高考生物 考前30天之备战冲刺押题系列Ⅱ 题型解读1.2图像图表选择题

高考生物考前30天之备战冲刺押题系列Ⅱ 题型解读1.2
图像图表选择题
常借助题图设置的新情景、提供的新材料来考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，以及识图、识表的能力、知识的迁移应用能力、获取和整理图表信息的能力和判断、推理、分析、综合等思维能力，是考查学生能力的较好载体。

三、要学会使用图表图像，必要时还可以进行图、表的转换。

高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类：
1．图形类：包括模式图、结构图、原理图、概念图。

2．数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、座标曲线等。

类型例举
图形类实物图
模式图
必修1《动物细胞亚显微结构模式图》、《植物细胞亚显微结构模式模》、
必修2《DNA分子结构模式图》；必修1《细胞膜的结构示意图》等
流程图必修3《能量流经第二营养级示意图》；《体液免疫示意图》等
原理图
必修1《光合作用图解》、《有氧呼吸过程图解》；必修2《黄色圆粒豌
豆与绿色皱粒豌豆杂交试验图解》等
概念图许多生物学知识都是通过概念图的形式高度浓缩地再现出来的
数据类
饼图必修1《组成细胞的主要元素》等
柱形图必修3《我国海水养殖业的发展》
条形图必修3《种群年龄组成的三种类型》、P78分析说明题
数据表
格
必修1《组成生物体的化学元素》、《细胞中各种化合物占细胞鲜重的含
量》
坐标曲
线
必修1简答题、《小麦不同生长发育时期对K的需要量》、《小麦不同生
长发育时期对P的需要量》；必修3《种群增长的“J”型曲线》、《种群
增长的“S”型曲线》等
类型一、表格类选择题型
例1丝瓜为雌雄同株异花植物，将刚萌发的丝瓜种子浸泡在下列5种溶液中24小时，然后种植。

比较雄花与雌花平均数，求出性别比如下表：
浸泡液雄花雌花雄花∶雌花比值
水（对照）21.1 3.8 5.6
甲（赤霉素 100毫克/升） 4.7 4.7 1.0
乙（CP 100毫克/升）7.8 6.2 1.26
丙（乙烯利 1000毫克/升）19.6 3.7 5.3
丁（整形素 10毫克/升）33.1 1.2 27.6
甲液、乙液等体积混合（赤霉素+ CP100毫克/升） 3.1 7.2 0.43
分析上表数据，不能得到的推论是( )
答案：A
解法总结：如何解答表格类选择题
有多张表格或有多个项目比较的表格类题目，解答难度比较大，此类题目解题要点：结合题意理清主次要点，如本题研究的是光质和温度对某植物茎生长的影响，在温度中还分日温、夜温；其次，分析相关数据，并进一步对比选择项；最后，要仔细甄别文字内容，善于将表格内容转变成文字内容。

类型二、曲线类选择题型
例2某生物兴趣小组于晴朗夏季在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，每隔一段时间用浓度，绘制成如图所示曲线。

下列判断错误的是
A．植物从D点开始进行光合作用
B．植物体内的有机物在一昼夜内有所增加
C．FG段表明此时气孔关闭，关河作用减弱
D．影响BC段变缓的主要环境因素是温度
答案：A
解法总结：植物在一天之中光合作用与呼吸作用变化分析要点（以CO2吸收速率来分析）
⑤下午起，由于光照强度变弱，产生［H］和ATP减少，光合作用速率有所下降，到下午6时左右，CO2的吸收速率降至0，此时合成有机物最多。

⑥下午6时后，随着时间推移，呼吸作用强度大于光合作用强度，CO2吸收率又为负值。

类型三、坐标图类选择题型
例3．直方图能直接明了地描述生物学的原理与本质，因此得到了广泛地运用，请你依据所学的生物学知识，分析下列直方图，其中错误的是（）
解析：衰退型种群中幼年个体少，老年个体多，因此A项不正确。

杂合子豌豆自交，纯合子比例为1-（1/2n），随着自交代数的增加，其比例越来越近1，因此B项正确。

四分体时期，染色体数目没有增加，但DNA已经复制，因此染色体∶DNA∶染色单体=1∶2∶2，C 项正确。

生长激素的成分是蛋白质，与其合成、分泌相关的细胞结构及先后次序是内质网→高尔基体→细胞膜，D项图中膜面积的变化正好能与之对应，D项正确。

答案：A
解法总结：如何解答坐标图类选择题
是分析问题时一定要结合横轴的点、区段来进行。

（3）分析曲线变化有关的知识点时，还要
挖掘或捕捉题目所给予的有效信息，重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化，使题目要求解决的问题明朗化，然后运用所学知识分析作答。

（4）要不断培养绘图和图表的转换能力，学会多角度、全方位思考问题。

类型四、遗传图谱类选择题型
例4下图为甲、乙2种遗传病的调查结果．根据系谱图推测这2种疾病最可能的遗传方式是（）和某些个体最可能的基因型是（）
A．系谱甲为常染色体隐性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传
B．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传
C．系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型X B X b
D．系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型X B X b
答案：BD
解法总结：遗传系谱图中遗传病遗传方式的判定方法遗传系谱图也称遗传家系图，最常见的是考查单基因遗传病（即一对等位基因控制的遗传病）的遗传分析。

单基因遗传病类题目解题的方法：（一）先判断其显、隐性。

“无中生有”、隔代遗传是隐性；“有中生无”、
代代相传是显性。

（二）再确定位于常染色体还是性染色体上。

具体可依照以下情况判断：①可以先解释患病基因位于性染色体上，然后用反证法，推导是否正确；②如果第一步解释不正确，则一定位于常染色体上；③如果第一步解释正确则必须再假定它位于常染色体上，作简单验证，如还符合常染色体遗传，则必须重新审读题干，作进一步的明确、推导；如不符合常染色体遗传，则可以明确为性染色体遗传。

（三）最后写出有关亲子代的基因型，利用基因分离定律、自由组合定律，作进一步的计算推理。

类型五遗传图象组合类选择题型
例5 下列各图所示生物学意义的相关叙述中，正确的有（多选）（）
A.甲图可表示二倍体雄性果蝇的一个染色体组
B.乙图所示的一对夫妇，如所生的后代是一个男孩，该男孩患病的概率为1/2
C.丙图中如该生物自交，后代中基因型为AaBBDD的概率为1/8
D.丁图中黑色实心图表示患者，则可推断该遗传病为常染色体隐性遗传病
答案：BCD
解法总结：遗传病遗传方式的推测方法
在根据遗传系谱图判断遗传方式时，如果系谱图没有典型特征，只能作不确定判断，从最大的可能性加以推测。

（1）若该病在各代之间呈连续性分布，则该病很可能是显性遗传。

（2）若患者无性别差异，男女患病比率相同，则该病很可能是常染色体遗传病。

（3）若患者有明显的性别差异，男女患者人数相差较大，则该病很可能是伴X遗传，
具体分析如下：
①若患者男性多于女性，则该病很可能是伴X染色体隐性遗传病；
②若患者女性多于男性，则该病很可能是伴X染色体显性遗传病。

类型六、装置图类选择题型
例6右图是某研究性学习小组为了探究酵母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物质）；下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是：A．通过装置1液滴移动情况仅仅能探究出酵母菌
是否进行有氧呼吸
B．用水代替NaOH溶液设置装置2，通过装置2液
滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸
C．用水代替NaOH溶液设置装置2，如果装置1中
液滴左移，装置2中液滴右移；说明酵母菌即进行有氧呼吸又进行无氧呼吸D．用水代替NaOH溶液设置装置2，装置2中液滴可能向左移
量小于产生的CO2量；装置2有色液滴右移。

总结如表：
现象
结论
装置1中液滴装置2中液滴
①左移不移动只进行有氧呼吸
②不移动右移只进行无氧呼吸
既进行有氧呼吸，
③左移右移
又进行无氧呼吸答案：D
解法总结装置图类选择题的解法探讨装置图类选择题常用于考查实验分析。

装置图是用实验仪器装配成实验装置，借此考查实验原理的应用，实验设计的科学性原则、对照原则、单一变量原则、可行性原则的应用等。

装置图的设置代替了语言的叙述，具有简洁易懂的特点。

但是如果审题不慎，很容易造成图中信息遗漏而导致出错。

实验分析要贴近生物实
验基本思想和设计的原则，这需要学生对实验设计的基本原则能灵活把握，对装置的细微差
类型七实验图表组合类选择题型
例7现代生物学向宏观和微观方面发展。

研究对象小到分子，大到生物圈。

当条件不许可直接研究实验对象时，可以通过模拟的方法进行研究，其中图3中玻璃纸是一种半透膜，蔗糖分子不能透过，而水分子能自由通过。

下列有关几个模拟实验的分析，不正确的是（）
A 图1中甲、乙模拟实验模拟的过程分别是转录和翻译
B图1中乙过程要顺利进行，还需向试管中加入的物质或细胞结构有tRNA和核糖体C图2中甲和乙都产生气泡，且气泡成分相同
D几小时后发现图3中甲槽内水的体积减少
答案：C
解法总结：此类题型所给图像往往是陌生的，图解信息常常在题干中给予提示，有时隐含在图像中，借此考查学生的识图分析能力，生物学知识仅仅作为一个依托和背景，因此，需要我们结合相关知识对图像进行仔细观察，发现隐含在图像中的规律性知识，从而获解。