部编人教版七年级语文上册第一单元单元教学重点

部编人教版七年级语文上册第一单元单元
教学重点
根据新的课程标准，本单元教学的目标是引导学生品赏精彩生动的文学语言，感受优美深远的诗化意境，培养基本的语文能力，以及审美想象、情感、灵气和悟性，激发热爱生活和自然的愿望和热情。

为了达到这些目标，我们在编写教材时遵循以下原则：
第一，引导学生以审美的眼光来观照课文。

审美是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。

描写自然美的诗文，兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。

教学时，我们要注重朗读和品味语言。

在感知课文的美情美意时，我们应该抓住美情美意这一内核，将研究课文的过程当作感知和品赏美的过程。

例如，《春》和《济南的冬天》是描写自然景物的优美诗文，我们不仅要关注其内容，更要品赏课文中的物象与意境的情状、品性，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、量度。

本单元的教学目标是品味作品中富于表现力的语言。

课文都是辞意双美的，感知和理解美的语言和语言的美，这是单元的教学重点。

品味语言是引领读者进入课文艺术世界的桥梁。

成人读者可以透过语言层面探入作品底蕴，但学生的语言经验系统尚未建立，或者虽然建立了但未强化和完善，语言的“屏障”仍然阻隔着他们，所以他们需要淹留在推敲字词、吟味语句语段的层面。

然而，学生完全可以通过品味语言来探入课文内蕴，感受作者情怀。

现在的语言教学首要目标便是品赏语言的美，或者说美的语言。

每篇课文后都有品味精妙语言、积累诗文佳句、背诵的练题目，可以引导学生反复朗读，在朗读中体验美感。

《春》的练题对朗读的重音和停连有所提示，有助于学生提高朗读能力。

每一次朗读，老师都应该提示方法，并提出改进意见。

朗读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知。

篇篇课文都指导学生“美读”，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读课文。

单元提示明言“研究本单元，要重视朗读课文”，“把握好重音和停连，感受汉语声韵之美”，就有加强朗读，以朗读为进入课文、接受课文的重要途径的意思。

各篇课文的练都提到了朗读的背诵的要求，说明朗读是本单元的重要的教学目标。

第二，教师应该引导学生发挥XXX和想象，以激发情感，体验课文情境。

义教课标指出：“欣赏文学作品，能够有自己
的情感体验”，“能够表达自己对作品中感人的情境和形象的体验”。

因此，研究优美的诗文时，注重情感体验是非常重要的。

对于“情境和形象”的感知和感受，就是发挥联想和想象的表现。

而且，不仅要善于体验，还要能够表达出来。

本单元的阅读教学与这些要求是相适应的。

大量研究表明，审美心理主要由四种因素构成，即感知、理解、情感和想象。

因此，我们强感和想象等方面的教学，是为了改善和增强学生对课文的感受和理解能力，注重学生主体方面，即从学生的心理意识方面着手。

在下面的内容中，我们将从两个方面详细说明。

第三，需要注意文学欣赏的定性和定位。

本单元涉及古代和现代诗文，旨在进行文学欣赏教学。

然而，由于文学欣赏并非本册课本的主要任务，后续课本还会有专门的文学欣赏内容。

因此，在这里进行的教学应该放在文学欣赏和非文学欣赏之间，重点是培养学生的文学欣赏心理意识，发展他们的审美意识、审美能力和审美情操。

本单元的教学不涉及文学知识（如文学欣赏知识、文体知识和文学史知识），这些知识将在今后的教学中涉及。

同时，也不会涉及文学欣赏的方法和规律等程序性
知识，这些知识需要学生在实践中逐渐掌握和应用。

本单元的教学任务主要包括语言揣摩、XXX想象和投入情感等，重点
是“找寻”美、“体认”美和“品味”美等操练和运作。

这些任务不
仅是文学欣赏的特殊要求，也是语文教学的一般性要求。

第四，需要注意修辞教学的定位和方向。

本单元在《春》的练中讲解了比喻知识，在《济南的冬天》的练中讲解了拟人知识，这是本单元必须掌握的修辞知识，并要求学生学会运用。

虽然学生在小学阶段已经接触到这两种修辞方法，但是他们并没有系统地研究这些知识。

因此，现在需要从理性认识上提高一步，将修辞知识应用于实践中，自行学会分析比喻句和拟人句。

初中研究修辞方法主要有两个任务，一是掌握修辞知识，二是分析表达效果。

在本单元中，我们主要讲解比喻和拟人修辞法，不涉及其他修辞法。

在《雨的四季》中，我们将讲解两种修辞法，并多让学生自行分析。

为了取得更好的教学效果，老师应该扩大视野，更多地掌握比喻和拟人的修辞知识，以便在教学中熟练地讲解和分析。