五年级上册语文教案22,心正笔正的柳公权｜语文S版,(11)

五年级上册语文教案-22,心正笔正的柳公
权｜语文S版,(11)
22 《心正笔正的柳公权》教学设计一、教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的
敢言和他正直影响的良臣形象。

2、鼓励学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能
有感情地朗读课文。

3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；
会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、
惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。

二、教学重点：
指导教师读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响
和他正直敢言的良臣形象。

三、教学难点：引导学生联结课文内容，理解研究重点句子的深
刻含义。

四、课文重点：第3、4自然段、5-7若干段感情朗读训练点：5-
7自然段读说结合点：你爱玩文中的柳公权吗?为什么？五、预习提纲：导语：书法是我国艺术弥足珍贵中的瑰宝。

今天，我们六大要来认识
四大书法家之一——柳公权。

他是怎样的有位书法家呢？读了这篇课
文你就知道了。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.在文中画出下列用词，多读几遍。

铁骨铮铮秘诀弦外之音律己清政贤良惹恼赏罚分明3.抄写课文
中的生字词，想想谁写得又干净又漂亮。

4. 结合上下文（或查词典）解释词语。

（整理在课本上）。

弦外之音沉溺喜不自胜名正言顺劝谏垂青5.阐述文章主要内容6.读课文，思考下列问题①.文中哪个自然段写了柳公权的字写得很好。

文中是怎样描述描写柳公权的字元，请你用——画出来。

②.细读第3、4自然段，理解“弦外之音”指的是柳公权想宪宗
借此让文宗明白什么？。

细读第5-7自然段，你觉得柳公权借谈论劝
诫宪宗。

7.读完你觉得柳公权是怎样的一个人？ 8.本文在表达方法上有
什么值得你去学习应该的地方？9.质疑。

（至少提出2个问题，并在
文中做好标示）六、教学时间：
七、教学过程:一、谈话引入书法是我国艺术宝库中的瑰宝。

创
作这一瑰宝的艺术大师在中国历史上最为著名的是这书法家：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。

今天，我们先来认识其中一位（板书：柳
公权出示幻灯片课件柳公权图案），他是怎样的一位书法呢？读读这
篇课文，你就会知道的。

二、检查预习三、精读品味，体验感悟（一）、学习第一部分，
感受柳公权的书法成就指名读第一段，了解柳公权在书法方面的成就。

1、唐朝著名书法家。

2、他书法艺术的基本特征。

3、他的书法所受到
现代人的赞誉。

（出示头像旁的文字：柳公权简介）过渡：虞世南的
字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你寻得从文中找到一句话来
概括。

（第二自然段）（二）、出示幻灯片第二自然段，齐读，思考：你从这句话知道了什么？你认为这句话在全文起什么作用？（这句话
是全文内容的概括句,又是引起下文的总起句，还是春华秋实的过渡句）过渡：文中写了哪些事情来虞世南说明柳公权是怎样做人的？（三）、默读3、4自然段，在文中圈划出穆宗和柳公权神态的语句，并思考、
交流：
1、柳公权书法的秘诀是什么?
2、他只是在谈书法吗?联系下文说
说“弦外之音”指的是什么？（不是，借书法希望穆守律己清政，告
诉穆宗国际机构写字和治理国家一样，都必须“心正”。

） 3、
为什么柳公权的劝告如此责备真诚而大胆，他不怕触怒代宗吗？(忠言
往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于一再
表示劝告，详述他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这
正是“心正”的表现。

) 4、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。

指导朗读(柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则
笔正！”读出柳公权的真诚地与大胆,读出柳公权的傲气，不向当权者
奴颜卑膝]（四）、自由朗读第5、6、7自然段。

可做简单的画批，一
边默读，一边思考：
1、听了文宗自夸的话,柳公权表现与在场众人的表现有什么不同?你从中知道了什么？(众人：“立刻赞叹不已”、“都说……”；
柳公权“始终一言不发”。

表现出柳公权的正直，敢言，不逢迎
附和，不是趋炎附势的小人，而是堂堂正正的君子)2、从哪语句能感
受到字词柳公权的“心正笔正”？根据学生的发言，教师相机出
示虚心重点句进行求教。

柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；
还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。

至于穿
一件洗过几回的衣服，只不过细枝末节罢了。

”为什么说这是一次机智大胆的直言？1）、别的大臣都赞颂不
已时，柳公权却敢于从劝谏的角度抱持不同的意见，有胆识。

2）、机智，表现在卢瓦龙县他先对提出做为君主应当怎么做，
然后又说法平和地提出对于这件衣服的看法。

为什么他的自已
反而获致得到文宗的格外垂青？（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要有这样的人，不断指了不足。

）（板书：做人正直敢言） 3、分角色读5-7
自然段（五）、齐读第八自然段，想象一下：读到这一段话，你眼前
仿佛经常出现了怎样仿佛的情景和画面？（柳公权一面握笔直书，一
面慷慨直言……）（六）、、铁骨铮铮，笔正心正的柳公权如一面镜
子照出了君主的得与失，表达了他对于中亚国家的忠诚与爱。

三维出示他的几幅出示书法作品，一边欣赏一边思考：他第
一流的只是他的字吗？你从中看出它们分别体现了哪突显一种“柳骨”了吗？（正直的良臣形象；
铁骨铮铮，高尚的人品……）（板书：“柳骨”）（七）、带着
我们的敬佩齐读最后一段四、整体回归，总结全文结合板书，简
要回答：课文写了柳公权哪几件事？柳公权给你留下了怎样的印象？
引导学生感悟，一个宝通国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要
有像行书这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能休养生息。

柳公权是一个铁骨铮铮的人，一个正直敢言的人，一个“心正笔正”的人。

让我们像他一样，用自己的“心正”工工整
整练出一个个骨力挺秀的字；
认认真真学习，写出一个个顶天立地的“人”字，做一个“心正
笔正”的人，堂堂正正的人。

（板书：字气度不凡人如其字“心正笔正”）四、作业布置1、完成课后第1、2题。

2、完成《语文园地》作业。

3、选择一本柳公权的永古约省，看一看、学一学。

板书：
心正笔正的柳公权书法骨力挺秀（字如其人）“柳骨”做人正直敢言（人如其子）限时作业：一、听写二、把
下列词语补充完整一（）不（）（）正（）顺弦（）之（）
（）（）铮铮三、根据意思写词语1.高兴的自己都受不了了，形容
高兴到了极点。

（）2.美名永远流传到后世。

（）四、概括课文多
半内容
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___________五、给下列句子填写合适的关联词语词语1.柳公权（）没有惹恼文宗，（）得到文宗的格外垂青。

2.( )柳公权被任命为谏议太史，（）他向大汗进言就名正言顺了。

六、你喜欢文中的柳公权吗?为什么？
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