浅谈运用信息技术教学的优越性

浅谈运用信息技术教学的优越性
随着我国高科技产业的迅猛发展，电子技术的普及，电化教育水平得到了不断地提高，各种辅助教学资源及媒体日益丰富，为教育提供了理想的教学环境，给学习方式带来了深刻的变革。

通过几年的教学探索和实践，使我深切地感到运用信息技术教学具有很多的优越性。

一、有用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。

心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么，活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的现象。

于是，在教学中，我充分利用电化教学手段，唤起学生学习数学的兴趣。

如：教第一册“得数是7的加法和7减几”时，我根据一年级学生年龄小，思维以具体形象为主这一特点，结合教材内容，设置一些情景片、动画，先显示草地上有6只小兔子，又跑来一只小兔子，然后问：“小朋友们，草地上一共有多少只小兔子？”学生从具体的画面上很快的知道一共有7只小兔子。

又问：“你是怎样知道的？”这时有的说“我是数出来的。

”有的说“原来有6只小兔子，又跑来了一只小兔子，一共有7只小兔子。

”有的说“6+1=7”等等。

接着我边演示边叙述：兔妈妈带着6只小兔子在草地上玩，过了一会儿，兔妈妈让两只小兔子去找萝卜，小朋友们，你们说这时草地上有多少只小兔子？学生从形象的画面中很快就发现了还有5只小兔子，从而得出“7-2=5”。

设计动画情境，让学生在具体形象的画面中学习，激发学生的学习兴趣和欲望，使
学生充满自信的学到知识。

二、运用多媒体技术，加强数学与生活的联系。

实践表明，越贴近学生生活的、学生熟悉的内容，在情感上越容易引起学生的共鸣。

所以，应从学生熟悉的生活情趣和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在身边，感受数学的情趣和作用，对数学产生亲切感。

如在教学“圆的认识”，教师设置问题情境：为什么车轮都做成圆形？带着问题学生共同讨论后，多媒体课件展示两个动态画面：一只猴子骑着方形的车轮，另一只猴子骑着圆形的车轮。

学生一定会被这种画面所吸引，特别会更加关注骑着方形车轮的猴子，因为它不停地颠簸，骑得很吃力，而另一只骑着圆形车轮的猴子却飞快地跑，显得很轻巧。

从而知道了车轮为什么都做成圆形，进一步认识了圆的容易滚动的特征，了解了圆在实际生活中的应用。

三、运用多媒体技术，使语文教学上的难题也迎刃而解。

多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

多媒体技术的应用同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大提高课堂教学效果。

对于小学生来说，生活经验不够丰富，观察事物不够全面，教学中常常会遇到难以解决的问题。

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息同步进行的优点。

在教学中，可以巧用这一优点，变抽象为直观。

通过向学生展示教学情境，呈现思
维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个活跃的“思维场所”，使难以觉察的事物能清晰地展现在学生感知能力可及的范围之内，可为学生实现由具体的感知到抽象思维的飞跃架设一座桥梁。

如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的重点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。

这一原理源于蝙蝠，用语言来描述学生很难全面、正确的理解，为此，我们可以制作多媒体课件。

将“蝙蝠——（飞机）在飞行过程中发生超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观的再现出来，使学生一看就懂，迎刃而解。

学生思维的广阔性和灵活性得到了发挥，有效地突破了教学难点，促进了学生认识的发展，提高了课堂效率。

另外，多媒体技术的应用，使教师在黑板上板书内容会相对减少很多，从而节约了课堂时间，有利于在课堂上精讲多练，充分发挥教师的指导作用，真正的实现素质教育与现代信息技术相结合。

由于利用现代信息技术和媒体教学比传统教学要节约课堂时间，在很大程度上提高了课堂的利用率和教学效果。

总之，利用多媒体进行教学，对培养学生的学习兴趣、观察能力、记忆能力、思维能力将起到传统教学手段无法比拟的作用，是培养学生的创新意识的重要手段，更是提高课堂教学效率的有效方法。