幼儿健康课《预防感冒》课件.

幼儿健康课《预防感冒》课件.
一、教学内容
本节课选自幼儿健康教材第四章《四季保健》第三节“预防感冒”，详细内容主要包括：感冒的定义与症状、感冒的传播途径、预防感冒的方法以及感冒时的居家照顾。

二、教学目标
1. 让幼儿了解感冒的基本知识，认识到预防感冒的重要性。

3. 使幼儿掌握基本的感冒预防和居家照顾方法，提高自我保护意识。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：感冒的传播途径和预防方法。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、图片、视频、实物（如纸巾、口罩等）。

2. 学具：画笔、画纸、彩色笔、手工材料等。

五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个小朋友感冒的故事，引导幼儿关注感冒这个话题。

2. 讲解：结合PPT课件，讲解感冒的定义、症状、传播途径以及预防方法。

a. 感冒的定义与症状：感冒是由病毒引起的呼吸道传染病，常见症状有咳嗽、打喷嚏、流鼻涕、发热等。

b. 感冒的传播途径：飞沫传播、接触传播等。

c. 预防感冒的方法：勤洗手、戴口罩、保持室内通风、加强锻炼等。

3. 实践情景引入：分组讨论，让幼儿分享自己在生活中预防感冒的经验。

4. 例题讲解：讲解一道关于预防感冒的例题，引导幼儿思考如何运用所学知识。

5. 随堂练习：设计简单的选择题和连线题，检验幼儿对预防感冒知识的掌握。

6. 互动环节：邀请幼儿上台演示正确的洗手方法，其他幼儿跟着学习。

六、板书设计
1. 板书《预防感冒》
2. 内容：
a. 感冒的定义与症状
b. 感冒的传播途径
c. 预防感冒的方法
d. 感冒时的居家照顾
七、作业设计
1. 作业题目：请幼儿结合自己的生活经验，画一幅预防感冒的宣传画。

2. 答案：宣传画内容应包括感冒的传播途径、预防方法等，要求图文并茂，色彩鲜艳。

八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：组织幼儿参观社区卫生服务中心，了解更多的健康
知识。

同时，鼓励幼儿将所学知识分享给家人，共同提高家庭健康水平。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 教具与学具的准备
3. 教学过程中的实践情景引入和互动环节
4. 板书设计
5. 作业设计
6. 课后反思及拓展延伸
一、教学难点与重点的确定
二、教具与学具的准备
教具与学具的准备要充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣。

实物教
具（如纸巾、口罩等）可以让幼儿直观地了解感冒预防和照顾方法。

同时，学具的准备也要丰富多样，如画笔、画纸、手工材料等，以便
幼儿在创作宣传画时能够充分表达自己的观点。

三、教学过程中的实践情景引入和互动环节
1. 实践情景引入：通过故事、生活实例等，引导幼儿关注感冒问题，激发他们的学习兴趣。

例如，讲述一个小朋友因为感冒而错过游
乐园游玩的故事，让幼儿意识到感冒对生活的影响。

2. 互动环节：邀请幼儿上台演示正确的洗手方法，让其他幼儿跟
着学习。

这种互动形式既能让幼儿在实际操作中掌握预防感冒的方法，又能增强课堂氛围，提高幼儿的参与度。

四、板书设计
1. 感冒的定义与症状
2. 感冒的传播途径
3. 预防感冒的方法
4. 感冒时的居家照顾
五、作业设计
1. 宣传画是否包括感冒的传播途径和预防方法
2. 图文并茂，色彩搭配是否合理
3. 表达观点是否清晰
六、课后反思及拓展延伸
a. 教学方法是否恰当，幼儿是否易于理解
b. 教学内容是否全面，幼儿是否掌握重点知识
c. 课堂氛围是否活跃，幼儿参与度如何
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

a. 组织幼儿参观社区卫生服务中心，了解更多健康知识
b. 鼓励幼儿将所学知识分享给家人，共同提高家庭健康水平
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2. 在讲解重点内容时，适当提高音量，以引起幼儿的注意。

3. 语调富有变化，以讲故事的方式吸引幼儿的注意力。

二、时间分配
2. 讲解时间不宜过长，以避免幼儿注意力分散。

3. 互动环节和随堂练习时间充足，让幼儿有足够的时间消化吸收所学知识。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考问题。

2. 鼓励幼儿主动提问，培养他们的思考能力和表达能力。

3. 对幼儿的回答给予积极评价，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 利用故事、生活实例等，创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

2. 情境要贴近幼儿生活，让他们能够产生共鸣。

3. 通过情景导入，自然过渡到教学内容，使幼儿更容易接受。

教案反思：
1. 教学内容是否全面，是否覆盖了感冒的定义、症状、传播途径、预防方法等关键知识点。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。

3. 课堂互动环节是否充分，幼儿参与度如何。

4. 作业设计是否具有实践性，能否检验幼儿对课堂所学知识的掌握。

5. 课堂时间分配是否合理，是否有充足的时间让幼儿消化吸收所
学知识。

6. 教师的语言语调、提问技巧等方面是否需要改进。