小学新路径英语第五册第三单元教材解读

小学新路径英语第五册第三单元教材解读
——蔡场小学
一、整册教材的教学目标
五年级是小学英语初级提高阶段,所以本期的教学目标和奋斗目标是:1、形成英语的兴趣和爱好,形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际,如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动,
做到大胆开口,发音正确。

4、能听懂指令,并做出适当的反应,能读懂配图小故事。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

7、乐于了解英语国家、儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

8、活用教材,根据学生的实际情况,组排降低难度。

二、现状分析
我校共有五年级学生215人,他们聪明活泼、接受新知识速度快,学习英语的
积极性也很高,能按时完成作业,但有部分学生底子薄,个别同学敷衍了事,书写更是一塌糊涂,所以本学期应抓好学生良好的学习习惯,引导学生端正态度,掌握良好的学习方法。

三、教材分析
本单元的主题是:我的家庭:目的是通过该单元的教学,能够让学生更关注家庭成员及他们的职业,促进他们对家庭成员的进一步了解和关心,Let’s talk通过朋友来访帮助学生学习如何掌握介绍房间内的布置、主要家庭成员和他们的职业。

该部分一方面复习与本课相关的词汇,另一方面学习新的词汇,如家具、家庭成员、职业以及相关句型。

教师在教学过程中应以对听能的培养为主,而不只是关注语言知识本身。

Work in pairs部分的主要目的是教学新句型,复习旧单词,故教师应有计划地将第1——4册所学的与该句型相关的单词在此进行复习。

Listen and practise 板块主要介绍本课新词并引导教师将这些新词套入句型中练习。

这两个板块相互依存,为对话教学作为铺垫。

Listen and tick/number/circle板块是对每课所学单词和句型的巩固和检测。

Look,say
and write;Listen and sing;P lay a game以及Read and understand/make up a similar story等部分则是从听、说、读、写、唱、做等方面本对课词汇、句型和主题的进行综合训练。

板块Look,listen and say;Look,say and
write/tickt Read and match等则是对自然拼读法中-ack,-ock,c-,k-,u-e和-ew 的教学和操练。

四、教学策略及方法
1、以活动为课堂教学主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学,学中用。

2、通过听、说、读、写、唱、演、画、作等各种形式,进行大量语言操练和练习。

3、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣,进行“比、学、赶、帮”。

4、根据各班小组竞赛加分的形式,把每班分成学习小组,让学生自主管理,督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

教学设计与过程
Lesson7 Welcome to My Home
一、教学内容
1、词汇要点:bed room bedroom bookshelf chair desk lamp wadrobe
2、学习要点
对话、小诗、游戏,初步阅读训练和自然拼读法。

3、交际要点:表达询问存在和不存在的句型“Is there a….in the…?”及其答语“Yes,there is./No,there isn’t.?”表询问的句子“I s this/that your/her/his….?”及其答语“Yes, it is./No,it isn’t.”
4、文化要点:让学生加深对“家”这一概念的理解和热爱之情,同时养成热情好客的良好个性。

二、教育、教学目标
1、熟练掌握本课词汇bed room bedroom bookshelf chair desk lamp wadrobe,要求做到发音正确、语调自然。

2、要求学生较熟练掌握表询问的句子“Is this/that your/her/his….?”及其答语“Yes, it is./No,it isn’t.”初步了解表达询问存在和不存在的句型“Is there a….in the…?”及其答语“Yes,there is./No,there isn’t.?”
3、要求理解小诗的大意,节奏正确,并有一定的情感体验,激发学生对家的热爱之情。

三、教学重点、难点
1、注意单词的发音,要求通过自然拼读法记忆单词。

2、较熟练地运用自然拼读法的法则拼读含有-ack,-ock,c-和k-的单词。

3、借助图画,能较好地理解故事的大意,并能理解其中的幽默之处。

4、对小诗Home Is Best的理解和情感的把握。

第一课时:1、Greetings(师生互动回归课堂)
2、Work in pairs
3、Listen and praetise里面的bed room bedroom bookshelf wardwobe.
4、Play a game(复习巩固)
教学策略:1、通过拿出书、文具等实物,创设情景练习句型“Is this
your/my….?”及其答语“Yes, it is./No,it isn’t.”
2、图片教学:bed room后,bed +room贴在一起巧妙引导学生猜测大意,注意发音是/bedr:um/避免学生习惯性读成bed room。

3、There be 句型操练,有单复数的适当引导。

学生学法:1、分组竞争法。

2、两人一组练习。

3、自愿参加游戏竞赛。

第二课时:1、Listen ard prateise中剩下的lamp clesk chair stady
2、Let’s talk
3、Listen and tick
教学策略:1、仿照上节课的方法学习短语,并将新单词套入上节课所学句型中操练。

2、组织学生看图,回忆短语,完成Let’s talk.
学生学法:1、课文分角色朗读,可男女分角色,可依组分。

2、听录音完成练习。

第三课时:Listen and chelnt Look Listen and say Read and match
教学策略:
1、主要采用磁带完成前两个部分的学习,训练学生的听力。

2、引导学生总结ack,-ock,c-和k-的发音规律。

3、学生学法:学生模仿老师等方式完成
第四课时:1、复习本课
2、Read and make up a similar story.
教学策略:1、通过提问,小组交流再现课文完成习题。

2、培养学生阅读课文及发挥想象力思维。

学生学法:老师讲解与自主学习为主。

教学设计与过程
Lesson8 My Family Tree
一、教学内容
1、词汇要点:家庭成员类词汇family father mother grandfather grandmother 和woman man;表方位的单词in the middle.
2、学习要点:对话,歌曲;自然拼读法和初步阅读训练。

3、交际要点:询问某人是谁“Who is the woman/man?”和“Who are the children?”及其答语“She /He is ….”“They are….”
4、文化要点:让学生了解东西方家庭称谓语的异同。

二、教育、教学目标
1、熟练掌握本课表示家庭成员的相关单词,做到发音正确、语调查自然。

2、让学生熟练掌握句型“Who is….?”及其回答,鼓励学生在日常生活中运用英语。

3、歌曲演唱要求曲调正确,理解歌词大意,有一定的情感谢体验,激发学生热爱家庭和国家的情感。

三、教学重点、难点
1、本课单词及发音,特别是单词father mother grandfather grandmother 画线部分的发音。

2、较熟练地运用自然拼读法的法则拼读含用-ack,-ock,c-和k-的单词。

3、借助图画,能较好地理解短文的大意,并回答相关问题。

4、歌曲Edelweiss的演唱以及对歌词的理解和情感的把握。

第一课时:Greetings(师生互动,拉回课堂)
Listen and praetise(准备照片,引出family father mother woman man )
Work in pairs play a game
教学策略:1、重读family,让学生感知单词意义。

2、提醒学生mum 和dad一般只用于口
语中。

学生学法:1、击鼓传花,游戏中复习
第二课时:1、Greetings
2、Listen and praetise中grandfather grandmother in the middle.
3、Let’s talk
教学策略:1、学生听录音,第一遍定初步感知大意
2、第二遍回答录音
3、挂图再对照录音
学生学法:1、自己带照片向同学介绍,加深印象。

第三课时
1、Greetings
2、教师示范介绍家人
3、同学依次展示
4、同学自由提问
Who is the woman behind you? Who is the man behind you? 5、歌曲Edelweiss欣赏
教学策略:1、教师作介绍要详尽学生学法:1、详细介绍家庭成员第四课时:1、复习本课
2、Look say and write
3、Listen choose and write 教学策略:教师帮助学生理解要求学生学法:养成读题的好习惯
教学设计与过程
Lesson 9 What’s Your Father?
一、教学内容
1、词汇要点:学习表职业的单词cook policeman doctor nurse farmer driver worker singer以及player 和dancer.
2、学习要点:对话,小诗,初步阅读训练和自然拼读法。

3、交际要点:描述人所处的方位和询问他人职业的用语“What’s your….?”及其答语。

二、教育、教学目标
1、较熟练地掌握职业类单词,要求发音准确,理解词义。

2、让学生罗熟练地掌握描述所处方位和询问他人职业的用语,并区分who 和what后面接人时的区别及其回答。

3、培养学生的阅读能力和拼读能力。

4、通过教学小诗I Love Mum and Dad,教育学生要尊敬父母,爱父母;同时要求学生在朗读小诗的过程中做到发音准确,语调自然。

三、教学重点、难点
1、本课所学职业类单词的词义及正确发音,特别是含有er 和ur单词的发音,学会“动词+er”的构词方法。

2、较熟练地掌握描述所处方位和询问他人职业的用语。

3、能听懂、朗读和仿编小诗。

4、能较准确和熟练地拼读含有u-e 和-ew的字母组合,并能举一反三。

5、培养初步的阅读技巧。

第一课时:1、Greetings
2、出示道具,例如:厨具、警棒,这些在学校可以找到,完成:Listen and practise
3、work in paire
4、Let’s chaiot
教学策略:1、带读单词,确保发音
2、在向学生提问时,复习方位词
学生学法:1、分组练习。

2、自由组合,对话练习。

第二课时:1、复习。

2、Listen and perctist 剩下的内容
3、教师动作大家猜
4、各组做游戏,进行猜词比赛
5、Listen and circle.
教学策略:1、游戏表演活跃气氛,集体评出最佳演员和最佳竞猜奖。

学生学法:发挥想象力表演。

第三课时:1、Greetings
2、用游戏复习单词
3、Interview 问学生自己想做的职业。

4、跟读录音
5、Look, listen and say
6、Look, say and tick.
7、Read and understand
教学策略:1、鼓励学生实现梦想学生学法:1、回忆本课所学内容2、学会尊重父母。