高中语文必修二诗三首涉江采芙蓉课件PPT

八、拓展研究 品评这首诗和《涉》诗在写法
上有何异同。
庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
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目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
学习目标：
1、了解《古诗十九首》的文学常识； 2、理解诗歌的思想内容，运用想象和 联想描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的 意象。 3、品味诗歌的意境，体会诗歌的情感。
一、整体感知 耳闻篇
忧同长还所采兰涉 涉
伤心路顾思之泽江 江
以而漫望在欲多采 采
终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉
芙
古 诗
蓉
。，。，。？。， 十
她一刻不停地四处走动。
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课 程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
三、初读诗文 想象篇
忧同长还所采兰涉 涉
伤心路顾思之泽江 江
以而漫望在欲多采 采
终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉
古 诗
芙 蓉
。，。，。？。， 十
九
首
小组任务1
结合1、2句诗歌意象及特点，说 说描绘了一幅怎样的画面，在全诗中 起什么作用？
江南时节、盛夏时分，花香日暖，江上芙蓉朵朵，主 人公涉过长满香兰的水泽，穿过田田的荷叶到那江边 采摘那朵盛开的莲花。
组诗名 ：是汉代无名作家的作品。 南朝萧统从《古诗》中选录十九首编入 《昭明文选》而成，习惯上以第一句为标题 。 内容上：大多表现游子、思妇的离情别绪， 人生苦短，彷徨失意的消极情绪,充满感伤低 沉的情调。 艺术上：以平浅质朴的文字表现深情，具
有天然浑成的艺术风格。是五言诗成熟的代表 作，被誉为 “五言之冠冕”。钟嵘《诗品》 说其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践
在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习 惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道
她在这儿、在那儿,无处不 在
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结 果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课 程
课 程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的 结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
诗人通过描绘幽幽的江水、高洁的莲花和 芳香的兰草等意象，营造了一个高洁、清幽的 意境。
四、精读诗文 领悟篇 合作探究
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 一个高洁优雅的意境
采之欲遗谁？ 所思在远道。 一串纯真自然的动作
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 一声感人肺腑的叹息
同心而离居， 忧伤以终老。
一段深挚笃厚的爱情 一腔无可名状的忧愤
九
首
二、熟悉背景 动手篇
东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权， 官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人 士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下 层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔 走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔 绝、闺门分离”，因而也就有了“游子”的乡愁 和思妇的闺怨。
（一）、根据介绍，制作关于《古诗十 九首》的资料卡。
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目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
以采莲的欢乐反衬游子的孤独和忧伤
七、美读诗文 动脑篇
பைடு நூலகம்小组任务3
小组合作将这首《涉江采芙蓉》 改编成现代诗或优美的短文。
结语
诗的境界，就是爱的境界。一首 诗就是一段情。吟罢《涉江采芙蓉》。 心中便充溢着太多的祈盼：祈盼游子 早归，祈盼亲人团聚，时光荏苒，那 份深深的爱恋早已把迷茫和忧伤冲淡， 在这里，我们祝愿天下有情人都能心 相伴、手相牵！
五、美读诗文 会情篇
小组任务3
在本诗中，诗人表达了怎样的感 情？
宦游在外的游子对故乡恋人深切的思 念之情和离居的忧伤。
六、一课一得
思考： 诗人写游子对故乡恋人的深切的思
念和离居的忧伤，为什么要在开头营造 美好、欢乐的采莲情境？
那是一个热 闹的季节， 也是一个风 流的季节。
王夫之《姜斋诗话》
以乐景写哀， 以哀景写乐， 倍增其哀乐。
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课 程
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