幼儿园小班观察记录范例【三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班观察记录范例【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园⼩班观察记录范例【1】
观察地点：⼩班教室
观察对象：⽯xx
观察⽬的：通过观察分析来了解幼⼉不愿吃饭的原因，并⽤合适的⽅式来⿎励幼⼉吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：⼩班幼⼉经过⼀个多⽉的幼⼉园⽣活，很多⽅⾯都慢慢的适应了，但是在吃饭⽅⾯我们班的幼⼉还是需要加强。

⽯咏希⼩朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“⽼师，我不想吃了。

”每次问他原因，他都不说。

⼀次，⽆意见听到他说饭太多了，他吃不完。

了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗⽼师，⽼师给你盛多少饭⽼师是知道你能吃完这些的，知道吗？”“我知道了。

”现在他吃饭都会给我看碗⾥还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：
1、不爱吃饭的原因可能是遇到⾃⼰不爱吃的菜，或者不是很饿，甚⾄是觉得碗⾥的饭太多，有⼀种胆怯的⼼理。

2、针对这⼀情况我⿎励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

观察效果：
幼⼉是需要经常⿎励的，这样他们就会觉得⾃⼰是很棒的。

最近⼀段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

幼⼉园⼩班观察记录范例【2】
观察时间：晨间活动时间
环节：晨间活动中⾓⾊游戏环节
关注点：幼⼉对活动的参与性
镜头⼀（8：10——8：15）：幼⼉⼊园时间，⼩宇是最后⼀个⼊园，显得有点⼉不⾃在，妈妈离园后，他还追到窗⼝叫妈妈回来。

⽼师握住他的⼿，哄他回到座位上，他克制住了，同组的⼩朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意⼒就分散了。

镜头⼆：（10：15——10：20）：区域活动时间，⼩宇选择的是建构游戏，海海也来和他⼀起搭积⽊造房⼦，⼀会⼉海海来报告：“⼩宇⽤积⽊敲我脑袋。

”⽼师赶紧过去了解这件事情，原来⼩宇不愿意海海和他⼀起玩积⽊，他⼤的房⼦⾃认为很漂亮，不想被⼈分享，于是他就赶海海离开，但是海海很倔强，就是不肯离开，还⽤脚把⼩宇搭的房⼦踢坏了，这令⼩宇怒不可遏，抓起积⽊就揍海海。

分析：⼩宇有着良好的独⽴思考能⼒，喜欢独⾃探索，不喜欢别⼈⼀起参与到⾃⼰的游戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥，于是就采取了“驱赶”的做法，但是这个⽅法⾮但没赶⾛执着的海海，海海甚⾄还踢飞了⾃⼰苦⼼造起的房⼦，于是就⽤了极端的⽅法予以还击。

这点反映了⼩宇独⽴，⾃我，不能容纳他⼈的性格。

措施：1、教师在充分了解情况之后，对⼩宇和海海都给予了批评和引导，引导海海要尊重别⼈的想法，不能很强硬地参与游戏，可以⽤温和的⼝⽓和⼩宇商量参与到游戏中来，这样别⼈才乐于接受。

对于⼩宇，⽼师同样⽤了循循善诱的教育和引导，引导⼩宇在碰到别⼈强硬介⼊游戏时，可以告知⽼师，由⽼师出⾯解决其中的⽭盾，⽽不是拔拳相向，伤害他⼈。

从安全⽅⾯，⽼师引导两位幼⼉要团结友爱，不把好事变成坏事，⾼⾼兴兴互动游戏。

可能在游戏中，你会发现别⼈也有更妙的注意和⽅法。

两位幼⼉互相道歉后，开始⼀起游戏了。

幼⼉园⼩班观察记录范例【3】
观察⽬标：
1、了解孩⼦对拼图的掌握情况。

2、了解孩⼦对各种图形的认识⽔平。

活动情况：今天朱俊楠、开⼼等⼩朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。

这是⼀个认识形状的复习活动，要⼩朋友先⾃⼰拼出⼀个娃娃来，然后数⼀数⾃⼰⽤了⼏个正⽅形、⼏个三⾓形、⼏个长⽅形、⼏个圆形。

具体记录：
朱俊楠先拿了⼀个圆形当娃娃的头，然后拿了⼀块⼤⼀点的长⽅形当⾝体，然后在长⽅形的下⾯放了两个⼩长⽅形当腿，接着他⼜拿了两个⼩的长⽅形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他⼜拿了两个⼩三⾓形放在这两个⼩长⽅形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是⼿。

原来，他把⼿臂安在头的两边了。

再看看其他⼏个⼩朋友，发现他们也是这样，把⼿臂安在头的两边。

这时我对他们提问说：“你们看看你们的⼿臂长在什么地⽅?”他们看来看去，然后说：“在⾝上。

”“对，那你们应该把⼿臂安在什么地⽅呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长⽅形⼀会⼉在头上放放，⼀会⼉在⾝上放放，最后试着在⾝上拼上，还不放⼼地看看我的眼睛。

看我没有异议，才确定下来。

最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

分析反思：
在拼图的时候，在画⼈的时候，⼩朋友会把⼿臂画在头上，这是⼩班⼩朋友绘画的特点，可能对他们来说，⼿臂长在肩膀上这个⽅位，⼩朋友还是不能正确的辨别出具体⽅位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩⼦会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的⽔平还是在最原始的状态中。

教育建议：
当孩⼦出现这种情况的时候，我们需要帮助孩⼦认识⾝体的结构，帮助他们提⾼绘画的⽔平，当他们不会画的时候，也可以⽤拼图或者黏贴的⽅式来表现⼈物。

因为是很多⼩朋友都不会画，所以我们可以进⾏⼀个这类的集体活动，帮助⼤多数孩⼦掌握这个技能。