2014高三语文必修一检测答案

必修一基础知识检测题答案
1、A( B桂冠．guān C圈．养juàn D爱憎．zēng )
2、C（A霎shà时 B 混hùn沌 D 椭tuǒ圆）
3、A 落．lào价
4、B 脊．jǐ髓
5、D (A什．物shí B蒙méng蔽 C宛然)
6、A ( B彼此隔膜 C左翼联盟 D戳穿谎言)
7、B ( A涵泳优游 C无暇顾及 D 自行其是)
8、B （A籍贯 C急躁 D枪决）
9、D沿革 10、C 11、B 12、C“休戚相关”13、C（A项应将“(营养、保健、教育、水与环境卫生)”放在“领域”后。

B项应将两个顿号改为逗号，起强调语气。

D项应将“推荐资质”后的逗号改为分号。

）
14、C本题贴近社会生活实际，选材广泛，既联系了人们的工作和生活，联系了社会时事，又有山东的地域色彩。

并且句子中的语病设计严格按照《考试大纲》和《考试说明》要求的六种类型，涉及了不合逻辑、结构混乱、表意不明等语病，意在考查考生辨析病句的能力和准确表达的言语意识。

A、不合逻辑，属否定失当。

“切忌不要”，“忌”本身就含有“不要”的意思。

将“忌”改为“记”或将“切忌不要”后的“不要”删去。

B、句式杂糅。

将句尾“的发生”去掉或将“解决”改为“避免”“防止”等意义的词语。

D、表意不明。

“公开谈及”和“极不负责任的”主语是“在野党”还是“财务大臣”表意不明确，存在歧义。

所以答案应为C选项。

15、D(“喻”:使……明白）
16、C(A项“以”分别为“介词，用”与“连词，表目的”;B项“乃”分别为“副词，表示情理上的顺承或时间上的紧接，于是；乃至，甚至;C项“与”均为“介词，和”;D项分别为“连词，表顺接”与“连词,表并列”）
17、D(①是说卢群被推荐给朝廷;③是吴少诚的辩解之词⑤是陈述吴少诚的感受与忧虑）
18、B(B项“卢群顶住压力，秉公执法，使案件得到了公正审理”错，原文中卢群上奏皇帝，请求皇帝免于审理此案，而让当事人自行退让）
19. (1)况且臣下应把恭敬谨慎作为己任，如果侍奉君主做不到恭敬谨慎,却要求下属官员恭敬谨慎，一定也很困难。

（落实“且”“以”“恭恪”“事”“固”等字的翻译，保持语句通畅）
(2)卢群涉猎很广，能言善辩，爱谈论，与吴少诚谈古今成败的道理，无不震动其心。

（落实“涉”“辩”“好”“言”“耸”等字的翻译,保持语句通畅）
【文言参考译文】
卢群，字载初，范阳人。

年轻时喜好读书，起初在太安山学习。

淮南节度使陈少游听到他的名声，就征召他为从事。

建中末年，将他推荐给朝廷，正逢李希烈反叛朝廷，朝廷命令诸将出兵讨伐,任命卢群为监察御史、江西行营粮料史。

兴元元年，江西节度、嗣曹王李皋上书朝廷，奏请他为节度判官。

曹王改任镇守江陵、襄阳，卢群一直跟随他。

幕府中的事情,委托他来问询处理决断，凭借正直出名。

贞元六年，入朝被授予待御史官职。

有人诬告已故尚父郭子仪的宠妾张氏住宅里有宝玉，张氏兄弟与尚父家子孙又交相上诉，皇上下诏，命人马上处理这一案件。

卢群上奏说：“张氏是在郭子仪健在时分得的财产，子弟不应再争夺。

张氏住宅和郭氏后代在亲仁坊的住宅，都属郭子仪家中之事。

郭子仪有大功，臣希望陛下特别救免，对此案不予审理，使他们自己私下退让。

”德宗听从了他的建议，当时人都赞赏他识大体。

卢群多次调任到左司、职方、兵部三司任员外郎中。

淮西节度使吴少诚擅自开凿用作漕运的司、洧两水灌溉农田，朝廷派宦官使者加以制止，吴少诚不听从命令。

朝廷又派卢群到蔡州责问他，吴少诚说：“开凿大渠，对百姓有更大的好处。

”卢群说：“为臣之道，不应该专断，虽说方便百姓，也必须等候皇帝的诏命。

况且臣下应以恭敬谨慎为
己任，如果侍奉君主做不到恭敬谨慎却要求下属官员恭敬谨慎，一定也很困难。

”卢群为他讲论数以千言，给他讲君臣之分，忠顺之义。

吴少诚于是听从了诏命，马上停工。

卢群涉猎很广，能言善辩，爱谈论，与吴少诚谈古今成敗的道理，无不震动其心。

又和他写诗唱和，少诚诉说自己因违抗朝命，常常感到被隔绝于皇恩之外，卢群在宴席上醉后唱到吉祥不靠凤凰、麒麟，太平须有守边将士、忠诚辅臣。

”吴少诚非常感激佩服。

卢群因出使符合皇帝旨意，不久升任检校秘书监，兼御史中丞。

贞元十六年四月，节度使姚南仲回朝，任命卢群为义城军节度使、郑滑观察使。

起初，居住郑州时，收有典当良田几顷，等到担任节度使到镇所以后就把各地地契文书，分别交付所在地区县令，让他们召集地契主人并将地契归还给本人，这受到当时人的赞美。

不久得病，当年十月病逝。

享年五十九岁，朝廷为他停止朝会一天，追赠工部尚书，给予助葬布帛、米粟不等。

史臣说：卢载初用道理说服吴少诚，归还地契，是君子啊！
20、（1）思乡，思亲，想与家人团聚，安享天伦之乐；慨叹年华易逝，人生易老；厌倦仕途与奔
波，希望归隐田园。

（4分，每点1分）
（2）写法：①写景由远及近，（层次分明），“山”“水”“霞”是远景，“林”“鸦”是近景。

②动静结合，（鲜活灵动），“山”“水”“霞”“林”是静景，“归鸦”是动
景。

作用：①以景写情（或借景抒情，或融情于景），通过山水、残照、归鸦等景物，
抒发思乡之情；②烘托气氛，营造出一种清冷而怅然的意境，突出客居他乡的孤寂之情。

（写出一点给2分，答出两点给4分）
22、（4分）
⑴世间所有人和事的正确与错误、有理与无理，往往要靠人们在心底坚守的价值观来作出评判。

（2分）
⑵马灯虽然灯体锈蚀、油箱干涸，但其对人的精神激励作用依然存在，历久弥新。

（2分）
23、（4分）
这两个关于马灯的具体材料，揭示了马灯在革命战争中的作用，为后文写马灯的象征意义和马灯精神做铺垫；（2分）
同时，也与后文写马灯的概括材料，形成点面结合，使“马灯”这一形象更加丰满具体，更具感染力。

（2分）
24、（4分）
⑴反复（设问）。

“能忘了我们的那盏马灯吗？”三个段首设问句间隔反复，既层次清楚，总领
全段内容，又层层递进，强化了作者对马灯的难忘深情。

（2分）
（2）排比。

大量运用排比，丰富了内容，增强了语势，突出强调了马灯在整个革命战争中起到的作用和对光辉历史岁月的见证，充分表达了作者对马灯的一腔深情。

（2分）
25、（6分）⑴历史：马灯精神是对光明未来的热切向往，是战胜困难、追求胜利的坚定信念，
是无数群众对革命的倾心支持，是革命战士不怕牺牲的坚强意志，是黑暗时刻永不背叛的忠贞情怀，是默默无言的无私奉献和精神激励。

（3分，答出其中3点即得3分）
⑵现实：马灯精神是对现实美好生活的珍惜，是对以往奋斗的怀念与感恩，是对优良传统的继
承与发扬。

（3分）
1。