《模具电加工技术》项目教学设计新部编版案例

精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
《模具电加工技术》项目教学设计案例
一.项目名称：
汽车车标制作 实物图：
零件图：
运用所学的电加工编程及 CAXA 线切割加工工程师软件辅助加工 1、使用CAXA 线切割加工工程师软件进行 3D 车标建模。

PEUGEOT 氏械涯车 HYUriDHI
2、使用CAXA线切割加工工程师软件自动编程，并设定加工路径及加工参数。

3、生成加工路径，进行线切割数控加工。

二.设计思想
（一）指导思想
以职业教学教学改革为指导，在努力构建“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

”基础上开展实践性研究，以学生为中心，积极探索以行动为导向的项目课程改革，提高《模具电加工技术》的课堂教学效率。

（二）设计理念
采用项目教学一一师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动，教师成了学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生是学习的主人。

教学中立足企业岗位的实际需求，在教师的帮助下，小组合作交流中，学生自主建构知识和技能训练，突出职业素养与综合职业能力的培养，在“做中学”，在“学中做”，学生积极性、主动性得到极大提高。

（三）任务分析
1、在老师的指导和引领下，能够对网络上下载的车标图片进行尺寸分析，矢量化，使用CAD绘图软件把车标图片逆向成标准的机械加工图纸。

2、使用在课堂中学到的知识，会运用CAXA线切割加工工程师软件，
对车标进行3D建模。

3、在老师的指导下，会使用CAXA线切割加工工程师软件进行自动编程，编写刀具加工路径和加工参数，并联接数控线切割机床进行程序传输。

4、正确操作数控线切割机床，按工艺要求进行测量和检验。

4、能降低加工成本提高加工效率，并具有技术创新的能力。

5、生产过程中，能够自觉地贯彻质量、安全及生产现场的5S标准要求等。

（四）学生分析
1、中职生形象思维优于逻辑思维，实践学习强于理论学习，动手能力强于动脑能力，但学习目的不明确，学习兴趣不浓、学习习惯较差。

2、学生进行该项目之前已经学习了数控线切割编程的基础理论，已学习CAXA线切割加工工程师软件的建模、编程及辅助加工的基本知识。

三．教学目标：
（一）知识目标：
1、学习基本的逆向测量方法，以及基本的绘图方法；
2、学习CAXA线切割加工工程师软件的基本功能使用，建模及编程模块，辅助加工模块的简单使用；
3、学习数控线切割机床的操作方法，加工参数修改方法。

（二）能力目标：
1、能够运用CAXA线切割加工工程师软件进行简单的图形绘制，自动出程，以及机床联接加工方法。

2、能够熟练的操作数控线切割机床，并能够在加工中通过修改机床的各种加工参数以改善加工质量和加工状态。

3、能分析、解决实际问题（方法能力）。

4、能与同伴进行交流合作和技术创新（社会能力）。

5、能收集、分析、提炼材料（学习能力）。

（三）情感目标：
通过汽车车标的制作，培养学生勤于动手、动脑、善于反思，分析与总结的良好学习习惯。

同时，增强学生的自主探究、团结协作、爱岗敬业的意识。

（四）项目重点：
1、CAXA线切割加工工程师软件的编程及辅助加工模块的使用；
2、数控线切割机床的操作方法。

（五）项目难点：
1、学生综合运用知识来解决实际问题的能力。

2、分工合作完成整个项目。

3、零件加工中的创意与创新。

四.项目实施
（一）项目实施计划与时间分配
（二）项目实施组织过程
为激发学生的学习兴趣，选择汽车车标加工作为项目进行教学，将教学内容分布在制作过程当中。

首先让学生在课外时间到晚上去收集各种汽车标志的图片，并对这些汽车标志图片进行讨论分析，分析那些车标是能够用电加工方式加工出来的，那些车标是电加工机床加工比较困难甚至无法加工的，最后对收集来的汽车车标图片进行分类筛选，得出最利于数控电加工制作的车标图片。

接着让学生开始分析筛选出来的汽车车标，将图片按与制作大小一致的1：1 尺寸打印出来。

教师继续带领学生进行讨论分析，指导如何进行简单的逆向绘图，让学生分组分任务把车标进行矢量化，并绘制出标准的机械
图纸。

随后开始知道学生如何利用CAXA线切割加工工程师软件进行车标的3D 建模，如何使用软件的自动编程功能，如何设置加工路径，最后学习如何将软件与数控线切割机床联接，最终加工出合格的车标产品。

在项目实施之后，要注意项目的梯度，也就是说项目难度逐步增大，让学生由简入难，由浅入深。

通过项目的实施，使学生不仅学到专业技能，还学到社会能力、方法能力和关键能力等。

1、示范项目：在让学生设计加工之前，可以先展示一些优秀作品引导和启发学生。

2、实训项目：汽车车标的制作。

3、组建学习小组
学生自由组合成八个项目小组（我校共有10 台数控车床），然后由教师再进行调整，以互补的形式让学生合理地搭配，每组5 名同学，每组设立项目组长——“项目经理” （由小组成员轮流担当），每组模拟一家加工制造企业（由各小组在项目经理的组织下自己命名），小组成员团结协作完成整个项目。

4、执行项目任务：各组在项目经理的带领下，根据客户（教师）需求，查阅资料、相互讨论、归纳分析、团结协作完成项目任务。

各组将自己的加工产品，交客户（教师）评选，并对加工过程进行总结，进一步优化加工工艺，改进加工方法。

5、项目评价
项目评价采取过程性评价。

评价的内容，一是对项目活动成果评价，如计划合理性，项目完成情况及产品的质量等；二是对学生项目活动中表现情况评价，如小组合作参与意识，合作精神，创新性等方面，通过评价有利于学生的全面发展。

项目评价包括自我评价、小组评价和教师评价三部分：
让作为学习主体的学生通过自我评价，一方面可以介绍自己成功的经验，供他人借鉴；另一方面可发现自己的不足之处，主动弥补。

小组对学生的评价其目的是激发学生合作学习的兴趣和提高协作完成一个项目任务的能力。

项目教学中完成一个项目需要一个组中的所有成员的共同努力，要集所有成员的共同智慧，参与项目的实施。

教师评价对课堂教学起着导向作用。

学生在项目实施过程中会存在各式各样的问题，教师在评价时要指出问题的所在与解决的方法，要总结比较各组的特点，弓I导他们学习别人的长处来改进和提高自己的实施方案，使学生的各种能力在评价中得到提高。

教师对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。

自评/互评表如下:
6、项目展示
对于优秀项目作品，可通过多种方式和渠道进行展示，例如在校内橱窗
进行展览，制作专门展版，送给学校的领导、老师及来校参观的领导和朋友们，或在招生宣传时送给初三毕业生及其家长等等，当
同学们欣赏自己的项目成果，表扬和赞赏会使他们感到无比的自豪。

通过展示能很好地激发学生的学习兴趣和积极性，同时也是对学生成
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 绩的肯定，是对学生最好的成功教育。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。