美术作品中的视觉形象要素——“点”的教学畅想

色彩斑块， 用画笔点点画在画布上， 创作出具有镶嵌画效果的绘画作
品。 这就需要为学生提供一个非常和谐 的氛围， 鼓励学生去尝试用 点来创作 ， 用点来画线、 画面。
一
作表现中的认识呢７
一
个 “ 任 意移动所构成 的图形， 点” 可以划出直线、 折线 、曲
、
有效 引导 和帮助 。 升学 生对 “ 提 点”的理解
关 键 词 ：提 升 、点 线 面 、绘 画 创 作 、认 识
“ 是一种存在于现实生活或者美术作 品中的视觉形态要 点”
素 ， 人类 在绘 画发 展 历程 中运 用的永恒 语言 。 象 派 画家康定 斯 是 抽
就传达给我们一种独特的视觉信息， 就像一段悦耳乐曲的音符， 传 达着一种视觉的慰藉。
以很 明显 地 看出成 效 。 在很 多学 生的作 业 中出现 了很 多用点 来 做 线
的绘画作品。 如学生陈晓思的作 品中其中－ ／ 块的线 （ ） 正是 － ］ ＼ 图２ ， 利用有规律的点来画弧线的； 还有另一位同学的作品的一个块面中 的线 （ ） 图３ 也～样， 用点来画曲线。 两张作品由于这些点所表现的 线， 使得 画面具有非常好的层次感， 使简单的一幅线描作品形成了 很多的空间。 任何点、 线的扩展延伸都以面的形态出现， 所以面在构成画面
基在论述点、 面的特性和功￣ｎ 说点、 面是造型艺术表现的 线、 Ｅ－ ， ｊ － 线、 最为基础的语言和单位， 它们具有符号和图形的特性， 能表达不同 的性格和丰富的内涵， 它们抽象的形态赋予了造型艺术的本质及超 凡的精神。这就充分说明了 点在绘画创作表现中的作用和意义。 但 是在实际的操作过程中， 学生对于点的认识， 还是存在着如认识上 仅仅是数学学 习中的点， 表现上没有粗细、 长短、 大小变化等等一 些问题， 并不能很好地将 “ 在绘画表现中表达出来。 点” 那么我们应
念， 让学生更进一步加深对点线面的一节和认识。
“ ” 细小 的 痕 迹 。 几何 学上 ， 只有位 置 ， 点 是 在 点 而在 形 态学
中， 点还具有大小、 形状、 色彩、 肌理等造型元素。 在自然界， 海边 的沙石是点， 落在玻璃窗上的雨滴是点， 夜幕中满天星星是点， 空气 中的尘埃也是点。点在生活中是无处不在， 而在绘画创作 中， 点是画 家从复杂的视觉世界中提取出来的最为简单的视觉语言元素， 除了 上面所讲的点， 事实上还可以通过一些列的例举来引导学生对点的 认识。 如图片展示不规则排列的阿拉伯数字的图片， 让学生感受这 些数字在整个画面中是以什么形式存在的。 通过这一方式的展示 ，
学生创设一个相对比较放松的学 习氛围， 让学生自主寻找生活中的
点， 加深 对点线 面的印象和认识 。 如根据 学生 所提 出的信息 ， 展示生 活 中的 图片， 加深 学生 的认 识 。 过 如是 方 式 ， 师 再予 以点 的概 通 教
有了更进一步 的认识。 通过这种方式的教学， 从学生的作业中， 可
时以较大的形态出现， 充分发挥其不同的量感， 影响着整个空间的
意味。以自由化、 非规律性的形式排列构成 ， 这种构成往往会呈现 出丰富的、 平面的、 涣散的视觉效果。 如果以此表现空间中的局部， 则更能发挥其长处。 在这一课堂中， 通过展示点彩派大师的作品， 让
在学生何启航的作品中就出现了数字 “ 、 这样的点 （ ） 从而 学生去感受有点形成的面。 ５ 图１ ， 在保罗西涅克的作品 （ 】 背景应用 图４ 中，
学生是一个个鲜活的个体， 存在着智力、 能力、 喜好等方面的
线、虚线等等的痕迹。 在上线的这堂课中， 通过利用听音乐， 随音 乐的节奏用小号水粉笔在白纸上连续敲打点的方式 ， 让学生感受线
的形 成 ， 受 点所 形成 的线 的魅 力。 感 使学 生对 于用点 画线 的绘 画 ，
差 异 ， 师 的教 学 难 以适 应 每 一 个 学生 的学 习 ， 就 需 要 教 师给 教 这
使得整个 画面显得很是生动活泼。 点对画面产生的视觉冲击， 对活 不同颜色堆砌的点来分割， 把平板 的空间分成左下角渐变方式的手
跃画面气氛， 平衡画面组成是不可或缺 的。“ 作为一种符号， 点” 也
法， 而别的地方利用点堆砌的写实手பைடு நூலகம்， 形成虚实对比， 这种虚实对
教学交流 本 目 任 辑张 栏责 编 越
美术作品中的视觉形象要素
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“ 的教学畅想 点＂
文／ 高亚 飞 （ 亚全中学 杜
摘
要 ： 然点是 一种 存在 于现 实生活 或者美术 作品 中的 视觉 形态要素 。 人类在 绘 画发展 历程 中 虽 是 运 用的永恒 语言。 但在 学生 的实际的 操作过 程中， 学生 对于点的 认识 ， 是存 在着如 认识 上 还 仅仅 是数 学学 习中的点 ， 现上 没有粗 细 、 短、 小变化 等等 一些 问题 ， 不能很 好地 将 表 长 大 并 点在 绘画表现 中表达 出来。 对这些 问题 ， 针 笔者 提 出了几点看法 ， 来解 决这些 问题 。
该 在 以后 的教 学 中如何 解 决这 些 问题 ， 升 学生 对 “ ” 绘 画创 提 点 在
二、 创设和 谐氛 围 ， 鼓励 全员畅 想 “ ” 点
众所周知，“ 在空间里连续移动所产生的轨迹， 点” 使人类在视 觉上抽象出 “ 的存在， 线” 而通过多条线的组合又可以形成 “ 。 面” 所以在绘画创作 中， 我们可以仅仅利用这小小的 “ 来创作， 点” 在西 方的绘画中就有一个派别 “ 点彩派” 画家把自然物象分析成细碎的 ，