《生活是多么广阔》教学设计

《生活是多么广阔》教学设计
《生活是多么广阔》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《生活是多么广阔》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《生活是多么广阔》教学设计1
教学目标：
1. 注意句中停顿和速度的变化。

2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

3.仿照“去---”的形式，初步尝试写诗。

教学重点：
1. 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。

2. 对几个较长句子的理解与朗读，把句子的`停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。

教学难点：
朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。

教学过程：
一、简介诗人何其芳。

二、揭题。

三、读诗四部曲。

1.读正确诗，边读边想，这首诗有几小节？主要写了什么？在诗中划出来。

2.哪一小节具体描写了生活是多么广阔？重点感受第二小节，诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发现和新感受？除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢？你有什么想法？
对于这一小节的学习还有问题吗？我有问题：我觉得诗中的“去”字太多了，“去”字去掉也没有多大关系。

你觉得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。

第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广阔这样一个意思，作者还通过语言向我们表达了什么？再读读其他几小节的诗，你还读出了什么？
重点理解第三小节
（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。

（2）去以自己的火点燃旁人的火。

意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。

（3）去以心发现心。

意思是要真心待人，真诚待人。

那以上三句都在讲什么呢？朗读指导：如果这一节的朗读要有快慢节奏的话，你觉得应该慢读的是哪一句？为什么？指导读。

指名读，齐读。

3.比较第一小节和第三小节，有什么新发现？
重点理解：“芬芳”一词的理解。

一般来说，芬芳形容什么？那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。

比较第一节的朗读和第三节的朗读，进行朗读指导。

4.齐读诗歌。

从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充满热情和希望。

假如我们要在诗的最后加一句，同样用“去---”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说？
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。

5.试着写诗。

第二节作者用11个“去----”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去----”写写自己丰富多彩的生活。

写在练习纸上，交流、反馈。

6.小结。

7.推荐。

诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。

我们一起来读一读。

出示，《我为少男少女们歌唱》。

从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望，热爱生活的人。

这就叫做文如其人，文如其风啊。

《生活是多么广阔》教学设计2
教时：
一个教时
教学目标：
1.注意句中停顿和速度的变化。

2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

重点难点：
1.指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。

2.对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。

3.重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。

教学过程：
一、步了解课文内容，把每个字都读正确。

二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。

三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。

四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。

第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。

后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。

五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。

六、作业：
1.抄写词语、解释
2.朗读课文
3.预习《我的老师》。