《建立统计图表》一等奖说课稿

《建立统计图表》一等奖说课稿
《《建立统计图表》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《建立统计图表》一等奖说课稿
各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。

我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这6 个板块说起。

一、说教材
（1）本节课内容选自人民教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。

属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。

信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。

表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。

图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。

由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。

（2）说教学目标：
主要从新三维目标说起。

知识与技能目标：
1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指
定的图表（如柱状图、饼状图等等）。

2、并能根据图表分析数据。

过程与方法目标：
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。

强调学生的自主学习和探究学习。

因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。

为了更好地突出本节课的重点、难
点，我采用的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、任务驱动法、提问引导法、协作学习。

目的在于运用现代鼓励学生自主探究、学生协作学习，培养学生创造能力和探索能力的教学理念。

情感态度与价值观目标：
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。

3、培养学生的自学能力。

（3）说重点难点：
难点：1、图表的制作方法及步骤。

2、图表的分析及应用。

重点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。

2、图表的分析及应用由此可见对图表的分析既是重点又是难点。

三、说教学理念
本次课的设计中我遵循以下几个理念：
讲练结合，在课堂上精讲多练。

鼓励学生自主探索。

合作学习，互帮互助
交流经验，分享窍门，减少错的做法，让学生少走弯路。

四、说学情
对教学对象的分析上我主要从他们的认知能力和学生已有基础两方面入手。

学生认知水平方面：
初一的学生对信息技术课充满了好奇，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力。

兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性本节课的学习将从生活实际出发，据其已有知识水平、认知水平、兴趣等，设计出一定趣味的，略有难度的任务来吸引学生主动探索。

实践证明学生在完成充满兴趣，力所能及的任务时会专心致志，学习效率会有很大的提高。

学生已有知识基础：
1。

会利用 EXCEL 制作电子表格
2。

会对表格中的数据进行简单的数据处理（如对表格中的数据排序等）
五、说教法
本课采用任务驱动法、自主探究、小组讨论、协作学习的教学模式，应用了讲授法，边讲边练法等。

逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，让学生自己去探索，让他们在掌握新知的同时增强成就感，增强学生的学习兴趣，培养其自主探索的精神。

六、说学法
在教师的引导下学生带着任务在一种生动、直观、活跃的气氛中积极思考、自主探究、实际操作和小组合作学习等方式，逐步完成本节课的学习任务，提升自我的实践操作技能与水平。

在探索过程中学生可以扮演老师的角色帮助其他同学。

目的在于充分调动学生的积极性。

七、说教学环境
本次课的教学是在学生人守一台电脑、拥有多媒体教学平台的实验室进行的。

课前教师备好了课的。

八、说教学过程
主要分导入、探索、讲解、实战、回顾与总结几个环节。

导入：
师：同学们平时喜欢听音乐吗？
生：喜欢。

师：那你们最喜欢哪首歌？
生：七嘴八舌说最喜欢的歌。

师：你们知道在我们学校最受你们学生欢迎的是哪首歌吗？
生：……
在此过程中教师要让学生有严谨的意识。

提醒学生：对于这个问题不能靠猜测，需要用数据来说话。

展示课件，让学生观察比较，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。

“那么这样的图表是怎么做出来的'呢？”通过提问，自然引出本
节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生的求知欲，提高了学生的学习积极性。

自学与探索：
初中学生有自学能力，所以“将表格转化为图表的发法和步骤”内容中采用的方法是自学法。

学生自学“将表格转化为图表的发法和步骤”，自学时思考并探索课前的那个图表是怎么做出来的（自学时可以看书、也可以看老师的 PPT）。

学生完成课前的那张图后之后让某一位同学在讲台上演示。

边演示边说步骤，老师做补充并适当提问引导大家。

并在此过程中示意学生观察在插入图表向导中有很多图表类型（如饼状图、柱形图等）。

引导学生思考可不可以把之前的那个表格用其他的图表表现出来。

以组为单位让学生绘制上面那个表格的不同的图表（老师在分配任务时让各个小组绘制不同的图表）。

据学生绘出来的图引导他们思考：是不是同一个题目要求这几种类型的图都合适。

（例如刚刚大家画的哪个图表最适合表现哪首歌最受学生欢迎？哪个图表更能直观得表现这几首歌在该校的受欢迎程度的比例图？哪个图表最适合表现这些歌在该校学生中的受欢迎趋势……）
然后师生一起归纳总结出常见的三种图表的特点。

为了让学生掌握刚刚总结的知识，我设计了一下几个思考题：
1）要生成“中国各省人口比例图”应采用哪种图表类型？为什么？
2）要生成“历年来北京旅游的人口增长趋势”应采用哪种图表类型？为什么？
仅仅会判断是不够了，还要学会去如何去评价，鉴于此我设计了图文并茂的任务 3。

实战：
通过刚刚学生的学习，他们已经会插入图表了，为了对这一知识进行巩固，我设计了一下任务 1：
将历年来北京旅游的外国游客人数做成折线图，绘制好图标后给生成的图表加标题。

让学生留心图表标题如何设置学生完成探索，基本可以弄清以上问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学
出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采用学生集体智慧，完成图表的制作。

在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，如有的同学指出加上 X 轴 Y 轴标题，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出给数据加上单位等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。

还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。

这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，能使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。

仅仅会绘制图表是远远不够的，还要学会分析图表。

因此我设计了任务 2：
通过刚刚建立的统计图表你能得到什么信息？
通过简单的分析让学生进一步体会到统计图表的直观性，任务二目的在于培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。

为了增强学生知识联系实际的意识。

我设计了任务 3：
分析其中高谷（或低谷）期游客明显上升（或下降）的原因（如×× 年来北京旅游的外国人数增多是由于奥运会等）。

这个任务的设置有一个重要的目的，即让学生进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题，并思考这一现象出现的原因，让学生学会将学到的知识和生活实际相结合。

回顾与总结：
教师带领学生一起回顾本节课的学习内容（回顾的时候用PPT 展
示相应的知识点），让学生对本次课的学习有一个系统性的把握。

结束部分：
首先我会给大家介绍图表的功能（表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。

图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段）然后告诉他们建立图表的其他方式作为拓展（我们不仅可以用excel 建立统计图表而且还可以在powerpoint 中来建立。

还可以建立出立体的图表。

此外我们还可以将 excel、powerpoint 中的图表插入到 word 中。

此外我们还可以做出立体状的图表来。

请大家下去以后自己去试试。

）
九、说教学反思：
本节课教学内容不多，我在教学结构的设计中主要以学生自主发现、探究学习为主，通过自主练习、展示交流等环节的设置，培养和提高学生观察、应用、评价、综合分析及解决问题的能力，有效激发学生的学习兴趣。

优点有：
1、本节课教学内容难度不大，教学过程清晰。

先用在初中生中最受欢迎的歌曲的调查的图表和表格进行对比引入主题，学生自主发现本课学习内容。

学习自主探究图表的插入方法，由于内容较简单，因此在学生探索之后，有一个实战环节。

在次环节中通过一个个任务，让学生进一步掌握图表的插入方法，并培养他们的观察能力和分析能力，学以致用能力。

2、本课的设计体现了以学生为主的思想。

学生在学习的过程中，最终是学会自主学习的过程，在课堂上则更要主意培养学生自主学习的能力和意识。

以学生的兴趣为基点，引导他们积极主动地学习，使教学效果得到很大的提升。

不足：
1、由于时间有限，在课堂练习中不能解决所有同学的疑问。

解决办法：可以利用课后的时间解决学生的疑难问题。

2、由于有些学生家里没有电脑，学生可能没有机会尝试插入立体图表或在POWERPOINT中插入图表。

解决办法：利用下次课知识讲完后的时间让学生尝试。

3、在教学过程中，语言稍显呆板，不够风趣幽默。

解决办法：教师综合能力的提高与培养。

2、《建立统计图表》一等奖说课稿
一、说课标
《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。

同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。

二、说教材
这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈现在学生面前的条形统计图，是在学生已经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测。

学生将参加简单的实践活动，经历收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。

教学目标：
知识与技能
1、学会读懂简单的统计图表。

2、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

3、能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

过程与方法
1、通过实例认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。

2、在生活的实际问题中学习统计知识，初步具有在交流中分析综合信息的能力。

情感态度与价值观
1、感受统计在生活中的广泛应用。

2、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：
能读懂统计图表，回答一些简单的问题。

教学难点：
能根据统计图表中的数据作出简单的预测。

三、说学生
在以前的'学习中，我们班的孩子在统计方面已经有了初步的统计意识，体验过数据的收集、整理、描述和分析的过程。

本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，直接出示教材上的统计图，让学生从图中获取信息并不是难事，关键是该创设什么样的情境，激发并让学生主动参与到统计的过程中。

因此我通过孩子们不仅熟悉而且喜欢的节日做为切入点，很自然的引导孩子参与到统计中来。

四、说教法
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、小组讨论法和自主探究的教学方法。

五、说教学流程
（一）创设情境，引入课题
上课伊始，通过创设学生非常喜欢的六一儿童节情境，激发学生浓厚的兴趣。

自然而然将学生引入到本节课的学习活动中。

（二）探究发现，建立模型
课件出示2.1班最喜欢的电视节目统计图和2.2班同学最喜欢的体育项目统计图，让学生读懂纵向和横向统计图。

从统计图中自主获得信息，提出有关的数学问题，解决问题，同时做出简单的预测。

主要采用个人独立思考，同桌合作，小组合作等形式，让学生在多样化的形式中进行学习。

（三）理解应用，强化体验
在这一活动中主要让学生体验统计的全过程。

调查小组同学每天睡眠时间，收集整理数据，填写小组同学睡眠时间统计表，大家根据统计表给统计图涂上漂亮的颜色。

评价展示统计图，同时提出问题，解决问题。

根据统计图对孩子们进行思想教育。

（四）总结归纳，提升经验
依据数学从生活中来，一样回到生活中去的理念，我特设计提问：在我们的生活中还有哪些地方也需要统计，让学生体会统计的作用，感受数学与我们的生活社会的紧密联系。

总之，在课堂上我注重师生间的情感交流，营造和谐、民主、宽松的学习氛围，用亲切的语言、动作情感传递语言，让孩子们感到老师是朋友，是伙伴，使他们在体验愉悦的情景中获得知识。

3、《建立统计图表》一等奖说课稿
一、说课标
《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。

同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。

二、说教材：
这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈现在学生面前的条形统计图，是在学生已经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测。

学生将参加简单的实践活动，经历收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。

三、教学目标：
依据课标要求和学生实际，确定了如下教学目标：
知识与技能
1、学会读懂简单的统计图表。

2、进一步体验数据的.收集、整理、描述和分析过程。

3、能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

过程与方法
1．通过实例认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。

2．在生活的实际问题中学习统计知识，初步具有在交流中分析综合信息的能力。

情感态度与价值观
1、感受统计在生活中的广泛应用。

2、培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：
重点：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。

难点：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。

四、说学生
在以前的学习中，我们班的孩子在统计方面已经有了初步的统计意识，体验过数据的收集、整理、描述和分析的过程。

本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，直接出示教材上的统计图，让学生从图中获取信息并不是难事，关键是该创设什么样的情境，激发并让学生主动参与到统计的过程中。

因此我通过孩子们不仅熟悉而且喜欢的节日做为切入点，很自然的引导孩子参与到统计中来。

五、说教法：
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、小组讨论法和自主探究的教学方法。

六、教学流程：
（一）、创设情境，引入课题
上课伊始，通过创设学生非常喜欢的六·一儿童节情境，激发学生浓厚的兴趣。

自然而然将学生引入到本节课的学习活动中。

（二）、探究发现，建立模型
课件出示2.1班最喜欢的电视节目统计图和2.2班同学最喜欢的体育项目统计图，让学生读懂纵向和横向统计图。

从统计图中自主获得信息，提出有关的数学问题，解决问题，同时做出简单的预测。

主要采用个人独立思考，同桌合作，小组合作等形式，让学生在多样化的形式中进行学习。

（三）、理解应用，强化体验
在这一活动中主要让学生体验统计的全过程。

调查小组同学每天睡眠时间，收集整理数据，填写小组同学睡眠时间统计表，大家根据统计表给统计图涂上漂亮的颜色。

评价展示统计图，同时提出问题，解决问题。

根据统计图对孩子们进行思想教育。

（四）、总结归纳，提升经验
依据数学从生活中来，一样回到生活中去的理念，我特设计提问：在我们的生活中还有哪些地方也需要统计，让学生体会统计的作用，感受数学与我们的生活社会的紧密联系。

总之，在课堂上我注重师生间的情感交流，营造和谐、民主、宽松的学习氛围，用亲切的语言、动作情感传递语言，让孩子们感到老师是朋友，是伙伴，使他们在体验愉悦的情景中获得知识。

4、大班认知《统计图表》教案设计
设计意图：
大班幼儿分类计数的基础比较好，但是记录的方法还缺乏条理性，所以在大班年龄阶段对幼儿进行粗浅的分类统计练习是很有必要的。

在开展有关“鞋”的项目活动的基础上，我们选择“鞋”作为数学活动的载体，，将幼儿的日常生活经验与分类统计活动相结合，鼓励幼儿进行观察、分类、设计相应的标记。

引导幼儿了解分类统计在生活中的用途，感受统计图表的便携性。

活动目标
1、会给鞋分类并设计相应的标记，学习按标记在相应的图表上进行分类统计。

2、尝试用图表统计的方法比较多少，感受图表统计的好处。

活动准备
1、知识准备：开展有关“鞋”的项目活动，对鞋子的名称，款式和制作材料有初步的经验。

2、教学具准备：幼儿每人一双鞋：拖鞋、凉鞋、球鞋、皮鞋、幼儿和教师用的空白统计图表、笔。

教学过程
一、分类摆放鞋子并做标记。

1、教师引导幼儿将鞋分类摆放。

“你们今天穿的.是什么鞋？”“请你们将相同的鞋子放在一起。

”
2、检查分类摆放的结果是否正确。

“你们是怎么放的，是不是把相同的放在一起了，有没有放错的？”
3、设计鞋子的标记。

教师出示空白的统计图表，“请大家给每种鞋子设计一个标记，将标记画在表格最上面一排空格里。

想一想。

可以用什么标记来表示。

”
二、按标记统计鞋子的数量。

1、教师提出记录要求。

“请大家数一数每种鞋子有几双，然后在这种鞋子标记下的空格内用符号记录下来。

一个符号表示一双鞋，一个空格里只能画一个符号，有几双鞋就画几个符号。

”
2、幼儿操作教师指导。

3、讲评幼儿的统计表。

展示幼儿的统计表，教师和幼儿共同来检查记录的格式、数量是否正确。

三、讨论统计图表的用处。

1、教师手指幼儿的一张正确的统计表，提问：“谁能不数就一眼看出哪种鞋最多，哪种鞋最少？为什么？”
“你从什么地方看出来的？”（多的鞋子占的格子多，队伍排得长）。

2、引导幼儿了解统计图表的用处。

“在生活中我们经常使用统计图表来记录，帮助我们了解更多的事情。

我们一起去找找，哪里还用到统计图表？它们记录的是什么事情？”
延伸：
1、引导幼儿调查身边熟悉的事物并进行分类统计。

如：自己身高、体重、视力的变化，班级里男孩和女孩谁多谁少等等。

2、幼儿收集各种形式的统计图表，并布置在教室里，相互介绍。

引导幼儿了解统计图表在生活中的用处。

5、九年级美术《形象图表设计》教案一等奖
教学目标
通过调查、了解，收集环境方面的数据资料，学习对信息的归纳、统计、整理方法；
认识形象图表设计的特点，学习形象图表设计的表现形式和绘制方法通过学习更好的理解人与环境的关系；
使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维，勇于创新，
增强责任感和使命感。

重点在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实基础上，通过探究式学习的方法探讨环保的问题，并统计好数据，运用美术特有的形象表达出来，已警示那些不环保的人，并增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。

难点调动学生的想象力，用艺术的形象化的图表设计，创造出表达准确，形象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计，激发人们对自然及人类命运的关注和思考。

教学准备图片
教学方法探讨法等
板书设计
教学过程
一、情景导入
欣赏图片，提出环保问题：水、电、空气、森林、垃圾、噪音等问题供学生思考。

二、理解领悟
观看图片，思考、回答问题。

让学生看一些不环保的事和人的图片。

提问：你都看到过哪些不环保的行为?在学校里你见过哪些？
从世界角度谈环保的相关知识。

从中国角度谈环保的相关知识。

从自身谈环保的相关知识。

掌握形象图表设计的相关知识：
具象要素（图形或符号）以再现事物特征为目的，为图表提供丰富的信息，具有鲜明的图解功能。

可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。

字与数字：文字表示事物的内容，同时弥补图形符号中文不明确的含义。

数字是图表中的数据，图表的文字必须简明扼要，数字准确清晰
色彩要素：用色块表示文字不易表达的抽象概念或者象征意义，。