一年级上数学教案比较 (8)西师大版

一年级上数学教案比较(8)西师大版
教学目的：
1.经过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。

2.看法符号〝〉〞、〝〈〞、〝=〞，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果。

3.使先生初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点：
教学重点：掌握比拟多少的方法
教学难点：会用〝〉〞、〝〈〞表示比拟的结果
教学进程：
活动1【导入】创设情形，激起兴味
一、创设情形，激起兴味
师：小冤家听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊经过比拟，知道了高有高的益处，矮也有矮的益处。

明天我们要学习的新课也是〝比拟〞，内容也和骆驼和羊的故事一样幽默，不信，你们看：
活动2【讲授】引导操作，探求新知
二、引导操作，探求新知
1.出示植物乐园图
师：花园里要举行浩荡的庆典活动，小植物们都到花园里帮助，繁华极了。

我们看看都有哪些植物？它们各有几只？有哪些植物，各有多少？请小冤家们自己在心里数一数，等下汇报的时分再通知教员和其他同窗。

2.汇报交流
师：你看到了哪些植物、植物？各有多少？
3.入手操作
〔1〕师：谁情愿用植物头像来表示你观察到的图上的各种植物？
〔2〕师：请其他同窗也在下面摆一摆：你看到了几只什么植物？请用学具表示出来。

〔3〕先生摆完，引导先生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4.设疑激趣
师：来了这么多的植物，究竟哪一种植物比拟多，教员很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
〔1〕、小组讨论：可以把谁和谁作比拟？
〔2〕汇报：我预备把……和……停止比拟。

5.探求方法
(1)看法异样多和〝=〞〔花和蜜蜂比〕
A、师问：我们先把花和蜜蜂做比拟，谁多？谁少？你是怎样知道的？〔依据先生的实践状况相机引导〕
〔教学想象：课程规范中强调先生之间的交流，这是发扬先生主体性的一个重要方式。

教员设置效果情境，引导先生围绕〝谁和谁比？怎样比？比的结果怎样？〞停止讨论，给先生思索、探求与表达留下了较大的空间。

同时教员以儿童化的言语，以商量的语气、以对等的身份和孩子们共同窗习，能激起孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、勇于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

〕
B、入手操作：比拟两种植物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比拟，还可用摆的方法来比拟，那么要怎样摆呢？请大家先想一想，再入手摆一摆。

C、展现、交流：谁情愿到前面来摆一摆？其他同窗摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？〔先生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形〕
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎样停止比拟的？〔假设先生不懂得表述〝逐一对应〞的比拟方法，教员可以参与者的身份参与宣布意见。

〕
〔教学想象：算法多样化是课程规范中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在往常的教育教学中不时地浸透、培植，只要在先生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有能够出现算法的多样化。

〕
E、看法〝=〞
①提醒异样多：花有3朵，蜜蜂也有3只，花有朵数和蜜蜂的只数一样，我们就说：它们的数量？〔〝异样多〞、〝一样多〞、……〕
②看法〝=〞：花有3朵用数表示写几？蜜蜂也有3只，用几表示？3和3异样多或许说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写〝=〞？
板书： 4 =4 读作：4等于4
等号
③指点书写〝=〞
〔教学想象：如今的孩子，由于各方面的缘由，曾经不同水平地具有了一些复杂的数学知识。

所以在看法异样多和〝=〞的进程中，应突显先生的主体作用，只需是先生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小教员，教自己的小同伴。

〕
〔2〕看法〝>〞、〝<〞〔蜻蜓和蜜蜂比〕
①师：接上去你们把哪两种植物停止比拟？这两种植物谁多？怎样比拟?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

A．独立思索
B．小组交流
C．全班交流
怎样比？
比的结果？{引导先生表述：--比—多〔少〕}
〔2〕、看法〝>〞、〝<〞
A．师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写〝>〞？〝>〞的名字叫什么？〔大于号〕这个式子5>3怎样读？〔5大于3〕；B．师4比3多，用〝>〞表示，那么3比5少，可以用〝>;〞表示吗？运用什么符号表示？
这个式子怎样读？ 3<5〔3小于5〕。

C．指点书写：〝>〞、〝<〞
D．练习运用〝>〞、〝<〞
〔练习中引导先生想方法分辨记忆〝>〞、〝<〞〕
E．引导发现：启齿对大数，尖角对小数。

〔有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有启齿朝左的是大于号、启齿朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把〝箭号〞的一横去掉就是大于号了。

之后教员引导先生编顺口溜记住：启齿朝大数，尖角对小数……〕
活动3【练习】练习与拓展
三、练习与拓展
〔1〕师：比多少，填一填。

〔2〕师：看一看，说一说，这些植物比拟的结果怎样？小冤家们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

〔3〕在里填>、<或=，在里填上适当的数。

〔4〕把下面的卡片按顺序重新陈列。

〔5〕思索题。

怎样使两边一样多？。