高考复习计划文言文翻译教案苏教版教案

高中文言文翻译教案
泰兴市第三高级中学高二语文组宗华
第一课时
一、翻译的“三原那么〞：直译为主，意译为辅，文从句顺。

、直译为主：忠实于原文意思，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实；原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

、意译为辅：有时有些字词，从本义上来说落实不了，需要我们了解引申义、比喻义、借代义等，这时需要意译。

、文从句顺：译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。

二、掌握正确翻译的
“六方法〞：留、删、换、调、补、贯
、留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，
皆保存不动。

如：
①九月甲午，晋侯、秦
伯围
②荆轲者，卫人也。

郑。

译文：九月甲午，晋侯、秦伯包围郑国。

译文：荆轲，是卫国人。

、删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。

如：
①居顷之。

译文：过了一些时候
②秦王之遇燕太子丹不善。

译文：秦王对待燕太子丹不好。

、换：将单音词换成双音词，通假字换本钱字，词类活用词换成活用后的词，
古今异义词换成古义。

①荆轲尝游过榆次。

译文：荆轲曾经游历经过榆次。

②图穷而匕首见。

〔“见〞通“现〞，出现〕
译文：地图翻开到最后，匕首出现了。

③太子迟之。

译文：太子以他为迟〔嫌他迟〕。

④仰天太息流涕
译文：仰天叹息着流眼泪。

〔古义：眼泪；今义：鼻涕〕
注意：这里特别要注意文言文中的固定句式的翻译，
即把固定
句式
整体翻译为现代汉语。

〔附：?高中文言文常见固定句式?〕
例一．其李将军之谓也？译
文：大概说的是李将军吧？
例二．丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。

译文：我告诫田先生不要泄密的原因，想要来完成大事的谋划。

、调：把文言句中特殊句式，按现代汉语要求调整过来。

〔〕、被动句。

被句是表示被意的句子。

文言中，常常借助一些介表示被。

常的有以下几种形式：
．用介“于〞、“受⋯⋯于〞表示被，“于〞引作行的主者。

例如：
①或脱身以逃，不能容于近。

文：有人脱身逃跑，不能被近的人容。

②故内惑于袖，外欺于。

文：〔楚王〕在国内被袖迷惑，在国外被欺。

．用“〞、“⋯⋯所⋯⋯〞〔“〞引出作的主者)或“⋯⋯所⋯⋯〞表示被。

例如：
①身客死于秦，天下笑。

文：〔楚王〕自身死在异地的秦国，被天下人笑。

②不者，假设属皆且所。

文：否，你些人都将被他俘。

.用“〞、“⋯⋯于⋯⋯〞表示被(“于〞引出作的主者)。

例如：
①秦城恐不可得，徒欺。

文：秦国的城池恐怕不可以得到，〔国〕白白地被欺。

②臣恐欺于王而。

文：我确担忧被大王欺而辜了国。

.本身表示被。

即意念上的被句，要根据上下文来判。

例如：
①予除右丞相兼枢密使。

文：我被授予右丞相兼枢密使的官。

②公子死，管仲囚焉。

文：公子被死，管仲被囚禁。

〔〕、介构〔状〕后置句
在代里，介构常常放在前作状，古代里有些置后作。

例如：
①以重利。

文：用厚重的利益引〔他〕。

②燕太子丹者，故于。

文：燕太子丹，从前曾在国做人。

〔〕、前置句。

前置有三种情况：
.否认句中代作提前。

例如：
①古之人不余欺也。

文：古代的人是不欺我的。

②光不窃自外。

文：我田光私下里不把自己当外人。

.疑句中代作或介的提前。

例如：①大王来何操？文：大王来携什么了？②沛公安在？文：沛公在哪里？
.用“之〞或“是〞把提到前。

例如：
①句之不知，惑之不解。

文：不懂句子停，不能解决疑。

②唯利是。

文：只利益。

〔〕定后置句。

在代里，定常常放在被修成分之前；古代里，有些定置后。

例如：
①太子及客知其事者。

文：太子以及知道件事的客。

②将此者多。

文：里的各个将很多。

、：即出省略内容。

古，省略象是普遍的。

省略句，古代和代都有很多省略象，古代中更多。

常的有以下几种。

〔〕省略主。

有承前省、蒙后省，自述或中也常常省略。

例如：
．〔秦王〕拔，，〔秦王〕操其室。

文：〔秦王〕想拔出，很，〔秦王〕抓住鞘。

(主承前省略)
．沛公良曰：“⋯⋯(公)度我至中，公乃入。

(主蒙后省略)
文：沛公良：“⋯⋯〔您〕估我到了中，您才去。

〞
．(孟子)曰：“独，与人，孰？〞(王)曰：“不假设与人。

〞
(主省略)
文：〔孟子〕：“一个人欣音快，与人一起欣音快，哪
一种更快？〞〔王〕：“不如同人一起欣快。

〞
〔〕省略。

与代比，文言中的省略多。

例如：中无以，以舞()。

文：中没有什么可的，允我用舞〔助〕吧。

〔〕介的省略。

文言中介“于〞也常常省略。

例如：晋〔于〕函陵。

文：晋扎〔在〕函陵。

〔〕省略。

的省略。

如：拔撞〔之〕而破之。

文：拔出撞〔它〕并且破它。

介的省略。

如：亦以〔之〕明死生之大。

文：也用〔它〕来说明死生的重大意。

、：指要根据上下文境，灵活通地翻。

主要是文言中使用的修辞，如：比、借代等。

如：少蚕食侯。

文：像蚕吞食桑叶一地侵吞侯国的土。

牙璋辞。

文：将辞了安。

小结：文言文翻译可以归结为两个字：“信〞、“达〞，
“信〞——忠实于原文，“达〞——译文要通畅。

三．根据上面的析，翻以下句子。

、固一世之雄也，而今安在哉？〔－固、一世－安在〕
文：本来是一代盖世的英雄，然而如今在哪里呢？
、况吾与子樵于江渚之上。

〔－、樵，－于江渚之上〕
文：何况我和你在江洲上面捕打柴呢？
、国者无使威之所劫哉！
〔—⋯⋯所，—之，—国者，劫〕
文：治理国家的人不要使自己被久而成的威迫啊！
、徐公来，孰之，自以不如。

〔—孰、留—徐公，自－忌、他〕
文：徐公来，忌仔看他，自比不上〔他〕。

、道之所存，之所存也。

〔—两个“之〞，—所存〕
文：道理存在的地方，就是老存在的地方。

、何其然也？〔—何，—悲凉〕
文：什么悲凉呢？
7、久之，赴，知天。

〔—之，—包拯，—知〕
文：了很，包拯才去接受遣，担任了天的知。

、向之食于四公子、不之徒，皆安哉？
〔留－四公子、不，—之，—食于四公子、不，安，—食〕
文：从前依靠四公子和不的那些人，都回到哪里去呢？
第二
一．根据上面的析，翻以下句子。

?秦始皇本?〔一〕
二．。

．回第一的要点。

．梳理存在的。

生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。

放弃了，就不该懊悔。

失去了，就不该回忆。

放
下该放下，退出那没结局的剧。

我们需要一点点
的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不
努力，老
大徒伤悲
,每个人的人生都是不
一样的，处
同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。

穷人缺什么：外表缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，时机缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的
头破血
流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非
用自己撞得头破血流的
经验才叫经验
,不要抱
着过去
不放，
拒绝新
的观念
和挑战
,每个人
都有退休
的一天，
但并不是每个人都能
拥有退休
后的保障。

觉
得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今
日之事拖
到明日
,学习时的苦痛是
暂时的，未学到的
痛苦是终生的
,学习这件事，不
是缺乏时间，而
是缺乏努力
,幸福或许不排名
次，
学习并不是人生的全部。

但
既然连人生的一局部——学习也
无法征服，还能做什么呢
.。