关于高中英语语法教学有效策略的探究

关于高中英语语法教学有效策略的探究
摘要：新课程标准强调对学生语言运用能力的提升，其主要是指口头表达能力，所以大多教师不断强调英语口语的重要性，但其实使用英语与学习英语语法是相互促进的，只有在弄懂语法的基础之上，学生才能更加准确地使用英语进行交流与表达。

因此，本文将从联系生活实际、改进教学方法进行探究，旨在通过有效的语法教学策略，切实提升英语语法教学课堂的效率，从而使学生的语法能力得到显著提升。

关键词：高中英语；语法教学；有效策略
引言
英语是高中阶段的重要学科之一。

而对于高中英语教学来讲，语法教学是其中的重点和难点。

根据新课改的要求，高中英语教师应当注重对学生英语基础知识的教学，包括语法知识。

语法是学生学习英语的基础，是学生能够正确地运用英语进行交流的基础。

在高中阶段，许多阅读理解以及完形填空等题型都从考查学生英语语法基本功底的角度出题。

尤其在高中英语作文训练中，学生需要运用不同的语法知识来表达不同的意思，这是学生写好作文的关键。

因此，高中英语语法教学已经成为高中英语教师教学的重点。

为了有效地提高英语语法的教学效率，教师必须分析现阶段语法教学中所出现的问题，并采取有效的教学策略，为广大的高中英语教师提供相应的教学参考。

一、高中英语语法学习中存在的问题
首先，很多人认为，高中生在学习英语时不用太过纠结于语法内容。

这是一种观念上的错误。

幼儿能够顺利学好语文是因为他们在成长环境中就是用母语来进行交流的。

而对于英语来说，学生从小到大所接触到的语言环境都不足以支撑他们在忽略语法的基础上学好英语。

观念性错误以及学生缺乏英语学习环境是他们目前在英语语法学习过程中存在的突出瓶颈。

其次，很多高中英语教师在进行英语教学的时候，往往并不注重语法知识的教学。

高一高二阶段是学生打好英语
基础的关键时期，而教师往往在这个关键时期忽略对学生的语法教学，导致在高
三阶段，学生在高压的学习环境下还要重新学习基础语法，这在一定程度上给高
三的学生带来压力。

最后，从高中英语教师语法教学的方法上来看，教师一般采
用传统的教学方法，即根据某一语法的理论知识进行讲解。

其间，教师并没有给
学生举例说明这一语法的意义，从而导致很多学生认为英语语法比较复杂且枯燥
乏味，失去了学习英语语法的兴趣。

二、高中英语语法教学策略
（一）联系生活实际，创设语法教学情境
英语是一门与实际生活联系十分紧密的学科，在多数情况下与实际生活相关
的教学内容也更昜激发学生的学习兴趣，所以在英语语法教学课堂上，教师可以
结合生活实际，创设语法教学情境，使教学课堂更加生动活泼。

尤其是在信息飞
速发展的如今，多媒体技术的推广和广泛使用，为英语课堂教学开辟了新的天地，通过多媒体技术，可以将视频、图片、音频等内容，直接地在课堂中呈现给学生，这个过程可以将枯燥的语法知识转变为生动的生活情境，或是与实际生活相结合，引导学生在探究实际的过程中发现英语语法知识、掌握语法知识，进而达到熟练
应用英语语法知识的目的。

通过创设生活化的教学情境，可以使学生在栩栩如生
的课堂情境中，感悟语法的魅力所在，同时教师通过一步步的拆分与引导，可以
使学生将难点逐步地吸收与理解，这种教学方法不仅可以有效地提升语法教学策略，也将使教学过程变得更加生动与立体。

（二）改进教学方法，实施趣味教学策略
对于多数学生来说，英语语法是一个枯燥无聊且存在一定难度的环节，多数
学生对语法教学持抵触与抗拒的心理，这使得教师的教学效率较低。

尤其是在传
统的语法教学过程中，教师大多采用直接讲述的策略，面对枯燥的语法知识与教
师枯燥的教学策略，使得学生对英语语法知识学习的兴趣不断下降，长此以往，
不仅无法帮助学生巩固英语语法知识，甚至会使学生产生一定的抵触心理。

所以
在教学过程中，就需要教师改进教学方法，改变教学观念，采取更加生动的教学
策略，使学生在生动有趣的教学氛围中对英语语法学习的兴趣变得逐渐浓厚，这
将为教师后续的教学奠定坚实的氛围基础。

同时，在教学过程中，教师可以采用英语歌、英语影片、表演等形式，带领学生分析其中的语法知识，还能使学生通过表演的形式对语法知识进行灵活的应用。

这种趣味教学形式可以有效地激发学生的学习兴趣，也能使教师的语法教学效率不断地提升。

（三）感受语法语境，重视语境交际策略
在语法教学的过程中，教师应以学生为中心，采用灵活的教学模式，吸引学生注意力的同时，使学生在润物细无声中渗透对语法知识的学习与理解。

所以教师可以从语境的交际环节入手，在这个过程中，教师要以学生为出发点，引导学生全身心地参与其中，在熟知语法规则的基础之上，引导学生运用所学的内容进行交际性的实践，这个过程不仅可以使学生巩固语法知识，同时也是语言使用的创造性过程。

在语境交际的情境中，学生之间的交流将更加密切，这将使课堂教学氛围更加热烈，同时也能拉近师生之间的距离，使教学进行得更加顺利。

创造性使用英语语法进行交流的过程中，学生对语法的掌握程度及学生的语言应用能力都将得到不断的提升。

（四）巩固语法区别，培养学生自主学习的意识
英语体系中包含大量的语法内容，在学习中学生就容易将语法混淆记忆，这时就十分考验学生的自主学习能力与课后复习的自觉性。

因此，教师需要针对这一现象进行课程设计，取代传统无限刷题的课后作业模式，有针对性地帮助学生巩固不同的语法知识。

结束语
综上所述，在不断强调英语应用能力的如今，部分教师误解了“淡化语法”的正在含义，误以为语法教学可有可无，忽视了语法在英语教学过程中的重要作用。

这就使得学生的英语能力及教师的教学效率都受到了一定的影响，英语语法教学是英语教学过程中不可或缺的一部分，其对于学生英语综合能力的提升有着十分积极的意义。

所以在英语语法教学的过程中，教师要正视其对英语教学的积极意义，做好教学方法的创新，使语法教学课堂取得更加优秀的教学成果。

参考文献
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