2017人教精通版英语四上Unit4How’stheweathertodayLesson23

Lesson23 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部份通过设置在一个下雨天妈妈让Peter穿上衬衫的场景，引出本课的会话，引导学生继续巩固和运用How’s the weather today? 询问天气，并学会用It’s rainy.进行回答。

能用Put on...发出指令，并进行对话交流。

要紧目口号言：
How’s the weather today?
It’s windy/rainy/snowy.
2. Just read and write
本部份重点学习本课的辞汇。

要求学生能够听、说、认读snowy；听、说、读、写windy, rainy，并能在四线格中规范书写；继续巩固和运用How’s the weather today?询问天气，并学会用It’s windy/rainy/snowy.进行相应的回答。

把表示天气情形的辞汇融入句子中进行学习、操练与运用。

3. Let’s play
本部份设计了一个猜谜游戏，激发学生开动脑筋，熟练利用表示天气状况的词语，同时训练学生的反映。

二、课前预备
1. 预备各类天气图片、纱巾、雨伞、毛线帽、碎纸屑、纸质大转盘、服装图头物。

2. 教学音频、教学课件、生词卡片、天气图标、教学挂图等。

三、教学步骤与建议
1. 热身/温习(Warm-up/Revision)
1) 教师率领学生做“慢动作”游戏。

教师把事前装入信封里的天气卡片慢慢拿出来，一次只让学生看卡片中的一部份。

每次第一个说出正确单词的学生将取得一张天气图标卡片。

2) 教师率领学生开展Bingo活动。

学生画出3×3格子，在9个格子中通过听教师指令在任意位置写下学过的表示天气状况的单词。

随后教师打乱听写的序随意说出一个单词，学生划去与自己写下相符的单词。

第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站起来讲Bingo，即可获告捷利。

2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师利用课件呈现出窗户被大风吹开、学生听音分辨下雨天气、小朋友在雪天堆雪人等几个场景，引导学生通过二选一的回答自然学习windy, rainy, snowy。

如：教师指着被风吹开的窗户问How’s the weather today, cloudy or windy?学生自然回答windy。

2) 教师向学生展现讲桌上的服装展现台，率领学生做听指令做动作的游戏，让学生初步感知Put on your... 的表达。

随后引导小组长做小指挥官，率领组员做那个游戏，熟练利用此功能语句。

3) 教师将教学图片呈现给学生，将文字去掉，引导学生结合画面猜猜对话的内容。

随后教师播放对话录音，让学生先判定自己的猜想是不是正确，再通过跟读、分组读等方式仿照对话内容，并进行对话演出。

4) 教师率领学生完成memory game游戏。

教师利用课件，在大屏幕上呈现标有1, 2, 3的三张卡片，依次被翻过来，上面别离写着windy, rainy, snowy。

每翻一次，卡片上显示这三个表示天气状况的单词，随着屏幕单词全数消失，显现2号卡片，教师问How’s the weather? 学生回答出rainy。

教师再问How to spell it? 学生凭借经历回答r-a-i-n-y, rainy。

3. 趣味操练(Practice)
1) “猜天气”。

教师组织学生以小组为单位，开展做动作猜天气的游戏。

如一学生问How’s the weather today?另一个学生做打雨伞的动作，学生猜It’s rainy.最先猜对的学生为该组博得一分。

比如，学生能够做以下动作：手洒纸屑、汗如雨下、全身哆嗦、戴太阳镜、面戴纱巾等
2) “找朋友”。

教师将学生分成两组，一组拿着表示天气状况的图标，一组拿着服装图片。

要求两组的同窗以最快的速度配对后，以歌谣形式进行描述。

如：Sunny, sunny, sunny. It’s sunny today. Put on, put on, put on. Put on your sun glasses.
4. 语言运用(Language use)
场景设置：教师通过课件展现一幅中国地图，在图上突出几个城市名，并标出相应的天气图标，引导学生开展“我是天气预报员”的竞赛活动。

要求学生先播报天气情形，再提出穿衣建议。

教师能够拓展话题。

语言支持：
Hello, everyone. Look at the map. It’s sunny in Beijing. Put on your shirt.
Look at Harbin. It’s cold. Put on your coat.
This is Hong Kong. It’s rainy. Put on your raincoat.
5. 课堂评判(Assessment)
1) 课堂教学进程中的评判。

(1) 注意教学中对学生学习的语言知识和语言技术进行评判。

(2) 注意对学生的学习爱好、意志力、合作能力等其他综合运用语言能力要素等表现给予评判。

可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评判，训练学生有效利用评判用语，引导他们有效确认自己的具体学习行为，例如：
A. 在情景条件下立刻想到相关用语。

B. 只有在参照讲义的情形下才想到相关用语。

C. 只有在他人做出反映时才能跟从他人的模式想到相关用语。

D. 老是跟从他人重复相关用语。

评判时注意自然地将教师评判、学生自评、小组互评，和家长评判与学习内容结合起来。

2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评判。

(1) 要求学生认真观看地图内容，了解我国一些重要城市的位置，并依照录音内容选择本课书后的贴纸贴在相应的位置上。

考查学生观看与分辨能力，丰硕学生的相关常识。

(2) 要求学生认真观看，并在四线格中规范地描红书写单词。

考查学生观看能力、书写能力，培育学生良好的书写适应。

(3) 要求学生听录音，依照录音内容在相应城市、相关天气状况图画的适当位置打对勾。

考查学生听力明白得与识别不同天气的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)
1) 教师向学生布置制定travel plan的任务。

要求学生以提示语句What’s your favourite place? How’s the weather there? What about clothes? 作为学生小组调查的依据。

小组长依照组员的回答将旅行打算表格填写完整。

2) 教师向学生布置调查世界当天天气状况，采纳制表、录像等方式预备汇报。