普通话水平等级与学前教育人才培养

作者： 郑健成 陈桂莹
作者机构： 福建儿童发展职业学院,350007
出版物刊名： 现代语文：下旬．语言研究
页码： 86-88页
年卷期： 2012年 第5期
主题词： 普通话 学前教育 人才培养
摘要：将学前教育专业普通话水平的最低标准由原来的“二乙”提高至“二甲”，是幼儿园工作本身的需要，也是社会发展的需要。

对幼教师资而言，将普通话水平提高至“二甲”，意味着提高一项幼教行业的准入标准，需要相关立法机关审议通过。

笔者认为，制约这一准入标准制定的原因，更多的是因为许多在职教师的普通话水平难以提升至“二甲”。

就在校生而言，最大的困难是方言影响严重。

对策只有一个：强化训练，纠正偏误。

对于有志于培养优秀学前教育师资的院校来说，若能在当前鼓励学生将普通话水平等级由原来的“二乙”提高
至“二甲”，无疑是一项负责任且意义深远的举措。