高中语文：《贝多芬扼住命运的咽喉》课件人教选修
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外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内心。 从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到 又短又方的鼻子，结实的牙床，罗曼·罗兰细致地雕 刻着贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追求着 一种外部的真实，不如说是在着力再现内在的真实， 再现贝多芬非凡的个性自我。在作了静态而不失深 刻的描写后，罗曼·罗兰接着去表现贝多芬动态的面 部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧郁的神色，突然 间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔王相比， 说明他的内心是极其的狂乱激动。通过这样的肖像 描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震惊的艺术 家形象跃然纸上。
坂（ bǎn )坡 慵懒 （yōnglǎn ）
废圮（pǐ ） 瘦削( xuē )
讴歌 (ōu ɡē ) 踌躇(chóu chú)
延宕（dàng） 漩涡 （xuán wō）
箝制
狂飙 （kuángbiāo ）
箴言（zhēn yán）
挟带（jiā dài)
学习目标
❖ 1、学习并体会传记的写作特点：史述与评 论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生 重要事件进行评述的写作方式。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“这时代史丹霍塞替他画的肖像，把 他当时的面目表现得相当准确。…… 他知道他的意志所在；他相信自己的
力量。”
❖ 这是贝多芬年轻时的一幅肖像，此时的贝多 芬尚未经受苦难的折磨，因此“僵直的头 颈”、“睥睨一切”的目光，都生动刻画出 贝多芬的自信与傲慢。
在曼勒替他画的肖像上，我们也可看到一种浪 漫底克的风雅，微微有些不自然的神情。贝多 芬要博人欢心，并且知道已经博得人家欢心。 猛狮在恋爱中：它的利爪藏起来了。但在他的 眼睛深处，甚至在《第四交响乐》的幻梦与温 柔的情调之下，我们仍能感到那股可怕的任性
❖ 4、（34—66） 1816年—1827年贝多芬最悲惨 的时期及其第九交响曲等创作。
❖ 5、（67—70） 作者的评价。
贝多芬遇到的苦难有哪些？
❖ （1）贫穷的出生！ ❖ （2）艰苦（不幸）的童年！ ❖ （3）失聪的双耳！ ❖ （4）破灭的爱情！ ❖ （5）重病缠身的身体！ ❖ （6）无情义的侄子！
译者
傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论家。20世 纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓 越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的 全部译作，现经家属编定编成《傅雷译文集》《傅 雷家书》
傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年时世纪 病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝 多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬。”
❖ 贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆， 这位年轻的作曲家为此不祥之兆而感到惴惴 不安，这是可想而知的。一时间他竟想到了 自杀。贝多芬不断地谱写出大量的音乐作品。 但是随着时光的流逝，他对当时音乐观众所 喜闻乐听的音乐的关注日渐减少。但是他却 在不断地获得成功。贝多芬快到50岁时已经 完全耳聋。结果他不再登台演出，甚至变得 更加孤独怪癖。他并不象先前那样多产，而 且作品也给人以诘屈聱牙之感 。
任何伟大的天才必定 要经过一个与同他对 立的社会激烈斗争的 过程，才能完全展现 他们的天才，完成他 们的创作。
传记的史述与议论
❖ 传记的史述必须以历史的真实性为基础，必须建立 在传记作家对于传主生平的大量材料的收集和整理 的基础上的。当然，如何能够突出传主的个性和形 象，重要的是依靠作家对材料的组织和选择的基础 上。对传记的历史的认识，在研究者看来可以区分 出三个层面：实证的观点、主体的观点和辩证的观 点。实证的观点强调的是死的历史事实，主体的观 点强调的是历史学家在研究过程中判断和过滤以后 的史实，即历史的事实并不存在，都是历史学家创 造出来的。即使历史学家拒绝承认主观的介入，但 是不可能避免把“判断”“创造”“心灵”的因素 融入到历史叙述的事实之中。辩证的观点认为实证 主义的历史和主观主义的历史是很难区分开来的。 这种观点承认历史事件的复杂性和差异性，把传记 的历史叙述当成是历史研究对象的历史现实和历史 学家对历史事实的解释糅为一体的产物
怎样理解 这句话？
理解
在贝多芬的作品中，充满了对于幸福、 爱情的渴望与深情赞颂，虽然他自身的 环境极为恶劣。
罗曼•罗兰赞扬他与命运抗争的崇高 勇气和承担全人类苦难的伟大情怀。
从课文中找出几处对传主肖像的描写， 体会这些写法的技巧与特色。
“短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。……
于里于斯·裴奈狄脱说他无异‘李尔王’。” ❖ 描写贝多芬的外貌时，罗曼·罗兰基本上是透过人物
❖ 罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义 者。
❖ 罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。 他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15 岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。 1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师 范学校，并从事文艺创作。
❖ 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让 世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部 名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗 传》和《托尔斯泰传》。
贝
多
芬
：
罗 曼
扼 住
.
罗 兰
命 运
的
咽
喉
贝多芬：扼住命运的咽喉
罗曼.罗兰
❖ 音乐是比一切智慧 一切哲学更高的启 示........谁能参透我 音乐的意义，便能 超脱寻常人于无振 拔的苦难。
❖ 扼住命运的咽喉！
贝多芬的简介
❖ 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远 的小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世 家。他的祖父叫鲁特维克，是波恩宫廷乐团的乐团 长，父亲是一个酗酒的男高音歌手。他的母亲是一 个女仆，一个厨子的女儿。贝多芬自幼便已显露出 他的音乐天分，父亲急于把他培养成为一个像莫扎 特那样的神童，从小就把他一人和提琴关在家里， 或整天逼着他练习。八岁时他已开始在音乐会上表 演并尝试作曲 。
❖ 2、体会作者抓住特征进行肖像描写，以凸 现人物精神气质的方法。
❖ 3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运 的奋斗的一生。
❖ 4、感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运 咽喉” 的大无畏精神，树立在艰难困苦的 环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想 勇往直前生活下去的坚定信念。
给全文标出段落序号，给这些段 落划分层次结构，概括人物事迹。
❖ 但贝多芬最后的晚 年是他一生最悲惨、 最痛苦的年月，孤 寂和贫困的威胁使 他穷愁潦倒，孑然 一身，1827年3月26 日病逝于维也纳。 据说在他临终的一 刻，暴雨雷电交加， 贝多芬举起干枯的 手臂向天空作最后 的奋击。这种生命
主要作品
❖《英雄交响曲》《命运交响曲》 《田园交响曲》《合唱》《月光曲》 《第三交响曲》 等著名作品
❖ 1915年，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。
❖ 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/182022/1/182022/1/182022/1/18
的脾气，突发的愤怒。
❖ 爱情的滋养似乎使贝多芬改变了狂野的气质， 在他的眼睛中有了一种深邃的和平，但是力 量、任性的艺术家气质并未隐退。
狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着 愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显 的性格是他的意志，早年拿破仑式的 意志：“可惜我在战争里不像在音乐
中那么内行!否则我将战败他!”
梳理传主经历
❖ 全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部 分：
❖ 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家 境生活的最初20年。
❖ 2、（5—24） 1789年—1809年贝多芬的大学、 爱情生活及其创作。
❖ 3、（25—33） 1810年—1815年贝多芬与歌德 的交往及第七、第八交响曲创作时期。
问题一：面对这样苦难的人生，贝多 芬采取什么态度？
❖ 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。
❖ 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服
问：作者是怎样评价贝多芬的一生？请 从课文中找出原话。
❖ 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了
欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
可爱的幼年贝多芬！
❖ 从1781年起，贝 多芬在剧院工作的 同时，跟乐队指挥 奈弗学 习巴赫的
《平均律钢琴曲》 和作曲法。贝多芬 通过向这位老师学 习，认识到学习德 国 民族音乐的重要
性，并在奈弗的引 导下也接受了启蒙 运动的影响，对德
❖ 贝多芬作为钢琴家 所具有的娴熟技巧 给所有的人都留下 了深刻的印象。他 不仅是一名成功的 演奏家，也是一位 优秀的教师。他不 久就成为一名多产 的作曲家。他的作 品颇受欢迎，二十 五六岁时就能轻而 易举地把作品卖给 出版商。
❖ 这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争 的鼓动，对于民族的独立，对于自由和民主， 他有着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的 牙床，都能体现出来。
贝多芬是一个 怎样的人？请大家 描绘出自己心目中 的贝多芬。
▪人类平庸的战 胜者，他自己命 运的战胜者，他 的痛苦的战胜者。
▪
说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪
坂（ bǎn )坡 慵懒 （yōnglǎn ）
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延宕（dàng） 漩涡 （xuán wō）
箝制
狂飙 （kuángbiāo ）
箴言（zhēn yán）
挟带（jiā dài)
学习目标
❖ 1、学习并体会传记的写作特点：史述与评 论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生 重要事件进行评述的写作方式。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“这时代史丹霍塞替他画的肖像，把 他当时的面目表现得相当准确。…… 他知道他的意志所在；他相信自己的
力量。”
❖ 这是贝多芬年轻时的一幅肖像，此时的贝多 芬尚未经受苦难的折磨，因此“僵直的头 颈”、“睥睨一切”的目光，都生动刻画出 贝多芬的自信与傲慢。
在曼勒替他画的肖像上，我们也可看到一种浪 漫底克的风雅，微微有些不自然的神情。贝多 芬要博人欢心，并且知道已经博得人家欢心。 猛狮在恋爱中：它的利爪藏起来了。但在他的 眼睛深处，甚至在《第四交响乐》的幻梦与温 柔的情调之下，我们仍能感到那股可怕的任性
❖ 4、（34—66） 1816年—1827年贝多芬最悲惨 的时期及其第九交响曲等创作。
❖ 5、（67—70） 作者的评价。
贝多芬遇到的苦难有哪些？
❖ （1）贫穷的出生！ ❖ （2）艰苦（不幸）的童年！ ❖ （3）失聪的双耳！ ❖ （4）破灭的爱情！ ❖ （5）重病缠身的身体！ ❖ （6）无情义的侄子！
译者
傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论家。20世 纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓 越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的 全部译作，现经家属编定编成《傅雷译文集》《傅 雷家书》
傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年时世纪 病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝 多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬。”
❖ 贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆， 这位年轻的作曲家为此不祥之兆而感到惴惴 不安，这是可想而知的。一时间他竟想到了 自杀。贝多芬不断地谱写出大量的音乐作品。 但是随着时光的流逝，他对当时音乐观众所 喜闻乐听的音乐的关注日渐减少。但是他却 在不断地获得成功。贝多芬快到50岁时已经 完全耳聋。结果他不再登台演出，甚至变得 更加孤独怪癖。他并不象先前那样多产，而 且作品也给人以诘屈聱牙之感 。
任何伟大的天才必定 要经过一个与同他对 立的社会激烈斗争的 过程，才能完全展现 他们的天才，完成他 们的创作。
传记的史述与议论
❖ 传记的史述必须以历史的真实性为基础，必须建立 在传记作家对于传主生平的大量材料的收集和整理 的基础上的。当然，如何能够突出传主的个性和形 象，重要的是依靠作家对材料的组织和选择的基础 上。对传记的历史的认识，在研究者看来可以区分 出三个层面：实证的观点、主体的观点和辩证的观 点。实证的观点强调的是死的历史事实，主体的观 点强调的是历史学家在研究过程中判断和过滤以后 的史实，即历史的事实并不存在，都是历史学家创 造出来的。即使历史学家拒绝承认主观的介入，但 是不可能避免把“判断”“创造”“心灵”的因素 融入到历史叙述的事实之中。辩证的观点认为实证 主义的历史和主观主义的历史是很难区分开来的。 这种观点承认历史事件的复杂性和差异性，把传记 的历史叙述当成是历史研究对象的历史现实和历史 学家对历史事实的解释糅为一体的产物
怎样理解 这句话？
理解
在贝多芬的作品中，充满了对于幸福、 爱情的渴望与深情赞颂，虽然他自身的 环境极为恶劣。
罗曼•罗兰赞扬他与命运抗争的崇高 勇气和承担全人类苦难的伟大情怀。
从课文中找出几处对传主肖像的描写， 体会这些写法的技巧与特色。
“短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。……
于里于斯·裴奈狄脱说他无异‘李尔王’。” ❖ 描写贝多芬的外貌时，罗曼·罗兰基本上是透过人物
❖ 罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义 者。
❖ 罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。 他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15 岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。 1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师 范学校，并从事文艺创作。
❖ 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让 世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部 名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗 传》和《托尔斯泰传》。
贝
多
芬
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罗 曼
扼 住
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罗 兰
命 运
的
咽
喉
贝多芬：扼住命运的咽喉
罗曼.罗兰
❖ 音乐是比一切智慧 一切哲学更高的启 示........谁能参透我 音乐的意义，便能 超脱寻常人于无振 拔的苦难。
❖ 扼住命运的咽喉！
贝多芬的简介
❖ 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远 的小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世 家。他的祖父叫鲁特维克，是波恩宫廷乐团的乐团 长，父亲是一个酗酒的男高音歌手。他的母亲是一 个女仆，一个厨子的女儿。贝多芬自幼便已显露出 他的音乐天分，父亲急于把他培养成为一个像莫扎 特那样的神童，从小就把他一人和提琴关在家里， 或整天逼着他练习。八岁时他已开始在音乐会上表 演并尝试作曲 。
❖ 2、体会作者抓住特征进行肖像描写，以凸 现人物精神气质的方法。
❖ 3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运 的奋斗的一生。
❖ 4、感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运 咽喉” 的大无畏精神，树立在艰难困苦的 环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想 勇往直前生活下去的坚定信念。
给全文标出段落序号，给这些段 落划分层次结构，概括人物事迹。
❖ 但贝多芬最后的晚 年是他一生最悲惨、 最痛苦的年月，孤 寂和贫困的威胁使 他穷愁潦倒，孑然 一身，1827年3月26 日病逝于维也纳。 据说在他临终的一 刻，暴雨雷电交加， 贝多芬举起干枯的 手臂向天空作最后 的奋击。这种生命
主要作品
❖《英雄交响曲》《命运交响曲》 《田园交响曲》《合唱》《月光曲》 《第三交响曲》 等著名作品
❖ 1915年，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。
❖ 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/182022/1/182022/1/182022/1/18
的脾气，突发的愤怒。
❖ 爱情的滋养似乎使贝多芬改变了狂野的气质， 在他的眼睛中有了一种深邃的和平，但是力 量、任性的艺术家气质并未隐退。
狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着 愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显 的性格是他的意志，早年拿破仑式的 意志：“可惜我在战争里不像在音乐
中那么内行!否则我将战败他!”
梳理传主经历
❖ 全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部 分：
❖ 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家 境生活的最初20年。
❖ 2、（5—24） 1789年—1809年贝多芬的大学、 爱情生活及其创作。
❖ 3、（25—33） 1810年—1815年贝多芬与歌德 的交往及第七、第八交响曲创作时期。
问题一：面对这样苦难的人生，贝多 芬采取什么态度？
❖ 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。
❖ 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服
问：作者是怎样评价贝多芬的一生？请 从课文中找出原话。
❖ 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了
欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
可爱的幼年贝多芬！
❖ 从1781年起，贝 多芬在剧院工作的 同时，跟乐队指挥 奈弗学 习巴赫的
《平均律钢琴曲》 和作曲法。贝多芬 通过向这位老师学 习，认识到学习德 国 民族音乐的重要
性，并在奈弗的引 导下也接受了启蒙 运动的影响，对德
❖ 贝多芬作为钢琴家 所具有的娴熟技巧 给所有的人都留下 了深刻的印象。他 不仅是一名成功的 演奏家，也是一位 优秀的教师。他不 久就成为一名多产 的作曲家。他的作 品颇受欢迎，二十 五六岁时就能轻而 易举地把作品卖给 出版商。
❖ 这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争 的鼓动，对于民族的独立，对于自由和民主， 他有着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的 牙床，都能体现出来。
贝多芬是一个 怎样的人？请大家 描绘出自己心目中 的贝多芬。
▪人类平庸的战 胜者，他自己命 运的战胜者，他 的痛苦的战胜者。
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说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪