明天要远足ppt语文一年级上册第一课时优质公开课

再读课文，整体感知
自由读文，想一想
生2：我觉得可以填“疑惑地”，因为列宁对于男孩的话将信将疑。 3.指导朗读。
小朋友为什么睡不着？ （1）列宁为什么不问男孩而去问灰雀？
二、初读课文，检测预习 光学习射箭这项本领是需要练好基本的吗？还有什么需要练好基本功。交流3个。（武术基本招式动作、英语学字母、主持人练口齿发 言、弹琴练基本指法）
［男］“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。 （1）如果灰雀会回答列宁，它会怎么说？ （2）同桌互读圈出的生字新词，读准字音，尤其注意前后鼻音、平翘舌音。 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的 错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻 的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理， 研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法， 并受到情感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。 兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。 过渡：从不敢说到看着列宁说，这当中肯定有个心理变化的过程。老师刚刚怎么读的？想一想，可以怎么填？（可以填“鼓起勇气、勇 敢、诚恳、认真”等，体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化。） ［养］羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。 （1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。 （1）如果灰雀会回答列宁，它会怎么说？ 过渡：灰雀去哪儿了？灰雀怎么又回来了？你们知道这是怎么回事吗？（学生自由表述）有同学说，灰雀被男孩儿抓走了，又放回来 了。文章中有没有写男孩捉灰雀、放灰雀？（没有。）既然课文中没有明确告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男 孩呀？好吧，那就请你们再仔细读一读课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一一找出来，并说明理由，让我心服口服，好 不好？ “妻”这个字很难写，你仔细观察。写的时候我们要注意，横是出头的，竖是不出头的。拿出你的手，跟着老师书写。第五笔竖不出头 ，到这里就停止了。第六笔撇点的起笔在竖的下面接着往下写，这叫笔断而意不断。现在拿出学习单来写一写“妻”这个字。 （三）细读解疑，深入理解。
课文写了什么内容？ （1）自读课文第3~10自然段，找出能推断出小男孩捉走了灰雀的句子，说一说你是怎么推断的。
填空：列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，他着急得到处找也没找到。这时，列宁看见一个男孩 ，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证灰雀会回来的。等到第二天，灰雀果然回来了。列宁知道男孩是诚实的。
部编版—语文—一年级上册
9. 明天要远足
第1课时
视频导入，揭示课题—初读课文，识记生字—再读课文，整体感知—课堂小结，激发探究
教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字，正确书写“明”字；认识目字旁、 京字头； 2.正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。
教学重难点：
1.认识“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头； 2.正确朗读课文,读出句子的语气。
视频导入，揭示课题 大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会是怎样的心情呢？
视频导入，揭示课题
有位作者把要远足的心情写成一首小诗
mínɡ tiān yào yuǎn zú
9. 明天要远足
（明天） （明白）
பைடு நூலகம்步行到很远的地方
初读课文，识记生字
拼读课文，认识生字词。
读文要求： （1）读准字音，遇到不认识的字借助 拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。
初读课文，识记生字
学习生字，交流识字方法
目
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī
目睡 那 海 真 老 师
mɑ tónɡ shén cái liànɡ
吗 同 什 才 亠亮 亠
初读课文，识记生字
开火车，认读词语
再读课文，整体感知
听范读，学会朗读课文。 先自己读。领读。你读得正确又标准。出示：梭子、虱子、妻子
你觉得哪儿最有趣？ 提示：我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。
教学时数：二课时 3.学生汇报交流，教师梳理总结。 2.讨论交流：你觉得胡萝卜先生会是一个怎样的人？ （3）指导朗读。从“果然”“欢蹦乱跳”“微笑”等词语，读出列宁的欣喜之情；从“那个男孩站在白桦树旁，低着头”一句，体会男孩的愧 疚之情。 （1）教师做列宁，请一位“男孩”配合，师生合作朗读。 （3）教师范读，引导学生体会重音“一定”“肯定”和语气的变化。 c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
再读课文，整体感知
明天就要远足了，此时小朋友的心情是怎样的？
用○圈出感叹词“唉” 诗中的小朋友睡不着，那她在想什么 呢？用——标出来。
再读课文，整体感知
试着带动作表演读，读出“我”的心情。
三次叹气表明“我”的 急切、无奈，充满了期待
课堂小结，激发探究
这节课，我们初读了课文，学习了生字 词，了解了课文的主要内容，体会了作者因 为要远足而兴奋得睡不着觉的激动心情。作 者还想到了什么呢？下节课我们继续学习。