三年级下数学教案认识分数3_冀教版-精选文档

认识分数
教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均数的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均数的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学过程：
【导入】师生谈话，引出课本中的情境图，教师编成故事讲给同学们听。

师：同学们，你们知道小猴子喜欢吃什么吗？（桃子）现在老师给同学们讲一个关于小猴子与桃子的故事听。

星期天，有两个同学到公园去玩，他们玩累了，就坐在一棵大树下的石凳上休息。

男同学拿出两个桃子，说：“咱们吃桃吧！正好每人一个。

”没想到，这句话让树上的小猴子听到了，它从树上跳到石桌上，并抓起一个桃子说：“我也要吃一个。

”两个同学看到顽皮的小猴子特别高兴，女同学说：“那就送给你一个吧！”小猴子高兴地拿着桃子一蹦又回到树上，高兴地吃起来。

看着桌上只剩下一个桃子，男同学说：“就剩一个桃了，怎么办？”女同学说：“咱们一人一半吧！”然后，他们把桃子切开，两个人高兴地吃起来。

师：刚才故事中两个小朋友把桃子分给桃子以后，每人吃了一半。

生活中人们常说的“一半”，也可以说是“二分之一”。

师：想一想，生活中还有什么可以用二分之一来表示呢？
学生可能会说半个馒头，半个西瓜，半块蛋糕等。

师：同学们举出了这么多可以用二分之一来表示的事物。

老师告诉你们，这二分之一也是一个数，叫做分数。

这节课，我们就一起来初步认识一下分数。

板书课题：分数的初步认识
【讲授】.认识二分之一。

师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成两份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

学生独立操作，教师巡视，并对有困难的学生做出具体的指导。

师：同学们做得都非常好，谁愿意把自己做得让全班同学欣赏一下。

生可能会有多种分法学生可能用不同的颜色。

教师要关注学生是不是平均分。

师：同学们认真观察黑板上的几种分法，谁能说一说涂色部分是这张纸的几分之几呢？
同学们可能都认为是二分之一。

师：同学们真棒，虽然这几种分法不同，但涂色部分都是这张纸的二分之一。

涂色部分是整张纸的二分之一
师：二分之一可以用一个分数表示，同学们请注意看老师是怎样写这个分数的。

边说边完成板书：记作
师：这个分数就读作二分之一。

谁能用自己的话说一说，表示什么？
生：表示把一张长方形纸平均分成2份。

师：这个2是表示把长方形纸平均分成2份，这个1表示什么呢？
生：1表示涂色的1份。

师：对！把长方形平均分成2份，其中涂色的1份可以用表示。

【活动】认识三分之一。

师：刚才同学们把长方形纸平均分成两份分得很好，大家能不能把长方形纸平均分成三份，并把其中的1份涂色呢？试一试！
学生对于平均分三份有一定的困难，可进行小组讨论。

师：谁来把自己涂色的长方形纸让大家欣赏一下？说说你是怎样分的？怎样涂色的？
学生可能会有以下的分法：
两种分法的涂色部分可能有不同。

师：刚才大家把一张长方形纸平均分成3份，把其中一份涂色，那么这张长方形纸上的涂色部分可以用一个什么分数表示呢？
学生可能会根据表示的意义，说用表示。

如果说不出，教师介绍。

师：把一张长方形纸平均分成3份，并把其中的1份涂色。

那么，我们就说涂色部分就占这张纸的三分之一。

用一个分数表示这样写……
教师边说边完成板书：
涂色部分占三分之一，记作：
师：谁来说一说这个分数表示什么？
指名几个人说。

【活动】认识四分之一
师：刚才同学们把一张长方形纸平均分成了两份和三份，现在请大家把一张长方形纸平均分成4份，把其中的1份涂色，并试着用一个分数表示出来。

学生自主做，教师个别指导。

师：谁来给大家展示一下你涂色的纸，和写出的分数？说一说你是怎样想的？
学生可能会想到的多种方法方法：只要对，就给予肯定。

重点说一说用分数表示时，是怎样想的。

如：
生：把一张长方形纸平均分成2份，把1份涂色部分用表示，平均分成3份，把1份涂色部分用表示，现在平均分成4份，把1份涂色部分应该用表示。

学生说的不完整，教师补充。

【活动】归纳整理
师：请同学们观察这些图形和表示涂色部分的分数，谁能说一说这些分数中的2、3、4、5、6这些数表示什么意思呢？
学生可能会说：
中的2表示把长方形平均分成2份。

中的3表示把长方形平均分成3份。

2、3、4、5、6表示把长方形平均分成的份数。

教师对学生的上述说法给予肯定。

师：请同学们观察图形的涂色部分和表示它的分数，你发现平均分的份数和每份面积的大小有什么关系？
学生可能会说：
平均分的份数少，每份的面积就大；平均分的份数多，每份的面积就小。

【活动】总结
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？学生积极发言，教师适当总结。