三年级上册语文试卷分析

三年级上册语文试卷分析
本次考试，我班有54人参与考试；最高分98分，平均分82.3。

90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。

本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原那么，除考察同学应当掌控的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，着重考查同学的语文综合实践技能，本试卷的命题紧密联系同学的生活实际。

1．重积累。

作为语文学科而言，积累特别重要，只有厚积才能薄发，同学进入三班级，已经认识了常用汉字20**个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌控了几种基本的汉字方法。

本套试题着重考查同学的积累状况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题比一比，再组词；第五题照样子填词语。

2．重运用。

同学学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会依据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。

3．重进展。

试卷留给同学阅读、思索的空间。

如课外阅读，读了短文，为什么我和老爷爷要相互道谢呢？
二、存在的问题及缘由分析
1、看拼音写词语。

此题中个别字出错率很高，如：昨天、希望、播种。

这也看出老师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、我认识下面的`汉字，我会照样子连线组词。

这些二类字平常也全部训练过，当仍有一部分同学涌现错误，说明老师在平常训练时缺少反复性的练习。

3、按要求填空，我能行。

比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象。

我会填空，极少部分同学对多音字把握不准。

选择正确的词语填空。

极少部分同学有错误，说明同学对词语的意思理解的不够透彻。

4、我能读懂下面的短文。

这道题失分率最高的是摘抄拟人句，说明同学对文章内容不够理解。

读了短文，你读懂了什么？这道题径直考察了同学对于文章的理解程度和同学的发散性思维，能径直反映出同学的语文理解技能。

大部分同学能正确理解文章内容，个别同学缺乏语文理解技能。

大部分同学能依据文章的真正含义正确理解，个别同学语言组织技能较差，说不明白。

5 、我能依据要求写作。

全班有好几个同学作文跑题，有的是由于没有读完题目要求，有的是由于没有仔细思索，这种现象反映了同学的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题许多。

三、改进措施
1、培育同学的仔细阅读立场，平常提高要求，端正立场，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培育同学做完题仔细检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、同学阅读技能的培育应立足于课堂。

教学中，老师应予以同学自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。

同时，要将阅读延伸至课外，鼓舞同学在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，留意同学思维的训练，建立错别字小档案，减削作文的错别字，留意提高同学的阅读积累，针对三班级同学的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

老师要为同学提供更为宽阔的学习空间，引导同学在平常的学习中多积累一些精美词句，养成自觉积累的习惯。

三班级上册语文试卷分析2
本次教研活动的主题是针对上册测试的状况进行分析，我的发言稿如下：
一、总体状况分析
本次质量抽测三班级上册语文，出题范围为前六单元内容。

试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，有肯定的难度。

除了前三题较简单外，其它各题均需要通过较长时间思索、辨别，才能得出答案。

因此，80分钟的考试时间略显焦灼。

从我校所改的抽测试卷状况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成果比例不是很大。

二、各题状况分析
1、看拼音，写词语。

这是我们常见的考察同学对一类生字掌控状况的传统训练形式。

正确率较高的是“玩〔耍〕、〔胶〕卷、〔郊〕外。

”同学错误较多的涌现在“接受”上。

其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。

2、辨字组词。

三组词语中，同学对“辨”和“辩”辨别不清。

还有“免”字错误较多，缘由也是超范围出题所致。

〔“免”字涌现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。

〕
3、充词语。

8个词语均为课文中涌现的成语。

大多数同学都能填出，说明我们老师们平常对成语还是足够重视的。

有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最末一笔应当比上横短，同学却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“精确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。

由此可见，三班级孩子写错别字现象比较严峻。

4、仿按例子填空。

两大组词。

一组是给动词前面加修饰
词，另一组是给名词前面加修饰词。

对于平常不留意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的`时间思索。

许多孩子涌现了搭配不恰当的问题。

“〔__〕地坐着”“〔__〕的笑脸”“〔__〕的掌声”错的较多。

“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿态、神态之类的词进行修饰。

比如“端正地”“呆呆地”“悄悄地”“乖乖地”等等。

可是，不少孩子填“渐渐地”“快速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。

假如是“渐渐地坐下”“快速地坐下”还是可以讲得通的；还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一些孩子将“激烈的争论”误用为“喧闹的争论”也是不恰当的。

此题失分较多的地方还在一个环节上，许多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发觉问题。

“环节决断成败”，可见，平常细心检查的学习习惯的培育是特别重要的。

三班级上册语文试卷分析3
这次考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方面对同学的知识和技能进行了全面的检测。

整套试题紧扣教材，着重同学实际，题量和难度适中，且知识的掩盖面较广。

现在结合试题本身、同学作答状况进行分析，以更好地指导今后的详细教学。

一.本次考试，我班整体状况较上一年有明显好转。

二.试卷分析:
本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、“习作乐园”三大部分。

题目整体分布基本合理，难易适中，符合同学的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求进展，以适应《语文课程标准》提出的“为同学的全面进展和终身学习”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:
〔1〕重基础，即基础知识和基本技能；
〔2〕重技能，包括识字写字技能、阅读技能、写作技能。

〔3〕重创新，即运用所学知识制造性地解决问题的技能。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分同学在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、句子，都是教材要求同学需要掌控的'，应当是很简单的。

从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。

按要求改写句子做得不够好。

2、依据平常积累填空
这题部分同学掌控的比较好，但是几位后进生掌控不是很好，以至于失分，主要缘由是他会背，但字不会写，失误的缘由在于我平常这一方面的内容要求不够严。

3、从段篇的理解上看，本卷考查了同学的基本阅读技能
〔分课内和课外两部分〕。

对于短文的理解和概括技能尚可，有小部分同学对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。

而这种技能的提高那么需要训练同学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并留意在阅读过程中体验情感，内容。

还应着重全体，特别是对中差生的训练。

但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平常应当特别着重同学课外知识的积累。

4、习作乐园，从同学答卷状况来看，有以下几点几方面值得确定:一是绝大部分同学能结合提示要求，选择一个自己熟识的人来写；二是多数同学写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺，能按要求通过外貌描写和一件简约的事来介绍自己喜爱的人；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。

但部分同学作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些同学的书写不规范，字迹不清晰。

三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材需要掌控的内容让同学人人过关，采纳多种形式调动同学的学习爱好，力争每堂课开展一分钟竞赛来加强同学的记忆。

2、同学数不算多，抓好个别，促使差生成果提高，保障
优生提高。

力争减削甚至消灭低分现象。

要常常化，要有针对性。

3、细心设计课堂教学，让同学在课堂训练中掌控基本的语文基本技能。

犹如义词和句式的训练等。

4、仔细研读语文课程标准，并渗透到平常的课堂教学和作业训练中来。

5．要多进行阅读练习，提高同学的阅读技能。

要多多进行小练笔，让同学积累语言，为作文打下坚实的基础。

6、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素养。

积极反思自己的教学行为，促进专业进展。