四年级下册第10课绿第二课时教案

③师引导发散思维：你还知道哪些绿？（预设：橄榄绿、苹果绿、黄绿……）
师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。

难怪作者这样说——（课件出示诗句）
生轻声读；师指名读；全班齐读。

（4）感受绿的美。

①师：作者的联想多么丰富啊！眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？（生自由交流）
②师指名读第1小节。

③理解“发黑、出奇”。

师：这么多的绿，在作者的眼里，绿得发黑、绿得出奇。

你怎么理解“绿得发黑”？（预设：绿的程度深）
师：“出奇”是什么意思？（预设：特别，不平常）
④师指导朗读：读出诗中不寻常的“绿”。

（师指名读后全班齐读）
2.师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读课文第3～5小节。

3.课件出示阅读要求。

轻声地自由读第3～5小节。

你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

（1）生读第3～5小节。

（2）生交流，师相机出示第3小节。

①师小结：很多人喜欢这一节诗，喜欢的原因是，这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。

②师范读后指名读。

③引导想象，感受诗的意境。

一阵风吹来，（）是绿色的。

一阵雨冲刷过，（）是绿色的。

小溪潺潺流过，（）是绿色的。

一束阳光射进，（）是绿色的。

师指名读；小组读；全班齐读。

(师相机指导，读出诗的韵味) （3）学习第4小节。

①课件出示诗句。

②关注“在一起”的句式，读出节奏。

③师指名读后，全班读。

④师：注意表示动作的词，你读出了什么？将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？
示例1：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。

示例2：一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。

⑤师示范读后，指名读；师生合作读。

⑥练习背诵课文
三、布置作业：.
“阅读链接”：艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？。