培智班数学教学计划

培智班数学教学计划
第一课：比长短、比高矮教学内容：比长短、高矮教学目的：1、经过对客厅全景察看的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认得长短、高矮的含义，了解长短、高矮是
比较的结果。

初步建立比较的意识，学会比较的方法。

用本身的语
言较完整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、推
断解决问题。

教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。

教学难点：会比较物体的长短。

教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、
杯子教学过程：一、创设情境，激趣导入。

请一个小伙伴上台和老
师比身高，请学生说一说比的结果。

（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今日老师要带小伙伴到小红家去作客，我
们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。

联
系生活比一比。

二、通过察看、比较，初步感知长短、高矮。

引导
学生按肯定的次序从左往右或从上往下察看主题图，说说（1）客厅
里有些什么东西。

引导学生比较两根吸管，两件衣裳的长短，比较
饮料瓶、玻璃（2）杯的高矮。

同桌沟通比较的结果，相互说说本身
是如何比较的，为全班交（3）流做准备。

沟通反馈，说说比较物体
长短、高矮的方法，重点组织学生讨（4）论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报沟通体会比较的方法，感受长短、高矮
都是比较的结果。

以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁
与谁比短（矮）（5）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学
生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

三、通过开放性地找一
找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（1）、组织小伙伴先在小组内沟通讲座，老师巡察引导，搜集讨论信（2）息，以便有目的地引导沟通。

要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说本身是如何比（3）较的。

以不同的方式表述比较的结果。

如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。

组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认得。

出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。

通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

四、拓展“想想做做”第一题。

1、（1）“父亲和孩子相像一样高，”这种说法你有看法吗？、引导学生运用今日学到的比的方法，提出本身的正确看法。

（2）、适时进行关怀和帮忙残疾人的思想教育。

（3）、读题，引导学生在书本上完成练习。

（4）教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的推断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。

第二课：比轻重教学目的： 1、通过察看和联系生活经验认得物体的轻和重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2、体会数学来源于生活，生活中到处有数学。

3、培养学生初步的察看、推理和推断的本领，培养自主探究、合作沟通的本领。

教学重点：感知轻和重，知道有比较才有轻重之分。

教学难点：会比较轻和重，来解决生活中简单的问题。

教学准备:挂图、土豆、萝卜教学过程：一、场景引入，激发兴趣。

有一位可爱的小姑娘，特别好客，有一天，她家来了一些客人，怎么接待呢？这个小姑娘特别焦急，大家能帮
她想想方法吗？二、试验比较，自动探究。

叙述：小姑娘采用大家
的好方法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？1、看一看。

提问：请同
学们认真察看场景，小组内相互说说你看到什么，看谁察看得最认真，看得多，说得好。

2、比一比。

提问：同学们察看得真认真，说
得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组长
内自由发言，老师巡察引导，学）生比较沟通。

提问：老师从图中
找出了一些物体，请同学们帮老师比一比，谁累谁重。

再请一两个
同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

出示土豆和萝卜（重量
相差不大）、让学生想想用掂一掂的方法是不是能比较出土豆和萝
卜的轻重。

介绍支架。

完成第 6 页，在重的下面画√，轻的下面画○。

小结：用掂一掂的方法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、活动深化，拓展应用。

题目一、瞧，谈话：小花猫和一群小鸡
在争辩什么呢？小花猫说：”四只小鸡说“我们和你一样重。

“我重！”汇报结果，完成第 7 页相应练习。

题目二：狐狸想考一考小
鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应当怎样拿呢？题目三：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些
水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把本身的想
法填在书上。

总结评价。

提问：你们能说一说这节课我们都知道了
什么吗？回家后，把学到的知识说给父亲妈妈听，再找一找实物，
比一比，好吗教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的
轻重有肯定的感知，但不会开口说话，不能用语言来描述。

第三课:
上下教学内容：认位置（上下）教学目的：在实在场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下方位。

能按上下的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3 课。