生本、智慧、高效的语文课堂

写具体 的。教给学生阅读方法，怎么教 ，怎么用 ， 很值得 讨论 。 方法 的东西不是教给学生，而是让他们感受到的 。我们设计 了 主要 内容 和品细节两条线，两条线贯穿始终 。阅读课上需要 引 导学 生体会 阅读方 法，但 怎样让方法的悟得和 内容理解 自然而 然地融合在一起，而不是让人觉得方法的 引导很生硬很概念化 呢？这是篇很悲壮的课文，文章情感情很浓烈 ，但老师 的情感 怎样 自然 融 进 去 ， 而 不 显 得 装 腔 作 势 呢 ？我 们 都 在 认 真 的思 考 这 些 问题 。 ２ ． ２ 设计 独树 一帜的个性化教学思路思 思路 要新 颖， 要不 同凡响 ， 就要别 出心裁、 不拘一格地 设计 。 首先 要有超 前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式 ，赋 予新 意。不拘 泥于教参 ，不受别人教案的束缚，用 自己的个性 去演绎作品的个性 ，更可 以用 自己的个性进行教学组织和课堂 教学的再创作 。 其次 ，找准 教学 “ 突破 口” 。教师如何发 展学生 的个性是 教学 思路 的 ” 突破 口 ” 。教学 的思路 应该 是把课 堂还 给学生 ， 让学生说个性的话，说 自由的话 ，讲真实的事 ，让课堂充满学 生的个 性活力。让学生 自由地抒发，如实地描写 自我个性 ，从 而创 造 良好课 堂 教 学环 境 。 ２ ． ３ 集思 广益 ，反复修 改。不断完善教学设计 在 《 斑羚飞渡 》的教学过程 中， 我们从 以下两个方面 入手： 首先 ，从整体上理清文章的脉络 ，概括 出几个场景 ，并 以此为 线 索 ，抓 重 点 场 景 讲 析 ； 其 次 ，抓 住 文 章 表 现 的几 种 情 感 ， 以 朗读为主 ， 在读 中体 会战象的品质， 从而感 受语 言文字的生动 ， 优美 。在 《 斑羚飞渡》教案雏形 中，我们长文短教 ，抓住重 点 句段、重点字词，采用 “ 读、思 、悟 、谈 、写 ”的方法 。通过 遍 遍的试讲，虚心听取各位领导和老师 的意见 ，终于形成 了 篇较成 熟的教案设计 。 ３ 小结 总之 ， 在 阅读 教 学 中 ， 我 们 应 重 视 学 生 的个 性 发 展 。把 “ 导、 学、议 、练语 文课堂教 学模式 ”与落实 “ 生 本、师本、高 效 ” 紧密结合 起来，力争 教会 学生 阅读 ，提高语 文课堂教学 效率 ， 努力实现真正的 “ 以生为本 ”的教学 。 美 国著名 教育家斯 宾塞说过 ： “ 在教 育中应该尽量 鼓励个 人 发 展 的 过程 。应 该 引 导 儿 童 自 己进 行 探 讨 ， 自 己去 推 论 。给 他们 讲的应该尽量少些 ，而 引导他们去发现 的应该尽量 多些 。 ” 我 们 在 教 学 过 程 中 已经 自觉 与 不 自觉 地 实 践 着 “ 生本 教育 ” ， 并获得了不菲的收获 ， “ 生本教育 ” 已经沁入我 们的心脾， 身“ 轻” 如燕的教育者必将乘着新课改 的东风 ，踏着 “ 生本教 育”的阳 光大道扬帆远航 ！
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语 文教 育
２ ０ １ ５ 年６ 月 ・ １ ８ ５・
生本 、智 慧 级 中学 ，重庆
４ ０ ４ ０ ０ ３
摘 要： 在新 课程改革 背景下，我们要充分认识 并加强语文教 师的专业化发展 的重要 性与必要性 。通 过十多年的工作经脸 积 累，我结合新课程 改革 与工作 实际，对 中学语 文教 师专业化发展 途径进行较 为系统地 闻述 ，同时就如何做好新 形势下 中学语 文教 师的专 业化 工作 提 出建设性幸 见，使 专业化发展 的研 究成果尽快转化成推进新课程 改革 步伐 的强大动力，以促进整个教 师 队伍 的整体素质和水平 。 关键 词 ： 语文课 堂 ； 传统教 学 ； 生本教 学 ； 高效课 堂 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ６ 。 ０ １ ８ ５ — ０ １
随着 应试教育 向素质教育转轨 ，新一轮 的课程 改革全 面展 开 ，新课 改的推行对 中学语文教学提 出了更高 的要求 ，我 们语 文教 师也承担着更多的使命和责任 。 １生本课 堂教 学要 克服传统教学方式的弊病 在中学语文生本课堂教学 中，教师 的教 学要 “ 以生为本 ” ， 克服 传统教学方式 的弊病 ，要在 中学生本课 堂中充分发挥 学生 的积 极主动性，采用真正适合本班学生 的教学策 略进 行教学。
随着 课 程 改 宣 的 进 一 步 发 展 ， 中学 语 文 教 学 已经 越 来 越 注 重生本 教学理念 。那么 ，一切为 了学生 ，为 了学生 的一切 ，成 为每 一个 初中语文教师教育教学 的出发 点。 在初 中语文教学 中， 教师要仔 细思考在中学语文生本课堂 中究竟采用什么样 的教学 策略才 能够 最大限度地提高学生的语文能力 。 １ ． １初 中语文课堂教学要在生本理念 的指导下进行 从 事 基 层 教 育 工 作 十 多年 ，我 深 切 地 体 会 到 ： 语 文 教 师 必 须 改变教学理念 、教学方式 ，更新知识 ，提 升境 界， 以适应新 课程 改革的现实需求 。因此 ，语文教师专业化发 展已经成为教 师教 育发展的潮流和方 向。教师要想在教学过程 中实现教育 目 的，就要 以生为本、根据学生不 同个性实施 因材施教 。带着对 生本 教育的思考 ，在教学 《 斑羚飞渡 》时，我便注 意到用 自己 的智 慧启迪学生的智慧 ，用 自己的激情 点燃 学生 的激情 ，带领 每一个 学生真切她感受语文教学 的无 穷魅 力，真正实现了生本 高效课堂。 １ ． ２ 中学语文生本课堂要 克服传统教 学方式 的弊病在 传 统的教学过程 中， 教师上课 的时 间几乎都花在授课 当中， 当学生有问题的时候也不好意 思去打扰 教师 ，因 比学生的个性 思维特 点很难在初 中语文课堂 中得 到体现 。教师的教学效果也 不太 明显。 ２从 实际出发解读文本 ２ ． １认真 钻研 教材 ，解读文本 从 阅 读 教 学 来 说 ，首 先 应 该是 学生 自己 和文 本 的 对 话 ，其 次才 是教师和文本 、学生和教师 、学生和 学生的对 话 。离开 了 学生 自己和文本 的对话 ，后面 的几种对话就会落 空，学生 阅读 能力 培养也就会落空 。我们要教学生学语文 ， 自然少 不了各怎 样 引 导 学 生 和 文 本 对 话 ， 各 自己 怎 样 和 学 生 一 道 和 文 本 对 话 ， 和学生进 行平等的对话 。确定 了教学 目标 ，接 下来要 思考 的 问 题 应 该是 教 学 流 程 的 设 计 。 教 学应 该是学生与文本 的对话 。怎样 引导学 生和 文本对 话 是本 次教 学的 目标 。确定 了教学 目标 ，接下 来要 思考的问题应 该是 教学流程的设计 。因为 《 斑羚 飞渡 》是 一个 感人至深的故 事 。生动 的语言 ，具体 的细节 ； 深深 的情 ，深深 的义，学生要 如何才 能理解 透彻，要如何才 能实现深层次 的阅读和 理解 ？备 课时 ，我们一遍遍地 朗读课文 ，寻找 教学的突破 口，我们想 ： 可 以抓住 一条 线来进行教学 ，可是这条线在哪里 ？是抓住 动物 与动物之 间，还是抓住人和动物这条主线呐 ？在教学 中可 以抓 住文 章中最打 动人 的片段来理解 ，可是学生会被打动 吗？这篇 课文要如何才 能走 进学生的心灵深处呢 ？ 《 斑羚飞渡 》在教材 中不是单 元的第一篇文章 ，这个单元要求体会作者 怎样把 文章