普通高中学生综合发展报告
内蒙古高中学生综合发展报告填写范本
内蒙古高中学生综合发展报告填写范本
[学生姓名]
[学生学号]
[学生班级]
学生综合发展报告
1. 学习成绩：
今年学生在各科成绩稳步进步，在全班中名列前茅。
学生在语文、数学、英语等学科中都取得了优异的成绩，并且积极参与各类学科竞赛，在这些竞赛中也有出色的表现。
2. 体育锻炼：
学生热爱体育活动，在学校的体育馆和操场积极参与各项运动。
学生荣获学校游泳比赛的第一名，并在校际篮球比赛中表现出色，得到了队友和教练的赞许。
3. 文化素养：
学生在艺术方面有一定的天赋，并参加了学校举办的诗歌朗诵比赛，表现出色，获得了一等奖。
除此之外，学生还积极参与学校文化活动，提高了自己的文化素养。
4. 社会服务：
学生主动参与学校的志愿者团队，到养老院和福利院开展志愿服务活动。
学生积极关心社会问题，关注贫困山区的儿童教育问题，并积极参与相关筹款活动，为贫困孩子们捐赠学习用品和书籍。
5. 心理健康：
学生经常参加学校心理辅导活动，在学业和生活上遇到问题时能主动寻求帮助，并通过学习和交流来调节自己的情绪。
学生尊重他人，关心同学的感受，并能与同学们建立良好的人际关系。
6. 个人总结：
学生在过去一年中在学习和发展各方面都取得了显著进步。
学生在学习上努力向前，不断追求优秀，并在各方面展现领导才能和团队协作能力。
学生积极参与社会活动，并关心社会问题，树立了正确的价值观和正确的人生导向。
根据学生的表现，相信他有能力继续为自己的发展和社会贡献做出更大的努力。
评价人：[评价人姓名]
评价时间：[评价时间]。
高中学生综合素质评价报告(一)
高中学生综合素质评价报告(一)高中学生综合素质评价报告评价标准•学业水平：包括学科知识掌握、学习方法与能力、学科竞赛成绩等方面的评估。
•科技创新：包括科研能力、科技作品与竞赛成绩等方面的评估。
•实践能力：包括社会实践、实习经历、专业技能等方面的评估。
•艺术素养：包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术类表现与创作成果的评估。
•体育健康：包括体育锻炼、健康状况、参与体育竞赛等方面的评估。
评价内容学业水平•多学科知识掌握：在各学科的考试和作业中取得良好成绩，能够准确理解和运用所学知识。
•学习方法与能力：具备良好的学习方法和自主学习能力，能够高效组织学习时间，并灵活运用各类学习资源。
•学科竞赛成绩：积极参与学科竞赛活动，并在其中取得优异成绩。
拥有对学科的深入研究，具备较强的解决问题的能力。
科技创新•科研能力：具备科学研究的基本方法和逻辑思维能力，能够进行科学实验和数据分析，并发表科研论文。
•科技作品与竞赛成绩：在科技作品的设计与制作中表现出创新能力，积极参与各类科技竞赛，并在其中取得佳绩。
实践能力•社会实践：参与社会实践活动，深入了解社会问题，并提出解决方案。
体现出社会责任感和公民素养。
•实习经历：在专业实习中，能够融入实践环境，掌握实践技能，提升专业素养。
•专业技能：通过学校或社会培训等方式，获得专业技能认证或取得相关证书。
艺术素养•音乐表演与创作：具备音乐表演能力，能够参与音乐演出，并具备创作音乐作品的能力。
•舞蹈表演与创作：具备舞蹈表演能力，能够参与舞蹈演出，并具备创作舞蹈作品的能力。
•美术创作与展览：具备美术作品的创作能力，能够参与美术展览，并展示个人的艺术成果。
•戏剧表演与创作：具备戏剧表演能力，能够参与戏剧演出，并具备创作戏剧作品的能力。
体育健康•体育锻炼：积极参与体育锻炼，具备一定的体育基础和体能水平。
•健康状况：保持较好的身体健康状况，具备积极的生活态度和健康的生活习惯。
•参与体育竞赛：积极参加各类学校和社会组织的体育竞赛活动，并取得一定的成绩。
山西省普通高中学生综合发展报告
省普通高中学生综合发展报告（试行）学校姓名注册学号目录一、填写说明.二、主要容1、基础信息2、学分修习3、学业水平考试成绩等第4、综合实践活动项目评价5、特长及标志性成果6、身体素质发展状况7、基础素养评价8、学期评语9、学生成长自述10、学校综合评语11、附录说明一、实行普通高中学生综合发展报告制度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。
二、《普通高中学生综合发展报告（试行）》（以下简称“发展报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事、客观公正是记录评价报告容的基本要求。
“发展报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定围公开。
三、“发展报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“发展报告”分为基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目情况、学业水平考试成绩、特长及标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个部分。
五、分项填写说明：1、“基础信息”：要求按照省普通高中学生学籍注册的相关容记录学生高一年级入学时的基本信息，其中“其他情况”可记录学生在初中阶段的突出表现（如市级以上的表彰和奖励）以及无法在其它栏目体现的重要信息。
2、“学分修习情况”：要求按学期记录学生在相应课程领域的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，并在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
高中年级学生综合素质评价报告
高中年级学生综合素质评价报告开学至今，高中年级学生在学习、思维、品德、身心健康等方面展现出了较高的综合素质。
凭借全体师生的共同努力，学生在学术、社交和个人成长方面都有了长足的进步。
一、学术表现高中年级学生在学术方面展现出了优异的表现。
课堂上，同学们积极参与讨论，勇于提问，并能展示出扎实的专业知识和深入的学习思考。
在考试中，学生们取得了令人瞩目的成绩，不仅突破了学科知识的难点，而且展现出良好的解决问题的能力。
此外，大部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和阅读任务，提升了自己的学习效率。
二、思维发展在思维发展方面，高中年级学生表现出了独立思考、批判思维和创造思维的能力。
学生们善于运用逻辑和推理能力解决问题，能够对问题进行合理的分析和评估。
他们还能够运用多种思维模式，寻求创新的解决方案，并能够具备一定的承受挑战和解决复杂问题的能力。
三、品德修养高中年级学生的品德修养值得称赞。
同学们始终秉持着诚实、守信、友善和关爱他人的原则。
他们在校园中展现出高尚的道德品质，能够积极参与各类志愿者活动，关注弱势群体的权益，并且对待他人友善和宽容。
同学们的道德行为体现了他们对社会责任的认知和担当。
四、身心健康高中年级学生的身心健康状况良好。
学生们注重身体锻炼，积极参与体育活动和课余俱乐部。
与此同时，学生们也关注自己的心理健康，能够及时寻求帮助并妥善处理各类学习和生活的压力。
学生们在保持良好的身心状态的同时，也能够主动关注校园安全和环境保护问题，并积极参与相关活动。
综上所述，高中年级学生在学术、思维、品德和身心健康等方面展现出了优秀的综合素质。
他们积极进取，愿意接受挑战，具备良好的团队合作精神和领导能力。
然而，我们也要认识到，仍有部分学生需要加强某些方面的能力和素质，如批判思维和团队协作能力等。
为了帮助学生更全面地发展，我们将继续提供更多的学习资源和培训机会，鼓励学生们多元化发展。
我们对高中年级学生的成绩表示衷心的祝贺，并对他们未来的学习和发展寄予厚望。
【发展战略】山西省普通高中学生综合发展报告
山西省普通高中学生综合发展报告（试行）学校姓名注册学号目录一、填写说明.二、主要内容1、基础信息2、学分修习3、学业水平考试成绩等第4、综合实践活动项目评价5、特长及标志性成果6、身体素质发展状况7、基础素养评价8、学期评语9、学生成长自述10、学校综合评语11、附录说明一、实行普通高中学生综合发展报告制度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。
二、《普通高中学生综合发展报告（试行）》（以下简称“发展报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。
“发展报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定范围内公开。
三、“发展报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“发展报告”分为基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目情况、学业水平考试成绩、特长及标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个部分。
五、分项填写说明：1、“基础信息”：要求按照山西省普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高一年级入学时的基本信息，其中“其他情况”可记录学生在初中阶段的突出表现（如市级以上的表彰和奖励）以及无法在其它栏目内体现的重要信息。
2、“学分修习情况”：要求按学期记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，并在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
(发展战略)山西省普通高中学生综合发展报告最全版
（发展战略）山西省普通高中学生综合发展报告山西省普通高中学生综合发展报告（试行）学校姓名注册学号目录壹、填写说明.二、主要内容1、基础信息2、学分修习3、学业水平考试成绩等第4、综合实践活动项目评价5、特长及标志性成果6、身体素质发展状况7、基础素养评价8、学期评语9、学生成长自述10、学校综合评语11、附录说明壹、实行普通高中学生综合发展报告制度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。
二、《普通高中学生综合发展报告（试行）》（以下简称“发展报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也能够作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。
“发展报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校壹定范围内公开。
三、“发展报告”在学校统壹领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“发展报告”分为基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目情况、学业水平考试成绩、特长及标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个部分。
五、分项填写说明：1、“基础信息”：要求按照山西省普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高壹年级入学时的基本信息，其中“其他情况”可记录学生在初中阶段的突出表现（如市级之上的表彰和奖励）以及无法在其它栏目内体现的重要信息。
2、“学分修习情况”：要求按学期记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，且在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
山西省普通高中学生综合发展报告学期寄语
山西省普通高中学生综合发展报告学期寄语1、该生能严格遵守学校的规章制度。
尊敬师长，团结同学。
热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。
学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。
是一位发展全面的好学生。
2、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。
你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。
另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来！3、不论在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。
这确是一个高中生应该有的精神面貌。
你做事认真，顾全大局，真的非常难得。
希望能保持这样良好的状态，继续前进！也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议！4、其实，任何事都是有重量的，那么，就看你把它变成压力还是重力了。
在这个方面，我很高兴地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努力的证明。
老师安排你做物理科代表就是希望能多培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现！5、该生能以校规班规严格要求自己。
有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。
生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
6、你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。
你爱护集体荣誉，有很强的工作能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。
你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。
而你在运动场上的爆发力更让老师同学们惊叹！潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来！7、在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖你的最大原因。
普通高中学生综合素质发展报告
普通高中学生综合素质发展报告2011-07-05自我评价1刚开学时的我:随着又一个新学期的开始,我迎来了新阶段的学习生活.此时的我,心里多了份希望、多了份坚定,盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩,实现新的飞跃.相信凭借我的信心和努力,我能在这学期飞得更高、跑得更远.2我的发展目标:这学期,我要着力为即将到来的高三学习打好基础、做足准备.在语文方面,注意在课堂上紧跟老师思路,做好详实的笔记并在课后及时复习.在数学学习上,按时按量完成老师布置的习题,遇到疑难时及时请教老师.对于英语,着重进行积累.在史地政上,做好课后巩固、理清概念.相信我一定能以一个非常好的姿态去迎接高三！3思想道德自我评价:我认为自己通过生活实践,以养成了好的人生观、世界观和价值观.在日常的学习生活中,尊敬师长、热爱同学.在学校时遵守各种规章制度,在家中帮助父母做力所能及的家务活,是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年.4合作与交流自我评价:有较好的合作与交流能力,在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作,相互交换意见与看法,相互促进、共同进步.遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教,在生活上遇到困惑会与他人进行交流,通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力.4学业情感自我评价:我认为自己对待学习有良好的态度,具有刻苦钻研的精神.对各门学科都具备较高的探知欲,课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业.面对学习中遇到的困难,想尽办法通过多种方式解决.学习态度端正,十分热爱学习.5运动与健康自我评价:身体健康状况良好,能积极主动的参加各项体育锻炼,听从体育老师的安排,达到课标要求.平时的学习生活中,能够主动地抽出时间进行锻炼（每天下午坚持跑步等）,强健体魄,为紧张的学习生活打好身体基础.6审美与表现自我评价:；平日里能积极主动参加体育锻炼,听从体育老师的安排进行锻炼,使自己拥有更加健康的体魄.7社会实践活动评价:我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务.按照任务要求,在小组内与其他组员进行讨论,随后整理出所需数据,并及时向组长汇报.在进行社会实践的过程中,我的合作与交流能力都有所提高,同时进一步加深了对社会的了解,在多方面使自己的能力有所提高.8个性与发展基本情况:性格开朗大方,对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼.在学校刻苦学习、积极主动的参加学校组织的各项活动；在家中能利用休息时间帮助父母做力所能及的家务劳动.面对生活学习上的困难,能乐观面对,努力寻求方法解决.总体看来,个性与发展基本状况较好.。
高中学生综合发展报告填写范本
高中学生综合发展报告填写范本1. 学生基本信息大家好，今天我们聊聊一位名叫小明的高中生。
小明今年十六岁，身高一米七五，阳光帅气，嘴角总挂着一抹笑容。
说起他的爱好，简直是个“小百宝箱”！他喜欢打篮球，尤其喜欢跟朋友们在球场上拼个你死我活。
话说，有时候他还会自制“战术”，硬是把几个小伙伴拉进来一起“上战场”，打得热火朝天的。
除了运动，小明还酷爱看电影，特别是那些超级英雄大片，谁能拒绝那种“打怪升级”的快感呢？当然，学习也不能落下，小明的理科成绩不错，尤其是物理，那简直就是他的“主场”。
1.1 学习态度小明的学习态度那是杠杠的！他一向觉得“学如逆水行舟，不进则退”，所以总是尽量不让自己掉队。
每次上课，他都认真听讲，做笔记可是一丝不苟，像是在记录一场重要的历史事件似的。
他的同学们常常戏称他为“学习小能手”，每次提问时，手都高得像举起了小白旗似的，准备迎接老师的“袭击”。
不过，偶尔他也会“偷懒”，比如玩玩手机、看看段子，毕竟谁能一口气上天台呢？但这并不影响他平时的学习成绩，真是个“游刃有余”的小伙子！2. 校园活动参与2.1 社团活动说到校园生活，小明可是个“活动达人”。
他加入了篮球社，平时就像个“篮球狂人”，每天下课后准时出现在球场上，哪怕是下雨也不例外。
他的扣篮姿势简直帅得不要不要的，场上总是能引起一阵欢呼。
除了篮球社，小明还参与了学校的文艺社，偶尔上台唱歌，虽然音调有点跑偏，但每次都是“笑声一片”。
小明觉得，参加这些社团活动不仅锻炼了自己，还交到了很多志同道合的朋友，真是“有声有色”的校园生活啊！2.2 志愿服务小明还积极参与志愿服务，定期去养老院陪老人聊天。
每次他都带一些水果，跟老人们分享这些“小心意”。
老人们总是乐呵呵地跟他聊过去的故事，而小明则认真倾听，脸上的笑容从未减退。
他觉得，帮助别人，特别是那些需要关心的人，心里也会感到无比充实。
小明常说：“我不求回报，但我相信，播种爱心的地方，永远会开出温暖的花。
高中学生综合发展报告学生成长自述范文
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普通高中学生综合素质评价自我陈述报告（精选6篇）
普通高中学生综合素质评价自我陈述报告普通高中学生综合素质评价自我陈述报告（精选6篇）随着人们自身素质提升，报告的用途越来越大，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的普通高中学生综合素质评价自我陈述报告（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
普通高中学生综合素质评价自我陈述报告1作为一个刚高中毕业的中学生，我没有选择立马出去放风，而是坐下来对自己做一个自我评价，是因为我习惯于在一个人生阶段的结束对自己做一个评价，这样的评价不仅能够让自己更了解自己，也方便别人可以更快速的了解本人。
现对自己评价一番，明确改进的方向：一、踏实稳重是我的本质回看自己这些年，不说远了，就说高中这三年，本人都是踏实稳重的。
或许是因为家庭条件不是很好的原因，我从一上学就知道自己必须要非常努力，才可以对得起我的父亲母亲，也知道自己不能是成绩过得去，一定要是成绩够上985才可以，所以本人在三年中，从不会像别的学生那样迷茫无措，我时刻都清楚自己的方向在哪里，自己该有怎么样的行动，这些使得我比同龄人都看起来要稳重成熟许多。
虽然我偶尔也希望自己像其他同学那样可以像个孩子一样成长，但我清楚明白自己不可以。
唯有踏实稳重才是我可以将人生过好的条件。
二、积极乐观是我的心态不过回看自己高中这三年，家庭条件的不足，并没有让我变得自卑，相反，我因为自己有着踏实稳重本质，从不会因为其他人比我的优秀而感到自卑，看到自己不足的时候，我通常都会积极乐观地对待，并将自己想要达到的目标默默放在心里，在学习上不断去努力去超越。
在高中的三年里，本人也因为自己积极乐观的心态，成为了老师心目中的好学生，同学心中的好同学，并与身边的同学打成一片，拥有着良好的人际关系。
三、勤快上进是我的原则要说高中三年里，我在学习上有什么原则的话，那么勤快上进就是我的原则。
因为我深刻明白我的家庭条件并不能让我在学习中可以有所懈怠，我懈怠一点，或许别人就要超越一寸，我时刻都会勤快地对待自己的学习，让自己安心做一个刻苦学习的人，我知道如果自己不上进不勤快的后果，这使得我从来都将勤快上进作为自己的原则，而不是别的什么开心快乐作为原则。
高中学生综合素质评价陈述报告范文（通用7篇）
⾼中学⽣综合素质评价陈述报告范⽂（通⽤7篇）⾼中学⽣综合素质评价陈述报告范⽂（通⽤7篇） 在现在社会，越来越多的事务都会使⽤到报告，报告成为了⼀种新兴产业。
相信许多⼈会觉得报告很难写吧，下⾯是⼩编为⼤家收集的⾼中学⽣综合素质评价陈述报告范⽂（通⽤7篇），希望对⼤家有所帮助。
⾼中学⽣综合素质评价陈述报告篇1 本⼈热爱祖国，热爱⼈民，我认真学习，态度明确。
作为⼀名学⽣，最重要的就是要把书读好。
所以我上课专⼼听讲，课后及时完成作业并进⾏预习和复习。
遇到问题时总是能及时向同学和⽼师请教，并善于总结经验，也尽⾃⼰的⼒去帮助别⼈。
我⾃觉地遵守学校和宿舍的各项规章制度，注意卫⽣，爱护公物，尊敬⽼师团结同学。
与周边的⼈和睦相处。
参加了长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的调查、义务家电维修和义务家教服务等校、班组织的各种活动。
我乐于助⼈，总是尽⼒帮助在学习和⽣活需要帮助的同学。
⽣活在这样的环境下，我觉得⾃⼰很幸福，我觉得⾃⼰的幸福来⾃社会，所以⾃⼰也要报答社会。
⽣活在⼀个集体中，就要有⼴阔的胸襟和博⼤的胸怀。
要让⾃⼰的⽣活更有意义，⽣活要有规律，要有远⼤的理想和追求。
⼈活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。
现在我还存在着不⾜。
我要提⾼⾃⾝修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和⾃由的思想，不被物欲横流的社会所迷失⽅向。
⾼中学⽣综合素质评价陈述报告篇2 ⾼中三年结束，这标志着我的⼈⽣⼜向前近了⼀步，对于我来说需要更加的全⼒以赴，这三年的⾼中⽣涯磨练了我，我的⼼智也更加的坚定，对于未来我很有信⼼，三年已过，在x中留下的都是美好回忆，三年的成长⼀幕幕闪过，在早上晨读，在晚上彻夜的学习，这样的情景也已经过去了，即将结束的⾼中三年让我不禁想起的在这⾥的点点滴滴，回忆⽆限的美好，但是这样的美好终究是会有结尾，现在就是毕业之际： ⾼中三年是⼀个很漫长的学习过程，但是现在却觉得时过得很快，可能是即将毕业的那种不舍吧，三年来在学习上我很端正，每⼀门功课我都很⽤⼼的在学习，三年来我⼀直是班上的学习委员，我知道⾃⼰的学习态度是很重要的，作为学习委员，我明⽩⾃⼰的使命，带头树⽴⼀个好的学校态度，在上课的时候我每⼀堂课都会⽤⼼的去听，重要的是做好笔记，⽼师讲的知识我牢记于⼼，这也是作为学习委员应有的态度，这三年来我本着优良的学习态度，上好每⼀堂课，过好⾃⼰每⼀天⾼中⽣活，学习是没有尽头的，⾼中虽然结束，学习并没有结束，以后会有更多的事情等着我们去学习。
省普通高中学生发展报告【模板】
XX省普通高中学生发展报告学校XX省XXXX学校姓名注册学号目录封面 (1)目录 (2)使用说明 (3)一、基础信息 (5)二、学分修习 (6)三、综合项目活动实践评价 (10)四、学业水平考试成绩等第 (10)五、发展的标志性成果 (10)六、身体素质发展状况 (11)七、基础素养评价 (11)八、班主任评语 (12)九、综合评价 (15)十、附录 (16)使用说明一、实行普通高中学生发展报告制度，是为了贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价考试制度改革的通知》精神，建立科学的评价机制，促进学生全面、健康、主动发展。
二、《普通高中学生发展报告》（以下简称“报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。
“报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定范围内公开。
三、“报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“报告”分基础信息、学分修习、综合实践活动项目评价、学业水平考试成绩等第、发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、班主任评语、综合评价和附录十个部分。
五、填写说明：“基础信息”记录学生入学时的基本情况，其中“其他情况”记录学生在初中阶段的突出表现以及无法在其它栏目内体现的重要信息，如疾病和身体残疾等情况。
“学分修习”按学年度记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，包括：模块名称、课程性质（选修／必修／*）、学时、考核方式和所获得的学分等情况，并应在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
“*”代表学生作为“必修学分”修习的选修模块所获得的学分。
“综合实践活动项目评价”按学年度记录学生在研究性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的研究性课题（或项目）名称及评价等级。
山西省普通高中学生综合发展报告图文稿
山西省普通高中学生综合发展报告集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-山西省普通高中学生综合发展报告（试行）学校姓名注册学号目录一、填写说明.二、主要内容1、基础信息2、学分修习3、学业水平考试成绩等第4、综合实践活动项目评价5、特长及标志性成果6、身体素质发展状况7、基础素养评价8、学期评语9、学生成长自述10、学校综合评语11、附录说明一、实行普通高中学生综合发展报告制度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。
二、《普通高中学生综合发展报告（试行）》（以下简称“发展报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。
“发展报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定范围内公开。
三、“发展报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“发展报告”分为基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目情况、学业水平考试成绩、特长及标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个部分。
五、分项填写说明：1、“基础信息”：要求按照山西省普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高一年级入学时的基本信息，其中“其他情况”可记录学生在初中阶段的突出表现（如市级以上的表彰和奖励）以及无法在其它栏目内体现的重要信息。
2、“学分修习情况”：要求按学期记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，并在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
高中生发展报告自我评价范本
高中生发展报告自我评价范本尊敬的教师：您好！我是贵校高中部的一名学生，我通过这封信想向您展示我在过去三年中的成长和发展。
在过去的三年里，我积极参与各类课程和活动，并通过不断努力和学习，取得了一些进步和成就。
以下是我对自己的评价和总结。
一、学习方面在学习方面，我一直保持了良好的学习态度和积极的学习动力。
我努力按时完成老师布置的作业，并注重课堂上的积极参与。
我善于主动提出问题，并与同学们积极讨论，这有助于我更好地理解和掌握知识。
同时，我也养成了做好课后复习和总结的好习惯，以便更好地巩固所学的知识。
通过这些努力，我在各科目中取得了不错的成绩，并顺利晋级到高二。
然而，我也意识到自己在某些方面还有待提高。
一方面，在时间管理方面，我有时候会拖延做事情，导致任务完成时间紧迫。
另一方面，在做题过程中，我有时候会粗心大意，导致一些低级错误。
为了解决这些问题，我计划在高三时更加严格管理时间，制定合理的计划，并加强自己的注意力和细心程度，以提高效率和减少错误。
二、综合素质方面除了学习，我还积极参与了学校的各种综合素质拓展活动。
我充分利用课余时间参加了社团活动，例如学生会和篮球队，这不仅增强了我的领导能力和团队协作能力，还提高了我的身体素质。
我也积极参与了各类志愿活动和社会实践，深入了解社会并锻炼了自己的沟通和交流能力。
此外，我也参加了一些比赛和竞赛，例如数学奥林匹克、英语演讲等。
通过参加这些比赛，我不仅增强了自己的学科能力，还提高了自己的竞争意识和抗压能力。
虽然我没有获得很高的名次，但我相信参与比赛本身就是一种成就，并且我会继续努力，争取在以后的比赛中取得更好的成绩。
三、人际交往方面在人际交往方面，我始终保持着积极友善的态度，与同学和老师建立了良好的关系。
我乐于助人，善于团结他人，从而在集体中起到一定的带动作用。
我善于表达自己的观点，尊重他人的意见，注重团队合作。
在团队活动中，我能很好地与队友合作，互相支持，取得了良好的成绩。
中学生综合素质发展报告
中学生综合素质发展报告中学生综合素质发展报告篇1伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的高中三年。
在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。
我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。
平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。
我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为礼貌，作为班级的一分子，我有强烈的群众荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。
我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。
高中三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得x赛区二等奖。
我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。
我的兴趣广泛，总是用心参加各种课外活动，曾获年段五、六班主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。
我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。
我热爱劳动，总是一丝不苟地完成校园布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。
但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。
相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。
中学生综合素质发展报告篇2随着时光流逝，初一生活就要结束，在过去的一年中本人快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。
本人认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容，从心里包容别人。
待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难，和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
内蒙古高中学生综合发展报告填写范本
内蒙古高中学生综合发展报告一、引言作为内蒙古高中学生综合发展报告，我们将对内蒙古高中学生的综合发展进行全面的分析和探讨。
本文将从学生的学业发展、体育锻炼、艺术素养以及社会实践等多个方面进行深入研究。
二、学业发展2.1 学习成绩分析学习成绩是衡量学生学业发展的重要指标之一。
我们通过对内蒙古高中学生的学习成绩进行统计和分析，得出以下结论：1.大多数学生在各个学科的成绩表现良好，但仍有一部分学生存在较大的学习压力。
2.语文和数学是学生们普遍较为擅长的学科，而英语和物理则是相对薄弱的学科。
3.成绩优秀的学生在学习上具备良好的自主学习能力和科学的学习方法。
2.2 学习压力与应对方法学习压力对学生的身心健康有着重要影响。
我们调查了内蒙古高中学生的学习压力来源，并提供了一些应对方法：1.高强度的学习任务和作业压力是学生们主要的学习压力来源。
2.学生们可以通过合理规划时间、制定学习计划以及参加学习辅导等方式来缓解学习压力。
3.学校和家长也应给予学生更多的关心和支持，帮助他们建立正确的学习观念和应对压力的能力。
三、体育锻炼3.1 体育锻炼对学生发展的意义体育锻炼对学生的综合发展有着重要的意义。
我们从身体健康、心理素质和综合能力三个方面来探讨体育锻炼的价值：1.体育锻炼能够改善学生的身体健康状况，增强体质，预防疾病。
2.体育锻炼有助于提高学生的心理素质，增强自信心和意志力。
3.体育锻炼培养学生的团队合作精神、竞争意识和领导能力，提高他们的综合能力。
3.2 体育锻炼的现状与问题然而，我们也发现内蒙古高中学生的体育锻炼存在一些问题：1.学校对体育课程的重视程度有待提高，体育课时间减少，课程质量不高。
2.学生们普遍缺乏自觉进行体育锻炼的意识，过度依赖学校的体育课程。
3.部分学生因学业压力过大，无法兼顾体育锻炼，导致身体素质下降。
四、艺术素养4.1 艺术教育的重要性艺术素养对学生的人文素养和综合素质培养有着重要作用。
我们从审美能力、创造力和文化修养三个方面探讨艺术教育的重要性：1.艺术教育能够培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和欣赏能力。
高中综评学生陈述报告
高中综评学生陈述报告
在过去的学期中，我积极投入学习和生活，努力实现自我提升和全面发展。
以下是我的陈述报告，以展示我在各方面的表现和成长。
一、学习表现
在学习方面，我始终保持对知识的热爱和追求。
通过课堂学习和自主学习，我掌握了各学科的基础知识和技能，并不断提升自己的学习能力。
我积极参与课堂讨论和小组活动，与同学们共同探讨问题，互相学习，共同进步。
同时，我也注重培养自己的独立思考能力和创新精神，努力在学科领域中寻求突破和创新。
二、课外活动
在课外活动中，我积极参与各类社团和志愿者活动，以拓展自己的兴趣爱好和锻炼自己的能力。
我加入了学校的文学社和环保志愿者协会，通过参与社团活动和志愿服务，我不仅提高了自己的组织协调能力和团队合作意识，还培养了自己的社会责任感和公民意识。
三、个人素养
在个人素养方面，我注重培养自己的品德修养和人文素养。
我始终坚持诚实守信、尊重他人、关心集体、热爱祖国的价值观。
同时，我也注重培养自己的审美情趣和艺术修养，通过阅读经典文学作品和欣赏音乐、美术等艺术形式，提高自己的文化素养和审美能力。
四、展望未来
展望未来，我将继续保持积极向上的态度，努力实现更高的目标和追求。
我将不断学习和进步，争取在学习上取得更好的成绩。
同时，我也将积极参与更多的课外活动和社会实践，锻炼自己的能力和拓展自己的视野。
我相信，在未来的日子里，我会更加努力地追求自己的梦想和目标，成为一个有理想、有担当、有作为的人。
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附件1：浙江省普通高中学生综合素质评价综合评语实施指导意见（试行）一、基本要求1.综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。
2.综合评语的撰写要突出学生在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现，注重纪实性材料的整理和叙述，纪实性材料要注重发展性变化的纪实。
尽量避免评语千篇一律公式化，突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点，反映出学生的个性；叙述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
3.综合评语应遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范，有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。
如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。
二、主要内容综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。
为规范综合评语的表述，特提供综合评语几个维度的主要要素和内容，供具体撰写时参考。
综合评语主要要素与内容三、撰写方式综合评语撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。
分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。
突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。
纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。
综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。
对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点；对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。
四、实施程序1.学习宣传。
组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神，了解学生综合素质测评的主要内容，指导学生做好成长记录。
2.学生自评。
学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述，撰写一份“自我小结评语”，列举能说明自己优点的典型事例，写出自己的特点。
3.同伴互评。
成立班级学生综合评语考核小组，在班主任主持下,以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础，以道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等日常表现为依据，写出该学生的综合评语初稿。
4.教师评价。
班主任在学生自评互评，并征求任课教师意见的基础上，结合学生成长记录，完成学生综合评语的撰写。
5.认定反馈。
班主任将学生的综合评语上报学校综合素质评价工作领导小组审核确认，经确认后及时反馈给学生。
6.高中毕业生的综合评语应在各学期评语的基础上，结合学生的发展变化情况进行撰写，最后记入“浙江省普通高中学生综合素质评价表”。
附件2：浙江省普通高中学生综合素质评价审美与艺术项目测评实施指导意见（试行）审美与艺术项目测评范围为高中艺术领域的课程修习情况测评；参与教育行政部门认可的与审美与艺术相关的教育教学活动情况。
审美与艺术项目测评等第认定，应根据美术和音乐的综合评定结果进行合成，等第合成的基本条件如下：审美与艺术项目测评实施方案和具体办法，由各市、县(市、区)普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定。
在项目测评等第合成时，当学生出现一科目为A等，一科目为P等，是否能够确定为A等，或一科目为P等，一科目为E等，是否能够确定为P等，应本着严格遵循程序、严格按照比例，由审美与艺术项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定。
音乐科目和美术科目A等比例一般应分别控制在20%以内（或不超过当地教育行政部门规定的比例），以确保两科目合成以后，审美与艺术项目测评的A等比例总体不超过25％，E等比例不超过5％。
音乐一、基本要求高中综合素质评价审美与艺术项目中音乐科目测评是以《浙江省普通高中音乐学科教学指导意见》、《普通高中音乐课程标准（实验）》为依据确定的。
本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求：1．情感、态度与价值观⑴对音乐有学习兴趣、学习爱好和参与实践、学习的热情。
⑵能从不同形式、不同层面感受、理解、体验音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵。
有一定的音乐鉴赏和评价的能力，有健康向上的审美观。
初步了解不同国家的音乐传统及优秀作品，理解和尊重文化的多样性。
⑶对音乐中涉及的亲人、他人、人类、祖国的音乐艺术及一切美好事物有挚爱之情。
有良好的与人合作、交流的品质。
对生活和美好未来有积极乐观的态度、向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。
2．过程与方法⑴通过对音乐作品的感受、体验、比较、探究，能初步理解音乐作品的情感内涵、基本明白音乐语言所蕴涵的情感、格调、思想倾向、人文内涵。
并通过合作性、探究性学习，拓展想象空间，诱发创造性思维。
⑵通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，初步掌握分析和评价音乐的能力。
⑶通过教学实践过程和参与社会音乐类实践活动，促进与人交流、交往与合作的能力和终身学习能力。
3．知识与技能⑴通过对不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格音乐作品的欣赏，初步学习音乐的表现手段，了解音乐的历史与发展，认识音乐的社会功能。
⑵通过对歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演的学习，掌握必要的基础知识和基本技能。
⑶通过参与教学中的表演及创作活动以及参与社会音乐类实践活动，初步具备与其相关的表演、创作能力。
二、内容和标准三、等第认定1．修习模块的等第认定条件：（1）音乐鉴赏：达到音乐鉴赏三项测评标准的为A等；基本达到一、二两项要求的为P等；未能达到上述三项基本要求的为E等。
（2）音乐表演分歌唱、演奏、舞蹈、戏剧四项内容。
歌唱：独唱、重唱、合唱任选一项，完全达到测评标准的为A等第；初步达到以上要求的为P 等第，以上要求未能达到的为E等。
演奏：完全达到评价标准的为A等；初步达到测评标准为P等；各项要求未能达到的为E等。
舞蹈：完全达到评价标准的为A等；初步达到测评标准的为P等，以上要求均未能达到的为E 等。
戏剧：完全达到评价标准的为A等；初步达到测评标准的为P等；对所选内容未能完成的为E 等。
（3）音乐创作：能较好完成其中任一项内容的为A等；能基本完成其中任一项内容的为P等；不能完成所选项目的为E等。
2．音乐科目的等第认定条件：（1）音乐科目等第的综合评定由音乐鉴赏模块等第加其他一个内容模块等第合成：2P认定为P等，1A、1E可认定为P等；1P、1E者可认定为P等或E等；2E认定为E等。
当学生出现一模块为A等，一模块为P等，是否能够确定为A等；或当学生出现一模块为P等，一模块为E等，是否能够确定为P等，应由项目测评小组或（2）特长免测认定条件：在获得学分的前提下，在高中三年学习阶段中，凡符合以下条件之一者，由学生申请，可以直接认定音乐科目为A等。
①.参加浙江省教育厅组织的《浙江省学生艺术特长测试》，并获得A、B级者。
②.在省、市、（县）区教育行政部门组织的中小学生音乐类比赛中获得一、二、三等奖者。
③.在校级音乐类比赛中获个人一、二等奖者。
四、评定程序1．按照省、市综合素质评价有关文件精神，成立综合素质评价工作领导小组和审美与艺术项目测评小组，结合本校实际，制定音乐学科综合测评的实施细则。
2．建立学生音乐模块学习记录，对学生的学习态度，学习能力、学业成绩进行过程性纪录。
模块测评应采用表现性评价和学业评价相结合的形式进行。
3．测评方法可采用学生自评、互评，教师总评的方式。
教师根据模块测评结果最终认定学生音乐等第。
4．学校要做好综合素质评价的指导、认定和监督工作，明确综合素质评价工作的程序和方法，负责接受咨询、申诉与复议。
美术一、基本要求高中综合素质评价审美与艺术项目中美术科目测评是以《普通高中美术课程标准（实验）》及《浙江省普通高中美术学科教学指导意见》为依据确定的。
本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求：1．情感、态度与价值观（1）分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念，养成对美术终身爱好的情感；提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
（2）增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
2．过程与方法（1）以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。
（2）学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征。
（3）学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系。
（4）发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。
3．知识与技能（1）欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的美术作品，学习美术的表现手段，了解美术的历史与发展，认识美术的社会功能。
（2）通过对美术模块的学习，掌握必要的基础知识和基本技能，并能够参与教学中的相关活动，培养美术能力。
（3）深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中，表达自己的思想和情感以及美化生活。
二、内容和标准测评内容以模块为单位包括美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像等九部分，具体操作时可测评两个模块，其中，美术鉴赏模块是必测模块，实践类模块可在八个选修模块中选测一个。
三、等第认定在修习完一个模块之后，进行模块等第认定。
修习完所有模块后，进行美术科目的等第认定。
1．修习模块的等第认定条件：（1）达到下列全部要求的学生，可认定为A等。
①.获得该模块学分；②.能较全面地达到上表中“测评标准”的要求；③.积极参加校内外美术活动，如美术社团、美术宣传和美术竞赛。
（2）达到下列全部要求的学生，可认定为P等。
①.获得该模块学分；②.能基本达到上表中“测评标准”的要求。
（3）有以下情况之一者，应认定为E等。
①.未获得该模块学分；②.明显不能达到上表中“测评标准”的要求。
2．美术科目的等第认定条件：美术科目的总等第认定由美术鉴赏及另一选修模块的测评结果相综合评定而成。
认定方法如下：2P认定为P等，1A、1E可认定为P等；1P、1E者可认定为P等或E等；2E认定为E等第。