盘古开天地评课稿

活动一开天辟地有始祖
设计意图与教学建议
《盘古开天地》和《女娲补天》这两则神话故事都是先民对天地万物本源的想象，都属于创世神话，神话中对于天地的形成、万物的来源充满了神奇的想象，极具浪漫主义色彩，故事的主人公盘古和女娲堪称华夏儿女的先祖，他们都具有伟大的开创精神。

故事情节曲折动人，教师要引导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序了解课文主要内容。

在教学中重在通过看图、朗读、想象等方式感受神话故事中神奇的想象和个性鲜明的人物形象，领略中国神话故事的永恒魅力。

建议安排3课时。

1.说说我们眼中的世界
出示万物图片(日月星辰，风雨雷电，山川江河，花草树木)，让学生从已知的科学角度说说这些事物的起源，教师引导在远古时代，人类由于科学不发达，认知有限，就用神的故事来解释自然万物的来源，来表达对世界的认识。

2.读读书上的创世神话，走进神秘的远古时代
(1)读《盘古开天地》和《女娲补天》两篇创世神话，教师出示生词，读准字音。

出示: 隆隆重而浊四肢躯干血液
茂盛精疲力竭累倒滋润翻身
混沌奔流不息缓缓一丈撑在劈过去
(2)朗读课文，做到正确、流利。

(3)老师引导学生梳理文章的起因、经过、结果，让学生借助图片或提纲，按照顺序概述盘古开天辟地和女娲补天的过程，初步把握课文内容。

(4)品读故事，发挥想象，感受神奇
①精读《盘古开天地》
a.品重点词句，想象画面，感受神奇
通过观察插图，抓住比喻句，联系上下文感受天地未分开前的神奇状态;
通过对比阅读,找出句子中的反义词的方法想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程;通过图片，引导想象盘古化生万物的神奇画面，并模仿课文中“他的……变成了……”句式，描绘自己想象到的画面。

b.读一读，说说我心中的盘古
在品读语言文字中感受盘古的人物形象，体
会盘古的力大无比、勇于开创和献身精神。

②自读《女娲补天》，迁移前面一课的学习方法学习课文。

a.按照故事的起因、经过和结果的顺序初步把握主要内容。

b.找找自己觉得神奇的地方，进行交流。

c.在交流中引导学生想象画面，朗读体会，感受女娲熔炼五彩石、用巨龟的四腿撑天、斩杀恶蛇、芦灰堵缝等神奇的想象，体会女娲的勇敢和智慧。

d.发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚，说生动,引导学生围绕“捡五种颜色的石头的”困难展开想象创编故事，在创编的过程中进一步感受女娲的不怕困难、甘于奉献的美好形象。

4.交流我读过的创世神话
交流读过的开创万物的其他神话故事，了解更多的华夏始祖和人类文明的起源。