人教课标版一年级上册《哪座房子最漂亮》说课稿

人教课标版一年级上册《哪座房子最漂亮》
说课稿
人教课标版一班级上册《哪座房子最美丽》说课稿各位老师大家好！今日我将分三大块来绽开我的说课：
1、说教材；
2、说设计理念；
3、说教学设计。

一、说教材：
我说课的内容是地分解、落实到各个阶段中。

语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求同学对语言有一种特别的敏锐的感受力，能依据汉语言的特点，精确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。

培育和进展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，让同学在大量的有效的阅读实践中，感受、感受语言材料，精确地理解和体会语言，从而形成良好的语感。

三、说教学设计：
基于以上教学理念，我在本课的教学设计将通过“启读引趣初读入境品读感悟熟读积累借读促写”这五个教学环节来提高同学对语言的感受、领悟与表达力量，丰富同学的语言积累，促进同学语文素养的形成和进展。

第一环节：启读引趣
第一步：让同学看关于骆驼风景的短片
其次步：让同学自由说说你看到的家乡是个什么样
第三步：适时引导同学走入课文。

我这样过渡:小伴侣们，今日老师想和大家共享一首特别有意思的小诗，让我们去看看诗中的小伴侣的家乡有什么新变化，好不好？出示课题。

第四步：读课题。

指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“美丽”
【意图】对于这一环节的设计，我旨在激发同学的阅读欲望，使阅读成为同学的一种自我需要，是一种欢乐的来源而不是单纯的任务。

这样有助于同学联系自己的生活实际，借助生活阅历来理解、领悟课文内容。

其次环节：初读入境
第一步：请同学自由读课文。

要求：1、圈诞生字、读准字音、借助拼音读通课文。

2、读完以后想一想，你从课文中看到了什么，听到了什么，发觉了什么？
其次步：请同学把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小伴侣来评一评。

相机指导读准拼音。

其中三拼音节：９个，轻声音节：４个。

第三步：生字检查。

步骤一，开火车读带拼音的词语。

步骤二，以小组擂台的方式读去拼音的词语。

步骤三，课件出示“我为家乡添漂亮”的嬉戏，检查生字的读音，读正确的可以为家乡加上一处漂亮的风景。

步骤四，相互沟通记住这
些生字的方法，并用比较法等方法记住新熟悉的偏旁。

第四步：请同学说说刚才你在读课文时候的发觉。

让同学结合自己实际说出自己的感受、体会发觉，让同学相互描述、补充，从而进入文章的情景中。

【意图】初读重在感知，重在入境。

在这一环节中，我想把阅读体验的机会留给同学自己，让同学在“自读”中整体感知课文内容，自主地进入语言情境，获得初步的体验和感受。

从而达成第一个教学目标，为达成其次个教学目标做好铺垫。

第三环节：品读感悟
在这个环节中，我准备分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。

第一个层次：细读自悟。

语文新课标指出：评价同学的朗读，还应考察同学对内容的理解和文体的把握，由此可见，对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。

因此，这一层次我准备主要解决同学对语言是否能够精确理解的问题，提高同学对词语的精确理解和体悟力量。

人教课标版一班级上册《哪座房子最美丽》说课稿第一步：请同学再读课文，想一想，小诗中的房子都有什么特点？
其次步：请同学自由相互沟通。

预设同学会找到以下两处：
A处:青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

此处先请同学自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，关心同学熟悉事物。

再换词读诗句，请同学通过读来体会，青的和青青的，白的和白白的等的区分通过比较初步体会叠词的用法。

（假如不重叠，你读了有什么感觉？）。

最终指导朗读，我这样引导：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？指导颜色的词读得美，外形的词读得大、读得宽。

B处：房前花果香，屋后树成行。

此处我先请同学在插图上指出房前、屋后的位置。

再请同学说说房子四周的环境美吗？美在哪里？，同学可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说，我趁机用课件将花果香、树成行图词对应连线。

接着请同学想象一年四季这“房前、屋后”会有什么漂亮的变化。

最终师生结合想象进行朗读。

第三步：请同学理解在小伴侣的眼中是哪座房子最美丽呢？我这样引导：那么你觉得在小伴侣的眼里哪座房子最美丽呢？能说说为什么吗？
第四步：指导朗读第三四句。

通过指名分别读三四句，引导同学比较、评价、领悟问句和答句的读法。

其次个层次：品读体情。

语言本身的情趣和美感，需要“品读”才能精确体会和把握。

因此，在这个层次，我准备进
一步让同学在读中体会，在读中观赏，在读中产生情感的共鸣。

第一步：播放《哪座房子最美丽》的情境演示，让同学亲自感受一下，新农村发生的巨大变化。

其次步：我提出问题：看了画面，你最想说什么？让同学说出自己独特的感悟和体验。

第三步：我引导：是啊，新农村发生了这么大的变化，它变得这么的漂亮，这么的具有生命力，让我们一起美美地读一读这首小诗吧，表达我们对它的赞美之情。

同学声情并茂地读课文。

第四步：我进一步启发：你觉得那些话写得特殊美？谁用你的表情，你的动作来告知我们？让同学运用体态语言表达情感，阅读与表演结合，生动地表现语言的情趣和美感。

【意图】认为正确而不怀疑通过这一环节的设计肯定能扎实有效地完成第2.3两个教学目标。

第四环节：熟读积累
第一步：用填空的方式，请同学依据课件的提示试着背背课文
其次步：在同学能够背下来之后，可以请同学伴着歌曲《哪座房子最美丽》的旋律，把自己当作是写这首小诗的小伴侣，一起有感情地朗读或背诵这一段。

【意图】在这一环节，我遵循同学学习语文的基本规律，
把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程，努力为同学语感的形成打下坚实的基础。

进一步达成其次个教学目标。

第五环节：借读促写
第一步：转换同学的思维，从读过渡到写。

我这样引导：我们已经会读而且读懂了这首小诗，要是会写小诗里面的字就更好了，那就是既能吟又能写的小小文学家了，你们想试试写这几个字吗？
其次步：认读生字“了、子、门、月”请同学说说在什么地方见过这些生字？
第三步：分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区分“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

第四步：指导书写。

先请同学观看生字在田字格中的位置，然后我范写，接着请同学在轻柔的音乐中练写，最终采纳应用师评、生生互评、自评等方式展评。

【意图】写字也是低班级语文教学的一项重要任务，我盼望能让同学在喧闹的课堂中静下心来仔细书写，感受到不但读书很欢乐，写字也是一种乐趣，努力为以后的写字打下扎实的基础。

进一步达成第一个教学目标。