《赫耳墨斯和雕像者》教学设计(潘中全)
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解古希腊神话的特点及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解赫尔墨斯和雕像者的相关背景知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待名利，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容及其人物形象。
（2）古希腊神话的特点及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）古希腊神话中赫尔墨斯和雕像者的背景知识。
（2）正确理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍古希腊神话的特点及其对后世的影响。
（2）引导学生关注课文《赫尔墨斯和雕像者》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过查阅资料，了解赫尔墨斯和雕像者的相关背景知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中蕴含的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古希腊神话的特点及其对后世的影响。
四、课后作业1. 根据课堂学习，编写一篇关于《赫尔墨斯和雕像者》的小故事。
2. 收集其他古希腊神话故事，进行比较学习，了解其共同特点。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古希腊神话的理解和运用能力。
关注学生在学习过程中的情感态度，培养正确的人生观和价值观。
六、教学策略1. 情境创设：（1）利用多媒体展示古希腊神话的背景资料，帮助学生形象直观地了解课文内容。
（2）通过设置疑问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 互动交流：（1）鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗【文本把握】《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
【设计创意】1、还原阅读这则寓言就内容而言非常简单，学生一望而知，学生对寓意的把握也不存在难点，但从语文学习的角度讲，这样的文本我们教学的目的不在于告诉学生是什么，而在于让他明白为什么，即为什么这个故事能得出这样的寓意。
因此通过对故事的还原，还原出这个寓言故事（即“言”）的核心主干：赫尔墨斯问自己雕像的价格。
然后对比课文会发现在这个主干的基础上丰富出来的内容更能表现人物的心理及性格特点，也更容易表现寓意。
因此这种还原的过程能让学生清晰地把握作者的创作过程，了解作者是如何通过文字细节、情节等将干瘪的故事核心丰富成一个故事，从而和寓意合理地联系起来。
有助于学生更好地理解寓意和故事的的关系。
2、对比助读通过对语言细节的改变设计了比较阅读的内容，使得学生的品析更有针对性，更能体会人物的心理、品质等。
3、想象助读抓住赫尔墨斯的“想”设计想象的环节，让学生揣摩想象赫尔墨斯的心理活动，使得学生能更加准确地把握赫尔墨斯的心理，把握这个人物的特点。
教学目标：了解寓言文体的相关知识（概念、特点）。
教学重点：通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。
教学难点：设计一定的`学习活动启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。
【教学设计】一、导入：屏幕显示寓言《乌鸦与狐狸》内容：有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。
路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。
《赫耳墨斯和雕像者》教学设计(潘中全)
赫耳墨斯和雕像者》教学案重庆市涪陵第十五中学校潘中全教学目标1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识；复述故事，体会寓意。
2、理解故事情节，体会文章精巧的构思。
3、理解寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
教学重点复述故事，体会寓意。
教学难点体会文章精巧的构思。
课时安排一节课教学过程一、导入新课明确目标在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。
其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
谁能说说寓言这类文章的特点？——用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
特点：篇幅短小、蕴涵道理、教育作用。
今天就来学习一篇选自《伊索寓言》里的一则寓言——《赫耳墨斯和雕像者》。
明确学习目标（见学生导学案学习目标）。
二、初读课文整体感知1、朗读课文弄清人物关系宙斯：是古希腊神话里神的首领，众神之王，至高无上的主神天神。
赫拉：古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯：古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。
2、复述故事概括文章内容神使赫尔墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。
三、研读课文合作探究赫耳墨斯与雕像者的对话，先后谈了宙斯、赫拉和赫耳墨斯雕像的价格，都是一问一答，基本格式大体一致，但写得略有变化，试作详细分析。
1、赫耳墨斯三次发问的提示语有什么变化？这样写有什么好处？他看见宙斯的雕像，问道：赫耳墨斯又笑着问道：后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：——第一次发问的提示语比较平静，写出了他试探的心理。
——第二次发问的提示语着意写了他的表情“笑着”，赫耳墨斯为什么“笑”呢?因为他听到宙斯的雕像才值一个银元，那赫拉的雕像更等而下之了，自己肯定能超过这个价格，似乎满有把握，写出了他骄傲、得意的特点。
——第三次发问的提示语着意刻画他的心理活动，写出了他自以为他的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者教案
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解寓言这种文学体裁的特点。
积累文中的生字词，能准确流利地朗读课文。
引导学生理解寓言的寓意。
2、过程与方法目标通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和对文本的理解能力。
组织学生进行小组讨论，锻炼学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观，不要爱慕虚荣。
二、教学重难点1、教学重点理解寓言的故事情节，分析人物形象。
领悟寓言所蕴含的深刻寓意。
2、教学难点如何引导学生从不同角度理解寓言的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。
有一天，一只狐狸在路上看到了一串葡萄，它特别想吃，但是葡萄架太高了，它怎么也够不着。
最后，狐狸无奈地离开了，并说：“这葡萄一定是酸的，不好吃。
”这个故事大家都听过吗？（学生回答听过）这其实是一则寓言，通过简短的故事来传达深刻的道理。
今天，我们要学习的也是一则寓言，名字叫做《赫尔墨斯和雕像者》。
（二）作者及作品简介这则寓言选自《伊索寓言》。
伊索是公元前 6 世纪古希腊的一个寓言家。
他善于讲动物故事，这些故事简短而生动，富有哲理。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，里面包含了很多我们耳熟能详的故事，比如《龟兔赛跑》《农夫和蛇》等等。
（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字词的预习情况。
（1）赫拉（hè）宙斯（zhòu）庇护（bì）爱慕（mù）（2）解释下列词语：庇护：袒护；保护。
虚荣：表面上的光彩。
3、请一位同学来朗读课文，其他同学思考：这则寓言讲了一个怎样的故事？（四）精读课文，分析形象1、赫尔墨斯为什么要来到人间？明确：他想知道自己在人间受到多大的尊重。
2、赫尔墨斯先后问了宙斯和赫拉雕像的价格，他为什么不先问自己雕像的价格？明确：他认为宙斯和赫拉的地位比自己高，如果他们的雕像价格高，那么自己的雕像价格肯定也不会低，这样更能显示出自己的尊贵。
七年级上册语文寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》教学设计
七年级上册语文寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》教学设计（封面）七年级上册语文寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学语文七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》教案设计教学目标1、读懂课文字音，字词，了解寓言这一文学体裁。
2、通过诵读的方式掌握人物性格特点。
3、感悟课文所蕴含的深刻寓意，感受本文的讽刺效果。
2学情分析本课为人教2001课标版七年级上册第30课第二篇课文，是一篇寓言故事，学生在小学就已经接触过相似题材，篇幅较短，可以大胆开展活动，多方面调动学生自主理解其中寓意。
3重点难点教学重点：品读课文细节，从而感受理解本文讽刺的艺术。
教学难点：让学生多角度品读课文，锻炼想象思维。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、激趣导入。
1、同学们，从小我们总是听到各种童话故事，《丑小鸭》、《海的女儿》等等，他们陪我们走过了童年，除了童话，还有一种简短，具有深刻含义的文学体裁，那就是寓言。
今天，我们要学习的课文就是《伊索寓言》。
首先，我们来看一看背景资料。
2、背景资料寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。
《伊索寓言》：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。
（注意把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”批注在课本上。
）宙斯：古希腊神话中的众神之王。
赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
由此可知，这则寓言以“神”为主人公。
寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主人公。
活动2【讲授】二、品读会1、读字音：齐读课文，解决难懂的字音字词。
注意两个词的读音：“庇bì护神”、“那nèi两个”。
“那nà”后面如果跟的是数量词，它就读nèi。
好，刚才的朗读有一个弱点，不像读故事，我们要用读故事的语调来读，用叙述的语调，讲故事的语调读出来，现在，自由读课文。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】教学三维目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点重点：诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学过程（一）导入选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的《赫耳墨斯和雕像者》和。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
（二）初读课文了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
（三）精读师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1．学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
那么这则寓言在结构安排上有何特色？教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
学生集体诵读，思考：（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】篇一：赫尔墨斯和雕像者教案赫尔墨斯和雕像者一、教学目标：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
二、教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
三、教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课：由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗《伊索寓言》，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。
二、检查预习：以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。
三、教学《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读。
2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点学生讨论归纳;·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。
·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。
·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。
3、这则寓言的寓意是什么明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
五、课堂练习：将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。
比一比哪组的寓意概括最全面。
然后师生共同交流。
六、课堂小结：这节课你有哪些收获？七、布置作业：从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。
八、板书设计：30寓言四则赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。
【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第2篇】教学目标：1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；4.训练想象能力；5.对学生进行正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握赫尔墨斯和雕像者的形象特点。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊重他人、谦虚谨慎的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文朗读与背诵。
（2）赫尔墨斯和雕像者的形象特点。
（3）课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）课文中的寓意和哲理。
（2）学生对赫尔墨斯和雕像者形象的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会赫尔墨斯和雕像者的形象特点。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析赫尔墨斯和雕像者的形象特点，解析课文中的重点词语和句式。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对赫尔墨斯和雕像者的理解，互相交流学习心得。
5. 写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文寓意的理解。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文。
2. 抄写课文中的重点词语和句式。
3. 完成课后写作任务。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
3. 课后写作：评估学生在写作中的表达能力和创新意识，以及对课文寓意的理解。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析：选取典型的教学案例，让学生结合课文内容，进行分析讨论。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感，提高朗读技巧。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇《赫尔墨斯和雕像者》优秀教案篇一【目标呈现】了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力。
引导学生正确认识自己，戒骄戒躁。
【情景导入】在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
【课题板示】赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子【录音范读】提示：注意感受人物和寓意。
【合作探究】1、赫尔墨斯是谁？他来雕像者店里的目的是什么？赫尔墨斯是希腊神话中掌管旅行和商业的神。
他想知道自己在人间收到多大的尊重。
2、他为什么没有直接问自己的身价？太直接，太唐突，显得缺乏底气，没有身份。
没有比价，不好判断。
也许自己的雕像位置不起眼。
3、赫尔墨斯的心理活动表现了什么？他的自信和自傲。
4、他的自我期许没有得到满足，说明了什么？他过高地估计了自己。
5、赫尔墨斯三次问价有何不同？第一次问，试探性问价，目的明确，因而写得简洁，没有附加描写。
第二次问，心中有底，所以“笑”，既表现了他的和蔼和善，有表现了对赫拉的欣赏。
第三次问，加了“想”，表现了他较高的自我期许，又铺垫了下文的失望。
6、在雕像店里，赫拉的身价比宙斯高，在赫尔墨斯的想象中，自己的身价比众神之父高，这说明了什么？古希腊人没有严格的等级观念。
7、最后一句话起什么作用？评论故事，揭示寓意（画龙点睛）。
8、你们发现了这则寓言的结构特点没有？一个故事，一点评论。
9、概括《蚊子和狮子》的故事情节。
蚊子打败了狮子，得意时，却被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉了。
10、分析《蚊子和狮子》的寓意。
打败过大人物的人，极有可能被小人物打败。
再延伸一下……得意不可忘形。
得意忘形有危险。
11、这则寓言哪些地方有幽默感？对狮子的嘲笑与讽刺。
蚊子得意时吹着喇叭，唱着凯歌，目空一切的样子。
12、这两则寓言，给了我们那些启示？【课时小结】别人送来的果子，吃了可以抑制我们的狂傲。
部编版语文七年级上册第二十二课寓言四则之《赫尔墨斯与雕像者》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《赫尔墨斯与雕像者》的故事情节、人物形象、寓意及表现手法。
-理解并运用课文中的重点词汇和句子，如“赫尔墨斯”、“雕像者”、“如果你的雕像值多少钱”等。
-培养学生阅读寓言故事、分析人物形象和提炼故事寓意的核心能力。
举例：
-故事情节：学生需了解赫尔墨斯与雕像者的对话过程，理解赫尔墨斯自大的表现及雕像者机智的回答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会பைடு நூலகம்别强调故事情节、人物形象和寓意这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的人物形象和寓意。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握《赫尔墨斯与雕像者》这个寓言故事。首先，通过提问方式导入新课，引发学生对故事中人物形象和寓意的思考。在实际教学过程中，我发现这种方法确实能够激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。
然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对寓言这一文学形式的理解仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行引导，运用生动的例子和形象的语言来帮助他们理解抽象的概念。
《赫尔墨斯和雕像者》教案
《赫尔墨斯和雕像者》教案教学目标：了解《伊索寓言》的文学常识。
理解课文内容，体会寓意。
培养独立阅读能力。
教学重点：整体感知故事内容。
理解课文内容，体会寓意。
教学过程：一、导入新课我们初一时学过《伊索寓言》中的《蚊子和狮子》，大家一定还记得那只自大的蚊子吧？今天我们再来学习一篇伊索寓言：《赫尔墨斯和雕像者》。
（投影出示课题）二、介绍作者和寓言概念作者伊索：公元前6世纪的希腊寓言作家。
奴隶出身，因得罪贵族逃亡在外。
所编寓言大多以动物为角色，采用民间故事形式。
寓言：寓言是文学体裁的一种，是含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构大多简短，主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
多采用借物喻人、以物喻事、以物喻理的文学手法。
通过故事给人启示。
三、整体感知赫尔墨斯到雕像者店里买雕像时，为什么发生了下面的情况？请用原文语句回答。
（1）赫尔墨斯到店里看见宙斯的雕像时，他是怎么想的？（2）当赫尔墨斯询问宙斯和赫拉的雕像的价钱时，雕像者告诉他的价钱是多少？而赫尔墨斯却认为自己的雕像的价钱应比宙斯和赫拉的高多少？（3）赫尔墨斯看见自己的雕像后，他又是怎么想的？（4）雕像者告诉赫尔墨斯他自己这个雕像的价格后，赫尔墨斯又是怎么做的？为什么他这样做？讨论：这则寓言的寓意是什么？它对我们有什么启示？讨论：赫尔墨斯这个人物形象有何特点？讨论：赫尔墨斯“笑”的心理是什么？这反映了他怎样的心态？这则寓言对你有何启示？讨论：这则寓言的情节结构是什么？可分几部分？各部分之间有何联系？讨论：课文中哪些词语用得好？好在哪里？。
初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计
初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容，了解古代神话故事的特点。
（2）能够分析赫耳墨斯这一人物形象，了解其聪明、机智的品质。
（3）能够理解课文中所蕴含的道德教育意义，培养正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生的人文素养。
（3）通过课文学习，培养学生正确的价值观和道德观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣，增强文化认同感。
（2）培养学生勇于探究、独立思考的精神。
（3）培养学生正确的价值观和道德观念，做到诚实守信、谦虚有礼。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握课文的大意。
2. 分析赫耳墨斯的人物形象，了解其聪明、机智的品质。
3. 课文中所蕴含的道德教育意义的理解。
三、教学难点1. 对课文中的古代神话背景的理解。
2. 对赫耳墨斯人物形象的分析。
3. 课文中所蕴含的道德教育意义的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述相关知识点。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 案例分析法：分析赫耳墨斯的人物形象，引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古希腊神话背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析赫耳墨斯的人物形象。
4. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文中所蕴含的道德教育意义。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解其对课文中所蕴含的道德教育意义的理解。
3. 作业批改：检查学生对课文内容的学习情况，以及对相关作业的完成质量。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】《赫耳墨斯和雕像者》教案一教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时即时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们协助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙使用；④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
）蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案（精选4篇）
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案（精选4篇）七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》篇1教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时及时查阅。
3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用；④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
）蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。
2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。
【教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。
【教学难点】多角度概括寓意。
【教学设计】一、导入1、幻灯片1：寓言是智者的语言：以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。
2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。
(板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理 )3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。
幻灯片2：伊索介绍。
4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。
幻灯片3课题。
二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。
学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。
幻灯片4：赫耳墨斯图像。
他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。
可是还有一些情节没有去体会。
默读课文，寻找新的发现。
⑴赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱⑵赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑⑶幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。
初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计
初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握赫耳墨斯、雕像者和众神等主要人物的形象特点。
（3）理解课文中所运用的讽刺手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从人物描写、情节设置等方面分析课文，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏古希腊神话故事，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古希腊神话的魅力，增强对传统文化的认识。
（2）树立正确的价值观，明白诚实、谦虚的重要性。
（3）培养学生的同情心，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握人物形象特点。
（2）分析课文中运用的讽刺手法及其作用。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中隐含的讽刺意味。
（2）如何引导学生从多角度分析课文，提出有见地的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍古希腊神话背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“赫耳墨斯”在古希腊神话中是怎样的神？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解赫耳墨斯、雕像者和众神等人物形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所运用的讽刺手法及其作用。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 深入解读：（1）引导学生从人物描写、情节设置等方面分析课文，提高阅读理解能力。
（2）教师示范分析，学生跟随模仿。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调树立正确的价值观，培养学生的同情心。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制赫耳墨斯、雕像者和众神等人物形象的关系图。
2. 结合课文，分析课文中运用的讽刺手法，写一篇短文。
3. 选择一个古希腊神话故事，进行阅读分享。
五、教学反思1. 课后总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案、教学设计
3.学生的思维品质：七年级学生的批判性思维和创新能力正处于培养阶段，教师应通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的思维品质。
4.学生的合作交流能力：在小组合作学习过程中，部分学生可能表现出依赖性较强、主动性不足的特点。教师应引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生积极参与，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新思维，为学生的全面发展奠定基础。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解课文内容，提高自己的语文素养，为今后的学习、生活、工作打下坚实基础。
4.鼓励学生继续深入探究古希腊文化，拓宽自己的知识视野。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和文学鉴赏水平，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的修辞手法，以《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节为基础，创作一篇寓言故事。要求：结构清晰，寓意深刻，不少于400字。
2.课后阅读：推荐阅读一篇古希腊神话故事，了解古希腊文化，拓宽知识视野。要求：阅读后撰写一篇读后感，不少于300字。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生尊重多元文化，增强对古希腊文化的了解和兴趣。
2.使学生认识到自信与谦虚的重要性，学会正确评价自己，培养自尊、自信、自强的品质。
3.从课文中汲取智慧，引导学生树立正确的人生观、价值观，抵制虚荣、自大等不良心态。
4.培养学生的审美情趣，激发他们对文学、艺术的热爱，提高他们的综合素质。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗(一)明确目标目标(略)重点1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。
(二)整体感知1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
③体会寓意。
(三)重点.难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。
三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。
要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
赫耳墨斯三次问话。
神态、语气一样吗(不一样。
第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。
当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。
)三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。
而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。
这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。
三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。
初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计
初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容，了解希腊神话中赫耳墨斯的故事。
（2）通过分析课文，了解赫耳墨斯的特点和形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赫耳墨斯的神话故事，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习赫耳墨斯的故事，培养学生的想象力和创新精神。
（2）学会尊重他人，懂得谦逊和诚实的重要性。
二、教学重点1. 理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容，了解希腊神话中赫耳墨斯的故事。
2. 通过分析课文，把握赫耳墨斯的特点和形象。
三、教学难点1. 分析赫耳墨斯的神话故事，理解其寓意。
2. 欣赏古典文学作品，提高文学素养。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解故事内容。
2. 合作探讨法：分组讨论，分析赫耳墨斯的特点和形象。
3. 案例分析法：通过分析课文中的情节，引导学生理解赫耳墨斯的故事寓意。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍希腊神话背景，引导学生关注赫耳墨斯这一角色。
2. 自主学习：让学生阅读课文《赫耳墨斯和雕像者》，了解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析赫耳墨斯的特点和形象。
4. 案例分析：教师引导学生分析课文中的情节，理解赫耳墨斯的故事寓意。
5. 情感教育：通过赫耳墨斯的故事，引导学生学会尊重他人，懂得谦逊和诚实的重要性。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节。
2. 学生能够分析出赫耳墨斯的形象特点，如聪明、机智、有傲气等。
3. 学生能够理解赫耳墨斯故事所传达的尊重他人、谦逊和诚实的价值观。
七、教学准备1. 课文《赫耳墨斯和雕像者》的文本。
2. 与赫耳墨斯相关的神话故事资料。
3. 教学多媒体设备。
八、教学拓展1. 引导学生阅读其他希腊神话故事，了解更多神话人物。
2. 组织学生进行文学创作，如编写以赫耳墨斯为主角的短故事。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】【教学目标】寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。
3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【教学重点】通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。
【教学难点】用自己的话多角度概括寓意。
【教学过程】一、导入新课学生表演，其他学生猜内容：《掩耳盗铃》。
引入课题。
二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。
伊索，古希腊寓言家。
《伊索寓言》，寓言故事集。
三、分析情节，感悟寓意1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：学生听录音，思考以下问题：⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的`神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人⑵这则寓言告诉我们什么道理概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。
⑶小结：寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。
2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：⑴诵读感知，思考：①蚊子为什么能打败狮子②蚊子为什么败给了蜘蛛《蚊子和狮子》寓意是什么(智者胜，骄者败。
)看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。
3、发散思维，多角度理解寓意：下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。
⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。
⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。
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《赫耳墨斯和雕像者》教学案
重庆市涪陵第十五中学校潘中全
教学目标
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识；复述故事，体会寓意。
2、理解故事情节，体会文章精巧的构思。
3、理解寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
教学重点复述故事，体会寓意。
教学难点体会文章精巧的构思。
课时安排一节课
教学过程
一、导入新课明确目标
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。
其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
谁能说说寓言这类文章的特点？——用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
特点：篇幅短小、蕴涵道理、教育作用。
今天就来学习一篇选自《伊索寓言》里的一则寓言——《赫耳墨斯和雕像者》。
明确学习目标（见学生导学案学习目标）。
二、初读课文整体感知
1、朗读课文弄清人物关系
宙斯：是古希腊神话里神的首领，众神之王，至高无上的主神天神。
赫拉：古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯：古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。
2、复述故事概括文章内容
——神使赫尔墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。
三、研读课文合作探究
赫耳墨斯与雕像者的对话，先后谈了宙斯、赫拉和赫耳墨斯雕像的价格，都是一问一答，基本格式大体一致，但写得略有变化，试作详细分析。
1、赫耳墨斯三次发问的提示语有什么变化？这样写有什么好处？
他看见宙斯的雕像，问道：
赫耳墨斯又笑着问道：
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：
——第一次发问的提示语比较平静，写出了他试探的心理。
——第二次发问的提示语着意写了他的表情‚笑着‛，赫耳墨斯为什么‚笑‛呢?因为他听到宙斯的雕像才值一个银元，那赫拉的雕像更等而下之了，自己肯定能超过这个价格，似乎满有把握，写出了他骄傲、得意的特点。
——第三次发问的提示语着意刻画他的心理活动，写出了他自以为他的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。
2、赫耳墨斯三次发问的内容有什么异同？
值多少钱赫拉的雕像值多少钱这个值多少钱
——‚值多少钱‛四个字用反复，而主语有的省略，有的写明，有的用代词。
3、雕像者的回答有什么区别？
1
一个银元
还要贵一些
假如你买了那两个，这个算添头，白送
——第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。
四、再读课文深入体会
从这个故事中，我们明白了一个什么样的道理？读第二段，用自己的话把寓意表述明白。
《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。
《伊索寓言》的译者白山先生在这本书的序言中说：‚有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读说不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。
‛请同学们多角度从故事中总结道理。
例如：1、人要有自知之明，清楚地认识自己。
2、在一个岗位要尽到自己的责任。
3、人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。
4、不被人重视的人不等于没有价值。
……
五、拓展延伸联系实际
1、当赫尔墨斯听说自己的雕像只能算‚饶头‛，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾。
2、本文短小精悍，构思精巧，三问三答，略有变化，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢？
——谦虚、有真才实学等。
六、达标检测当堂过关
1、给带点的字注音。
赫耳墨斯庇护寓言饶头那两个
．．．．．．
2、解释词语。
庇护：饶头：
3、赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（）
A.他想知道自己在人间受不受尊重。
B.他想知道人对神是否尊重。
C.他想知道他在人间受到多大的尊重。
D.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。
4、本则寓言的寓意是什么？
七、布臵作业巩固提升
课后阅读《伊索寓言》
板书设计
故事三问三答略有变化
寓意爱慕虚荣一文不值
2。