部编版五年级语文上册语文园地六课件PPT
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输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
24
THANKS
谢谢各位聆听
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
18
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
★曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事 情，体会到了父母的爱；
★对父母提出一些建议，比如，请他们改进教 育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
★你想和父母说的其他心里话。
我与父母的故事
生病了……
生活上照顾
挑食了……
学习上遇到困难……
学习上关心
考试成绩不理想……
语文园地——交流平台
阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓的化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢?
语文园地六
口语交际 父母的爱
从这个单元中，我们了解了 很多感人的故事。父母的爱，是 早晨阳光拂面，是午夜月光如水， 他们的爱时刻感动着我们。今天， 就让我们把自己感受到的爱表达 出来，与同学、老师、父母一同 分享吧。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼罗兰）
第一章 节
教学背景
1.1 地位与作用
在此输入附标题
输入描述性文字输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文字输入描述性文字
14
4.3 出示目标
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
15
4.4 自主学习
使传授知识和 培养能力融为 一体，扩展练 习学生能力
本着专业基础课 为专业课服务的 原则，贯穿“够 用、必需”的思 想
这是“我”对于父母的爱的认识和总结。正因为“我”明 白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握 住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，不会产生骄傲 和自卑。
语文园地——日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德， 非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮 译文：
高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养， 以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志 向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
居安思危，戒奢以俭。 译文：
——魏征
居安思危中性词，居：处于。思：想，考虑。处
在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警 惕，防止祸患。
戒奢以俭的意思就是倡导节俭，反对奢侈浪费。
由俭入奢易，由奢入俭难。
---司马光
译文： 由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈
进入节俭（却）困难（了）。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ---朱用纯
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课做好准备
20
di
wu zhang jie
第五章 节
版式设计
5.1 板书设计
1、截交线的形状
截平面垂直于轴线---圆形 截平面平行于轴线---矩形 截平面倾斜于轴线---椭圆
16
4.5 合作探究
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 （英国）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。 （英国）
能说会道
片段一：
李刚的学习成绩忽高忽低，每 次考试结束，是他最害怕的时候， 因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸 每次骂完他，总是说：“我爱你， 才会这样严格要求你。”
给课文内容做了一个总结，最后买了这本小说
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的 情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强 烈的艺术感染力。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2、截交线的画法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
22
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
6.1 教学效果
效果1
输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
效果2
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等 描写对象的集中表现。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使 场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
布置作业 （2分钟）
1234567出示目标 （分钟）合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
13
4.2 导入新课
创设情境
为了激发学生探 究的好奇心和兴 趣，让学生在轻 松的氛围中学习。
创设情境
为了激发学生探 究的好奇心和兴 趣，让学生在轻 松的氛围中学习。
创设情境
为了激发学生探 究的好奇心和兴 趣，让学生在轻 松的氛围中学习。
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
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4.8 布置作业
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
译文：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭的来 之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都应 该好好珍惜。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比赛】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
di
yi zhang jie
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界， 表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身 份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力 的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假 丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加 细腻，丰富。
语文园地——词句段运用
就这样，我有了第一本长篇小说......
3.1 学法指导
从问题中来学 到思考质疑
从练习中来学 到知识稳固
从读中学、问中学、动 中学、练中学来达到乐 学、会学、善学、志学 的目的，以便更好的提 高和巩固自身的能力
11
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
04
1.2 学情分析
学习状况
学生已经学习和了解了截交线的性质、特点和平面立体 截交线的画法。
学生情况
学生学习这样抽象的理论难免会存在无法完全接受的现 象，但是总体还是乐观学习。
解决对策 营造气氛、激发兴趣、分层兼顾
05
1.3 教学目标
知识目标
掌握圆柱截交线的画法，了 解圆柱展开图的相关知识。
能力目标
关键
通过对模型的观察及手动操作，加深对投影的理解
07
di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
09
di san zhang jie
第三章 节
学法分析
从读书中来学 到探索发现
从动手中来学 到更多能力
能说会道
片段二：
妈妈很爱王小雅，在家里什 么事情都不让她做，连书包都是 妈妈帮着整理。有一次，妈妈出 差，几天不在家。王小雅上学不 是忘了带文具盒，就是忘了带作 业本。
能说会道
片段三：
陈敏的爸爸晚上经常陪他 下象棋，周末还经常带他看电 影或爬山。
读了这些，你想到了谁？爸爸还 是妈妈？你想跟他们说点什么？是否 有那么一件事或几件事让你至今难忘？ 请别出声，默默地回忆吧。想想：爸 爸或妈妈的一举手一投足是不是都充 满了对你的爱呢？
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THANKS
谢谢各位聆听
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
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4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
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4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
★曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事 情，体会到了父母的爱；
★对父母提出一些建议，比如，请他们改进教 育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
★你想和父母说的其他心里话。
我与父母的故事
生病了……
生活上照顾
挑食了……
学习上遇到困难……
学习上关心
考试成绩不理想……
语文园地——交流平台
阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓的化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢?
语文园地六
口语交际 父母的爱
从这个单元中，我们了解了 很多感人的故事。父母的爱，是 早晨阳光拂面，是午夜月光如水， 他们的爱时刻感动着我们。今天， 就让我们把自己感受到的爱表达 出来，与同学、老师、父母一同 分享吧。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼罗兰）
第一章 节
教学背景
1.1 地位与作用
在此输入附标题
输入描述性文字输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文字输入描述性文字
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4.3 出示目标
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
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4.4 自主学习
使传授知识和 培养能力融为 一体，扩展练 习学生能力
本着专业基础课 为专业课服务的 原则，贯穿“够 用、必需”的思 想
这是“我”对于父母的爱的认识和总结。正因为“我”明 白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握 住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，不会产生骄傲 和自卑。
语文园地——日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德， 非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮 译文：
高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养， 以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志 向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
居安思危，戒奢以俭。 译文：
——魏征
居安思危中性词，居：处于。思：想，考虑。处
在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警 惕，防止祸患。
戒奢以俭的意思就是倡导节俭，反对奢侈浪费。
由俭入奢易，由奢入俭难。
---司马光
译文： 由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈
进入节俭（却）困难（了）。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ---朱用纯
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整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课做好准备
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di
wu zhang jie
第五章 节
版式设计
5.1 板书设计
1、截交线的形状
截平面垂直于轴线---圆形 截平面平行于轴线---矩形 截平面倾斜于轴线---椭圆
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4.5 合作探究
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 （英国）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。 （英国）
能说会道
片段一：
李刚的学习成绩忽高忽低，每 次考试结束，是他最害怕的时候， 因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸 每次骂完他，总是说：“我爱你， 才会这样严格要求你。”
给课文内容做了一个总结，最后买了这本小说
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的 情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强 烈的艺术感染力。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2、截交线的画法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
22
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liu zhang jie
第六章 节
教学效果
6.1 教学效果
效果1
输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
效果2
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等 描写对象的集中表现。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使 场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
布置作业 （2分钟）
1234567出示目标 （分钟）合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
13
4.2 导入新课
创设情境
为了激发学生探 究的好奇心和兴 趣，让学生在轻 松的氛围中学习。
创设情境
为了激发学生探 究的好奇心和兴 趣，让学生在轻 松的氛围中学习。
创设情境
为了激发学生探 究的好奇心和兴 趣，让学生在轻 松的氛围中学习。
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
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4.8 布置作业
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
译文：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭的来 之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都应 该好好珍惜。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比赛】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
di
yi zhang jie
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界， 表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身 份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力 的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假 丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加 细腻，丰富。
语文园地——词句段运用
就这样，我有了第一本长篇小说......
3.1 学法指导
从问题中来学 到思考质疑
从练习中来学 到知识稳固
从读中学、问中学、动 中学、练中学来达到乐 学、会学、善学、志学 的目的，以便更好的提 高和巩固自身的能力
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di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
04
1.2 学情分析
学习状况
学生已经学习和了解了截交线的性质、特点和平面立体 截交线的画法。
学生情况
学生学习这样抽象的理论难免会存在无法完全接受的现 象，但是总体还是乐观学习。
解决对策 营造气氛、激发兴趣、分层兼顾
05
1.3 教学目标
知识目标
掌握圆柱截交线的画法，了 解圆柱展开图的相关知识。
能力目标
关键
通过对模型的观察及手动操作，加深对投影的理解
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di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
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di san zhang jie
第三章 节
学法分析
从读书中来学 到探索发现
从动手中来学 到更多能力
能说会道
片段二：
妈妈很爱王小雅，在家里什 么事情都不让她做，连书包都是 妈妈帮着整理。有一次，妈妈出 差，几天不在家。王小雅上学不 是忘了带文具盒，就是忘了带作 业本。
能说会道
片段三：
陈敏的爸爸晚上经常陪他 下象棋，周末还经常带他看电 影或爬山。
读了这些，你想到了谁？爸爸还 是妈妈？你想跟他们说点什么？是否 有那么一件事或几件事让你至今难忘？ 请别出声，默默地回忆吧。想想：爸 爸或妈妈的一举手一投足是不是都充 满了对你的爱呢？