2014年二年级数学上册1、2单元教案(苏教版)

2014 年二年级数学上册 1、2 单元教课设计
（苏教版）
汇龙小学二年级数学学科教课设计
第一单元课题：连加连减第 1 教时总第 1 个教课设计
教课内容：教科书p1、 2 页。

教课目的：
1. 使学生正确掌握用竖式计算 100 之内连加、连减两步式题
的方法。

2.经过计算连加、连减两步式题，提升学生的计算能力。

3.培育学生察看、剖析的能力及书写工整、规范的优秀
习惯。

教课要点：
正确掌握用竖式计算 100 之内连加、连减两步式题的方
法。

教课难点：
正确掌握用竖式计算 100 之内连加、连减两步式题的方
法。

教课准备：投影仪、多媒体课件。

教课过程
学情预判：
受旧知的影响，预计大多数学生会采纳分竖式计算此
题，先用用竖式算出第一步加法的和46，并把它作为第二步计算的一个加数，写在第二个竖式上，再把第一步计算的得
数 46 与算式中的第三个加数 26 相加。

但也不清除有个别学生
使用连竖式，可是为何第二个竖式能够接着第一个竖式写，这
里的理解需要细化 .
一、情形导入：
1.（出示图片“连加连减” ）教师表达例 1 的已知条件。

2.发问：
（1）听完老师的表达，你都知道了些什么？
（2）依据这些已知条件，能够提出一个什么问题呢？
（3）待学生回答后，完好的出示例1：
同学们折纸船，第一人折了19 只，第二人折了27 只，第三人折了26 只。

三个人一共折了多少只？
（4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列
式？二、研究沟通：
1.教课例 1。

19+27+26=
（1）发问指引：
①察看，这道题有什么特色？
②这道题的运算次序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好
方法？
（ 2）分组议论不一样的计算方法及各样计算方法的好坏。

要求：
①先分小组议论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。

②把本组议论出的方法做在练习本上。

③假如一个组议论后获得了几种不一样的方法，能够都记录下来。

（议论过程中，要点提示学生：
①第一，在其余同学讲话时，要仔细地聆听同学的讲话，找出其余同学的优弊端。

②其次，在听完他人的讲话后，要擅长给同学提出有价
值的问题。

③要擅长在沟通的过程中学习。

学习他人的好方法、好
思路、好习惯等。

）
对照三种方法，选择最优方法：
问：谁来谈谈，这三种方法各有什么优弊端？
方法一：两个竖式计算
长处：
1.同学们比较熟习这类竖式的书写方法。

2.在计算过程中，难度较小，不易犯错。

弊端：
1.费时间。

2.这两个竖式不太好安排格式，假如写不好，简单显得
很乱。

方法二：连着写两个竖式计算。

长处：
1.写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个 62，竖式由两个减少到了一个。

2.这个竖式写起来会比较雅观。

（相关于第一个竖式而言）
弊端：
简单扔掉第二步的加号。

方法三：写一个竖式计算。

长处：
1.更省时间。

2.计算时比较简单，只需一位一位的计算就能够了。

弊端：
1.在计算的过程中，简单扔掉进位。

2.关于一些计算不娴熟的同学来说，计算起来有必定的难度。

师：这三种方法各有各的优弊端，在同学们自己做题时，能够选择一种自己最喜爱的，最省时的方法。

（5）小结：
问：做完这道题，大家有什么收获？
2．教课试一试。

（1）直接出示试一试 90－25－ 28＝
（2）对照：
问：这道题与例 1 有什么不一样？
例 1：是一道连加的两步式题。

能获得三种不一样的算法。

例 2：是一道连减的两步式题。

只好用例 1 中的前两种方法。

（3）师生、生生多边沟
通：问：这道题怎么算最
好？
用两个竖式计算最保险 ] 老师举例 90-20-25 如何算最好？
（4）小结：哪一步假如能口算，就能够口算，在计算
过程中，提升自己的计算能力。

三、反应完美：
1.想一想做做 1。

独立达成，谈谈做题的注意点。

2.想一想做做 2。

要求：做题速度比较快的学生能够按次序将六道题目挨
次做完，做题速度比较慢的学生能够任选三道题计算出结
果。

3.想一想做做 3。

小组相互谈谈图意，列式。

而后沟通。

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★精选文档★
（ 1）要求一共摘了多少个？与哪两个已知条件相关？
如何列式？为何？计算。

（2）运走 60 个是从哪里运走的？如何求出还剩多少个？如何列式？为何？计算。

四、讲堂总结：
师：经过这节课的学习：
1.大家有什么收获？
2.还有什么问题吗？
3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？
五、讲堂作业：
《增补习题》。