青少年须关注社会时事培养社会责任意识
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、关注社会， 建立有效的人才培养模式
家长在孩子的成长中起着潜移默化的 作用，家长自身关注国家大事、关注社会 问题，久而久之在家庭中也能形成一定的 氛围，从而培养孩子的社会责任感以及分 析社会问题的能力。在这个过程中还能加 强父母与子女之间的交流，让孩子在有爱 的家庭环境中从关爱身边的亲人开始，关 注社会、关爱社会。
应该进一步深化教育体制改 革，培养学生关注社会的 良好习惯和社会责任感
高中生无暇关注社会，这其中的原 因不必多说。在应试教育压力下成长起来 的青少年，当他们踏入大学校门，有了关 注社会的时间和资源时，却没有关注社会 的习惯。如此培养出来的人才都是扎头于 书堆中，将理论与实践分离的应试型人才， 这不能不说是应试教育体制的一个大问题。 因此在教育体制改革中，必须进一步加强 素质教育，增强学生的综合素质，其中就 包括培养学生关注国家大事、关注社会热
点问题、勇于承担社会责任等优良特质。 所谓社会，就是人与人在一定的利益
需要的推动下而有机结合起来的生存共同 体，即在一个大的团体里面会合而形成的 大集体。人们之所以选择了社会，是因为 具有主观能动性的人为了使自己获得在自 然状态下不可能获得的产品，就需要生产， 因而就需要结合起来，人们需要互动。特 别是对于大学生来说，他们更加应该关注 社会。他们除了自己的生存之外，还对我 们中华民族负有超越自己得失荣辱的社会 责任和民族责任。所以健康的教育体制培 养出来的人才一定是能够时刻关注社会、 有社会责任感的。
在民族伟大复兴的契机，更需要抓紧 青少年的责任意识教育和爱国教育，也只 有这样才能在复杂的国际环境中保持斗志 昂扬的战斗力，为中国梦提供源源不断的 动力和源泉。“中国梦”具有最大限度为 实现国家富强、民族复兴、人民幸福而凝 聚人心的伟力，无论面对多少挑战、多大 困难，始终以中华民族深厚的文化积淀和 历史智慧为底蕴，给人以希望、给人以信 心、给人以力量。
（编辑 孙腾飞）
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学生参与社会生活的一个主要途径，其意 义和作用明显 ：不仅能够催进大学生的健 康成长，还能催进学生业务素质的提高。 社会实践使学生通过实践的检验，看到了 课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷， 主动调整知识和能力结构，培养学生不断 追求新知识的科学精神，激发学生的学习 积极性和主动性。此外，还能催进学生的 社会化进程，社会化贯穿于人的整个生命 历程，是每个人必须面对和经历的。大学 生社会化的成功与否，直接关系到他们的 成才与发展，甚至关系到他们一生的命运。 社会实践有利于大学生社会角色的转变， 强化其角色类型的分辨能力，角色扮演心 态的健全能力，角色的适应能力 ；社会实 践有利于提高大学生的实际工作能力，如 心理承受能力适应能力，人际交往能力、 组织管理能力和应变创新能力等 ；社会实 践有利于大学生树立正确的择业观，是他 们消除心理误区，寻找到社会与自身发展 的最佳结合点。
学党委通过学生座谈会、信息员反馈与下 发调查问卷等形式，在全校三个系及成教 学院的 160 名学生进行调查。通过这些活 动引导学生心系国家大事、关注社会热点 问题，增强社会责任感。学校的教育模式 也应该充分注重培养学生的社会责任感， 为学生设置相应的社会实践机会和平台， 让学生走出象牙塔这封闭的教育环境而融 入到大的社会环境中去，了解社会、关注 社会，增强社会责任感，为今后承担社会 责任做好准备。
黑格尔曾经说，人之所以为人，就在 于其是否能够排除第一性和本能。人，不 仅仅要对自己和家庭负责，还要履行对他 人、对集体、对社会的担当责任。
关心时事政治，关心改革与发展，把 国家的前途命运与个人的成长紧密联系在 一起，是当代大学生应该具有的特质之一。 在其中，家长和学校的引导和教育也很重 要，例如在“两会”闭幕后，中国政法大
家长在孩子的成长中起着潜移默化的 作用，家长自身关注国家大事、关注社会 问题，久而久之在家庭中也能形成一定的 氛围，从而培养孩子的社会责任感以及分 析社会问题的能力。在这个过程中还能加 强父母与子女之间的交流，让孩子在有爱 的家庭环境中从关爱身边的亲人开始，关 注社会、关爱社会。
应该进一步深化教育体制改 革，培养学生关注社会的 良好习惯和社会责任感
高中生无暇关注社会，这其中的原 因不必多说。在应试教育压力下成长起来 的青少年，当他们踏入大学校门，有了关 注社会的时间和资源时，却没有关注社会 的习惯。如此培养出来的人才都是扎头于 书堆中，将理论与实践分离的应试型人才， 这不能不说是应试教育体制的一个大问题。 因此在教育体制改革中，必须进一步加强 素质教育，增强学生的综合素质，其中就 包括培养学生关注国家大事、关注社会热
点问题、勇于承担社会责任等优良特质。 所谓社会，就是人与人在一定的利益
需要的推动下而有机结合起来的生存共同 体，即在一个大的团体里面会合而形成的 大集体。人们之所以选择了社会，是因为 具有主观能动性的人为了使自己获得在自 然状态下不可能获得的产品，就需要生产， 因而就需要结合起来，人们需要互动。特 别是对于大学生来说，他们更加应该关注 社会。他们除了自己的生存之外，还对我 们中华民族负有超越自己得失荣辱的社会 责任和民族责任。所以健康的教育体制培 养出来的人才一定是能够时刻关注社会、 有社会责任感的。
在民族伟大复兴的契机，更需要抓紧 青少年的责任意识教育和爱国教育，也只 有这样才能在复杂的国际环境中保持斗志 昂扬的战斗力，为中国梦提供源源不断的 动力和源泉。“中国梦”具有最大限度为 实现国家富强、民族复兴、人民幸福而凝 聚人心的伟力，无论面对多少挑战、多大 困难，始终以中华民族深厚的文化积淀和 历史智慧为底蕴，给人以希望、给人以信 心、给人以力量。
（编辑 孙腾飞）
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学生参与社会生活的一个主要途径，其意 义和作用明显 ：不仅能够催进大学生的健 康成长，还能催进学生业务素质的提高。 社会实践使学生通过实践的检验，看到了 课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷， 主动调整知识和能力结构，培养学生不断 追求新知识的科学精神，激发学生的学习 积极性和主动性。此外，还能催进学生的 社会化进程，社会化贯穿于人的整个生命 历程，是每个人必须面对和经历的。大学 生社会化的成功与否，直接关系到他们的 成才与发展，甚至关系到他们一生的命运。 社会实践有利于大学生社会角色的转变， 强化其角色类型的分辨能力，角色扮演心 态的健全能力，角色的适应能力 ；社会实 践有利于提高大学生的实际工作能力，如 心理承受能力适应能力，人际交往能力、 组织管理能力和应变创新能力等 ；社会实 践有利于大学生树立正确的择业观，是他 们消除心理误区，寻找到社会与自身发展 的最佳结合点。
学党委通过学生座谈会、信息员反馈与下 发调查问卷等形式，在全校三个系及成教 学院的 160 名学生进行调查。通过这些活 动引导学生心系国家大事、关注社会热点 问题，增强社会责任感。学校的教育模式 也应该充分注重培养学生的社会责任感， 为学生设置相应的社会实践机会和平台， 让学生走出象牙塔这封闭的教育环境而融 入到大的社会环境中去，了解社会、关注 社会，增强社会责任感，为今后承担社会 责任做好准备。
黑格尔曾经说，人之所以为人，就在 于其是否能够排除第一性和本能。人，不 仅仅要对自己和家庭负责，还要履行对他 人、对集体、对社会的担当责任。
关心时事政治，关心改革与发展，把 国家的前途命运与个人的成长紧密联系在 一起，是当代大学生应该具有的特质之一。 在其中，家长和学校的引导和教育也很重 要，例如在“两会”闭幕后，中国政法大