浅谈新时期教师命题能力的培养

教师发展JiaoShiFaZhan
教师•TEACHER2019年12月
Dec.2019
浅谈新时期教师命题能力的培养
卢云华
(湖南省岳阳市洞氮小学，湖南岳阳414000 )
摘要：在当前教辅资料泛滥成灾、成品试卷铺天盖地的时代，教师越来越少自主命题了，教师的命题能力正 逐渐缺失。

大量使用现成的外来资料和试卷，既浪费学生的时间，又没有针对性，严重影响教育教学质量。

文章就当前教师命题中存在的一些问题以及如何培养教师的命题能力提一点建议，以供参考。

关键词：命题能力；命题清单；教学反馈；试卷分析
中图分类号：G625.1文献标识码：A收稿日期：2019-06-18文章编号：1674-120X (2019) 34-0127-02
教师的专业素养包括很多方面，除了教学和管理方面的 专业素养外，命题能力也是教师的一项很重要的素养。

而随 着教辅资料和成品试卷越来越泛滥，社会机构统一命题和统 一考试的次数增加，教师自主命题的机会就越来越少。

教师 的这项专业技能没有用武之地，甚至有些教师到现在还没有 命制过一套完整的高质量试题。

命题包涵比较广泛，小到平时上课时的一个提问、一道 试题的扩展延伸，或者平时的一道作业题，大到一套完整的 试卷，比如一次单元检测题，或者期中考试、期末考试、大 型联考试题等。

这里讲的命题能力主要是指命制一套完整试 卷的能力。

一、教师命题需要的专业能力
其实要命^套高质量的试卷是非常不易的，它需要教师 有非常高的专业综合素质，还要有一定的命题经验。

具体来讲 要命套试题需要教师具有如下几个方面的专业素质能力：
①对本学科知识非常熟悉并运用自如，这是命题的基 础。

②对课程标准、教学大纲非常了解，整套试题必须在大 纲要求的范围内，不超纲、不偏题。

③要有一定的教育理念，从能力出发立意命题，确保试题能够较好地检测学生的学习 能力和综合素质。

④命题要有很强的针对性，确保能够很好 地检测教师的教学情况和学生的学习情况。

⑤既要考査学生 的双基掌握情况，也要检查学生的薄弱环节和学生学习中存 在的问题。

⑥要有很好的把控能力，能够把握好试题的难易 程度，能根据考试要求命出相应的试卷来，平均分误差应控 制在5%以内。

比如要求平均分在70分左右，上下误差不 应该超过3.5分，即66.5~73.5分之间，最好控制在上、下1分以内。

⑦要有较强的研究能力，特别是毕业班的命题，要 研究历年的考试试题、考试大纲等，要研究课程标准、教学 要求，同时要做大S的试题，还要有筛选、预测等能力。

⑧ 要有较强的全局性，整个试卷的布局和知识覆盖确保科学合 理，能够较好地达到考试检测学生所学知识的目的。

⑨有较好的区分度。

一套好的试题要能够区分学生学习能力的高低，也就是说要能够考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三 个层次的学生真正分别开来。

因此，命题教师要有这样的把 控能力，控制好试卷的区别度。

二、 以往命题中经常出现的问题
在传统教学中，命题是教师日常工作的一部分，各种各 样的单元检测试题、期中考试试题、竞赛试题、入学考试试 题、选拔考试试题等，都是由各学校、各备课组单独命制的。

在这些试题的命制过程中经常出现这样那样的问题，主要表 现在如下几个方面：
①试卷错误多。

比如错别字、错答案、错条件、错示意 图等，甚至出现知识性错误。

这是考试大忌，如果试卷出现 错误将会给考试带来诸多麻烦，要么题目作废，要么去考场 更正。

所以试卷命制完毕一定要认真仔细审稿，不能出现错 误。

②考虑问题不周到。

在命制原创题时容易犯一些条件不 成熟的错误，不是缺少条件就是条件不足。

③选择题无答案 或者答案没有唯一性。

④试题偏难或者偏易，与命题要求相 差甚远，给教学评价带来麻烦，没有达到考试的目的。

⑤《 卷质量不高，题目没有新意，学生平时做过的重复题过多，不能较好地检测学生的学习情况。

三、 命题时要注意的方法和技巧
命题制卷是一项十分严肃的工作，不能随随便便，如果 出现问题将会给组考工作带来诸多麻烦，不仅达不到检测学 生学习情况的目的，还会浪费大量时间和人力物力，因此，为了尽量避免差错，提高命题的严肃性和质量，特提出如下 几点命题建议。

①不管试卷质量怎么样，首先不能有错误，试题命完以 后一定要审稿，除了自己审稿以外，最好还请别人再审一次，当然要注意保密性。

②不要过分追求新颖，这样势必增大试 题难度，使得整套试题不可控。

③要有一定的原创性，一般 是30%左右的原创题，35%左右的改编题，35%左右的选题。

作者简介：卢云华（ 1995—），女，湖南岳阳人，湖南省岳阳市洞氮小学教师，研究方向：小学教育。

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④每次命题之前要先制订一张命题清单，在命题清单中要设 置本次考试要重点考查的知识点、基本方法和基本技能，要 设置好哪些知识点的题目容易，哪些知识点的题目适中，哪 些知识点的题目偏难，以及哪里命制选择题、哪里命制填空 题、哪里命制主观题等。

也就是要按照命题要求把知识点分 布、题型分布、分值分布、难易程度分布等在命题清单上列 出来，再根据表格清单来命题，这样就能够做到整体可控，命题过程井然有序。

（下面是命题时的清单举例）
四、如何培养教师的命题能力
教师的命题能力是逐步培养出来的，既要专业能力的支 撑，也要经验的积累，更要在专家指导下不断学习。

那如何 提高教师的命题能力呢？可以从如下几个方面人手。

积极参加培训。

主管部门或单位要经常举行这方面的培 训，尤其是新教师更要主动地参加。

可以邀请相关学科教研 员或命题专家（特别是具有高考、学考、中考等命题经验的 教师）对教师进行命题技术培训，使命题工作从随意走向规 范、从经验走向科学。

尽管不同学段和不同学科的命题思想、命题技术有所不同，但也有一些基本的命题程序和命题要求 是一致的。

加强学习，提高自己的理论水平。

对于一个教师而言，除了要有很强的敬业精神、很高的教学能力和管理能力以外，还要多学习教育教学方面的理论知识，不断丰富和更新自己 的教学理念。

教学实践总是在教学理念的指导下进行的，在 科学的、先进的教学理念的指导下必然会取得更好的教学效 果。

同时，先进的教育理论会引导教师命制出更好的试卷。

比如要以能力立意命题，那么试题就要能够反映出学生的学 习能力、理解能力，反映出学生的学习悟性，而不是照搬照 抄、死记硬背的能力。

比如要减轻学生的学业负担，那么就 要深人研究新课标、新大纲，要研究教材，知道试卷要考学 生什么知识、什么能力、什么思维方法等，试卷就要精选、精编，有的放矢。

研究教学，不断提高教学能力。

教师的教学能力与命题 能力是密切相关的，教学专业能力强的教师会思考、会做题，针对性强，平时布置作业时会编题和选题，能够及时地掌握 自己的教学情况和学生的学习情况，能够准确地抓住学生的 薄弱环节，这也正是命题所需要的能力，所以教师平时要不 断地提高自己的教学能力。

加强团队合作，共同提高命题能力。

一般学校都是以备 课组为单位进行办公与教学，一个备课组通常有好几个人。

每次命题时命题组长要把好关，要组织大家一起研究讨论如 何命题，如何选题，本次考试要考查学生哪些方面的能力和 哪些方面的知识，以及要注意哪些事项等。

尤其是刚参加工 作不久的新教师更要注意与备课组长和其他教师的交流，不 能一个人闭门造车，不然难以命出高质量的试题来。

同时也 要加强校际的合作，要调查了解其他学校的学生情况和教师 的教学情况，要同其他学校的教师交流命题经验，以提高自 己的站位和水平。

加强反馈，不断反思。

每次命题考试结束以后要进行试 卷分析、反馈总结。

对试卷的分值分布、试卷的难易程度、学生答题的错误倾向和主要问题等进行认真的分析，形成总 结，为指导教师的教学提供参考，也为下次命题提供经验。

试卷分析是一个细致、烦琐而又具有创新性的工作，既要借 助电脑统计分值，也要收集部分学生试卷对学生解题情况进 行逐个统计，必须时还要进行问卷调查。

总之，教师一定要学会命题，要不断提高自己的理论水 平和专业能力，要及时了解教学情况和学生的学习情况，对 学生学习中存在的薄弱环节了如指掌，同时要研究教学大纲 和考纲，研究历年来的试题、经典试题、模拟试题等，让自 己凌驾在教材之上。

另外，要主动寻找命题机会，并不断反 馈总结提高，只有这样才能让自己向着专家型教师发展。

参考文献：
[1] 李冬云.浅谈命题的方法与技巧[J].课程教育研究（新
教师教学），2013 (25) :56-57.
[2] 卢小柱.与新教师谈命题[J].物理教师（高中版），
2000 (4)：6-8.
举例：某试卷命题清单
选择题（共8个，每个4分）填空题(共5个，每个4分)实验题（2个共10分）计算题（3个共30分）合计（分）知识点1V(容易）4分知识点2V (中等）3分知识点3\/(中等）
知识点4V (中等）
知识点5V (偏难）
知识点6V (偏难）
V (中等）
合计（分）32分20分10分30分100分
举例：某试卷分析统计表
题号1231520
满分值4441012100分
平均得分4 3.6 3.26670分差值00.40.84630分
巩固率100%90%80%60%50%70%
原因分析（举
例）概念识记题，
学生掌握好
少数学生对基本
概念模糊不清
对牛顿第二定律
理解掌握不牢
数据计算错
误，单位弄错
普遍没有学好带
电粒子在电场中
运动类知识，解
题方法有待熟练
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