教师资格证必考岗前四门课习题和答案

校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。

ABCD
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。

B
A.道德认识；
C.道德意志；
产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BD
A.动作表征；
B.活动表征；
C.符号表征；
D.条件表征
大学生积极情绪情感培养措施有（）。

BD
A．引导学生宣泄；B．引导学生转移
C．引导学生把不愉快的事主动遗忘；D．引导学生调节大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB
A.模仿；
B.从众；
C.顺应；
D.强化
教学反思的方法包括（）。

BCD
A.回忆思考；
B.交流讨论；
C.行为研究；
D.反思日记
意义学习的过程分为哪几个阶段？（）ABD
A.先行组织者；
B.呈现学习材料；
C.产生上位学习；
D.形成知识系统教案常规项目的主体部分是（）。

D
A.教学目的；
C.导入新课；
改造主义课程理论的代表人物是（）。

D
A.利文斯通；
C.施瓦布；
高校精品课程建设的根本保证是（）。

B
A.改革教学内容和课程体系；
C.高标准的教材建设；
目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是( )。

ABCDE
A.按需设岗；
B.公开招聘；
C.平等竞争；
D.择优聘用；
E.合同管理
教师专业发展的关键是（）。

D
A.终身学习；
C.创新实践；
教师专业发展的根本是（）。

B
A.终身学习；
C.提升专业知识；
洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。

A
A．1810年；
C．1898年；
主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。

B
A.外适质量；
C.内适质量；
哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（）C
A.讨论法；
C.指导自学法；
提倡发现法教学的课程理论是（）。

D
A.永恒主义课程观；
C.科学主义课程观；
广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（）ABCD
A.对课程方案制定过程的评价；
B.对课程方案制订
C.对课程方案实施过程的评价；
D.对课程方案实施
E.对课程设置的评价
以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。

ACD
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；
B.应用伦理学诞生
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；
D.应用伦理学不是师德原则的基本功能的实现途径是( )。

B
A.教育事业整体利益；
C.教师的道德情感；
良心最显著的特征是（）。

B
A.他律性；
C.内生性；
教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。

D
A.道德认识；
C.道德意志；
教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。

D
A.约束功能；
C.调节功能；
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是( )。

BCD
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；
B.教师道德原则和
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；
D.教师道德范畴从下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。

D
A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；
C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；
国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间尔的这段话表明他属于（）。

A
A.技术决定论者；
C.技术乐观主义；
教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。

C
A.道德人格；
C.道德义务；
以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。

B
A.它是一种思想关系；
C.它是受一定利益关系制约的；
教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。

C
A.道德人格；
C.道德义务；
对教师道德评价的认识正确的是（）。

B
A.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；
C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；
教师道德品质的构成要素是（）。

C
A.道德认识、道德情感、道德动机；
C.道德认识、道德情感、道德意志；
关于教师职业道德的说法错误的是（）。

B
A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；
C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；
以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。

B
A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；
C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；
教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。

A
A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；
C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；
对我国师德教育的内容认识正确的是（）。

A
A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；
教师道德最主要、最基本的功能是（）。

A
A.调节功能；
C.认识功能；
区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。

B
A.教师道德规范；
C.教师道德义务；
教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。

D
A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；
C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系；
高校组织的本质特征是( )。

A
A.学术性；
C.二元性；
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的
A.永恒主义课程观；
C.科学主义课程观；
我国高校的组织结构一般有以下形式( )。

ABCE
A.直线组织结构；
B.职能制组织结
C.直线-职能制组织结构；
D.平衡型组织结
E.矩阵式组织结构
柏林大学主要的办学特色是（）。

BD
A.开门办学；
B.学术自由；
C.服务社会；
D.教研结合
20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（）。

BCE
A.开设选修课；
B.增设职业性课
C.重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来；D开设自由研究
E.加强实践教学环节，注重能力培养.
表述教学目标时一般要考虑的因素有（）。

ABCD
A.学习者；
B.行为；
C.条件；
D.程度；
E.因果
对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。

ABCD
A.多读书，读好书；
B.向老教师和优秀
C.做中学；
D.为人师表
教师专业发展的根本是（）。

B
A.终身学习；
C.提升专业知识；
高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。

B
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；
C.通过复合课程将文、理学科融为一体；
根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪
A.再认策略、意义策略和组织策略；
B.意义策略、组织策略和再
C.再认策略、组织策略和意义策略；
D.意义策略、组织策略和目
16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（）D
A.再认策略；
B.意义策略；
C.目标策略；
D.组织策略
南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是( )。

B
A.《大学规程》；B．《壬子癸丑学制》；
C．《大学组织法》；D．《修正大学令》20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。

BCD
A.增设职业性课程或专业；
B.开设大量选修课，或加大选修
C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化；
D.开设自由研究课程，使课程形
E.加强实践教学环节
对于符合教师资格申请条件的，应在受理期限终止之日起（）天内颁发国务院教育行政部门统一制定的相
A.15；
B.30；
C.60；
D.90
不属于高等学校教师管理制度的是（）。

A
A.监督制度；
B.资格制度；
C.职务制度；
D.聘任制度
参加教师资格考试的人员有作弊行为，其考试成绩作废，并由教育行政部门给予的处罚是（）。

C
A.罚款1000元；
B.五年内不得申请教师资
C.三年内不得参加教师资格考试；
D.警告
根据我国《高等教育自学考试暂行条例》规定，开考新专业应由哪个部门审批（）。

D
A.教育部；
B.省、自治区、直辖市教
C.省级高等教育自学考试委员会；
D.全国高等教育自学考试新中国建立以来最高权力机关制定的第一部教育法律是( )。

C
A.《中华人民共和国义务教育法》；
B.《中华人民共和国教师
C.《中华人民共和国学位条例》；
D.《中华人民共和国教育将“实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法的是（）B
A.2004年宪法修正案；
B.1999年宪法修正案；
C.1993年宪法修正案；
D.1988年宪法修正案
教育立法的基本程序有( )。

ABCD
A.议案的提出；
B.议案的审议；
C.议案的表决和通过；
D.议案的公布
教师资格一经取得，非依（）不得丧失和被撤销。

B
A.学校规定；
B.法律规定；
C.教育行政部门规定；
D.主管部门规定
学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）。

B
A.行政处罚；
B.行政处分或解聘职务；
C.撤销教师资格；
D.追究民事法律责任
根据我国《高等教育法》第五条规定，我国高等教育的任务不包括（）。

B
A.发展科学技术文化；
B.培养德、智、体全面发展
C.促进社会主义现代化建设；
D.培养具有创新精神和实践有权审批设立实施专科教育的高等学校的机构是（）。

BC
A.国务院；
B. 国务院教育行政部门；
C. 省、自治区、直辖市人民政府；
D. 省、自治区、直辖市教育行政部在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。

C
A.具体思维；
B.形象思维；
C.抽象思维；
D.图形思维
道德品质形成和转化的前提与基础是（）。

A
A.醒悟；
B.遵从；
C.转变；
D.巩固
校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。

ABCD
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）。

CD
A.恋爱关系；
B.人生态度；
C.学校教育；
D.人际关系
意义学习分为哪几个类型？（）ACD
A.符号学习；
B.配对材料学习；
C.概念学习；
D.命题学习
建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。

ABCD
A.情境；
B.协作；
C.会话；
D.意义建构。