，平均每天 千克， 奶量是 千克 产奶多少千克？ 产奶多少千克？
就是要把总产奶量平均分成7份， 就是要把总产奶量平均分成 份 一份就是一天的产奶量。 一份就是一天的产奶量。
220÷7=31.5（千克） ÷ （千克） 千克。 答：平均每天产奶31.5千克。 平均每天产奶 千克
想一想：可以先算什么？ 想一想：可以先算什么？
220.5÷3=73.5（千克） ÷ （千克） 73.5÷7=10.5（千克） ÷ （千克） 220.5÷7=31.5（千克） ÷ （千克） 31.5÷3=10.5（千克） ÷ （千克） 每头奶牛一天产奶10.5千克。 千克。 答：每头奶牛一天产奶 千克
14.5×2.50=36.25（元）14.5÷4=3.625（吨） × （ ÷ （ 36.25÷4 ≈ 9.06（元） 2.50×3.625 ≈9.06（元） ÷ （ × （ 答：平均每人付水费9.06元。 平均每人付水费 元
我能行： 我能行： 1、 2台同样的抽水机，3小时可以浇 、 台同样的抽水机， 小时可以浇 台同样的抽水机 公顷， 地1.2公顷，一台抽水机每小时可以浇 公顷 地多少公顷？ 地多少公顷？ ÷ （公顷） 方法一： 方法一： 1.2÷2=0.6（公顷） 0.6÷3=0.2（公顷） ÷ （公顷）
平罗县城关四小 徐 晖
1、张燕家养的3头奶牛上周的产 、张燕家养的 头奶牛上周的产 奶量是220.5千克，平均每头奶牛 千克， 奶量是 千克 产奶多少千克？ 产奶多少千克？
就是要把总产奶量是220.5千克平均分 千克平均分 就是要把总产奶量是 成3份，一份就是每头奶牛的产奶量。 份 一份就是每头奶牛的产奶量。
请同学们仔细想一想： 请同学们仔细想一想： 例题与练习题有什么不同？ 例题与练习题有什么不同？
练习题是一步计算， 练习题是一步计算，例题需要两 步完成。 步完成。
小毅家上个月的用水量是14.5吨，每 吨 小毅家上个月的用水量是 吨水的价格是2.50元。小毅家有 口人， 口人， 吨水的价格是 元 小毅家有4口人 平均每人付水费多少元？ 平均每人付水费多少元？