(课堂教学课件3)用心灵去倾听
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接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字 的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从 此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告 诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小， 是个家庭!
得我们每个人称道的。
课文围绕“我”与苏珊 的交往过程这条主线，真实 地记录了“我”与问讯处工 作人员苏珊的交往过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善 良品质，表达了“我”对苏 珊的深切怀念之情。
结 学会倾听， 语 用心灵去倾听!
让我们的用心倾听，
给人带来快乐和幸福！
一根电话线就能让我们心灵相通。这正 如有首歌写得好：
2、小精灵总是耐心地 回答我的问题，一遍遍地 向我解释。
2、你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
这是苏珊对鸟的死，采用的更 美好的一种说法，化解“我”心中 的死亡留给“我”太多恐惧。苏珊 的善良、乐观由此可见。
试想一下:
‘‘我”读了苏珊留给我的纸上 留言之后，会怎样想？怎么说？ 怎么做？
谋面：彼此见面、相识。
“我”和苏珊的交往过程
1.“我”认为苏珊是无所不知的小精 灵， 要拨“105”就能得到她的帮助。
2.苏珊用心灵倾听我的声音并给予 “我”帮助与安慰。
3.“我”与苏珊取得联系
4.苏珊不幸病逝
1、我找到了听我说话的人， 不由得声大哭。
“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了， 孤独无助。听到苏珊温柔的嗓音，“我” 孤独的心灵一下子得到了安抚，终于放声 大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是 在孤独中找到了希望的幸福的哭。
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于 助人的美好心灵；一位残疾青年善意 的谎言背后，只是为了能让“我”安 心看书；清晨的树林中，一位倾听 “我”拉琴的陌生老人，给了“我” 信心。人间处处有真情啊！今天，我 们要学习另一个关于“倾听”的真情 故事。
着迷：对人或事物产生难 以舍弃的爱好。
密语：秘密的通信用语， 同时也叫暗语。
读过课文，我们感受到苏珊用心灵 倾听孩子心声的美好心灵，和“我”对 苏珊母亲般深厚的感情。令人遗憾的是 两人一直未曾谋面，但是从苏珊的留言 中——我要到另一个世界去唱歌，我们 仿佛看到了她善良、安详、美丽的面庞。
这是西班牙一个真实的故事， 它启发大家在生活中做一个用心的
倾听者。
除此之外，苏珊对待鸟儿和自 己的死亡都很从容，“到另一个世 界唱歌去了。”多么美好的意境！ 她对死亡的乐观主义态度，也是值
得我们每个人称道的。
课文围绕“我”与苏珊 的交往过程这条主线，真实 地记录了“我”与问讯处工 作人员苏珊的交往过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善 良品质，表达了“我”对苏 珊的深切怀念之情。
结 学会倾听， 语 用心灵去倾听!
让我们的用心倾听，
给人带来快乐和幸福！
一根电话线就能让我们心灵相通。这正 如有首歌写得好：
2、小精灵总是耐心地 回答我的问题，一遍遍地 向我解释。
2、你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
这是苏珊对鸟的死，采用的更 美好的一种说法，化解“我”心中 的死亡留给“我”太多恐惧。苏珊 的善良、乐观由此可见。
试想一下:
‘‘我”读了苏珊留给我的纸上 留言之后，会怎样想？怎么说？ 怎么做？
谋面：彼此见面、相识。
“我”和苏珊的交往过程
1.“我”认为苏珊是无所不知的小精 灵， 要拨“105”就能得到她的帮助。
2.苏珊用心灵倾听我的声音并给予 “我”帮助与安慰。
3.“我”与苏珊取得联系
4.苏珊不幸病逝
1、我找到了听我说话的人， 不由得声大哭。
“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了， 孤独无助。听到苏珊温柔的嗓音，“我” 孤独的心灵一下子得到了安抚，终于放声 大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是 在孤独中找到了希望的幸福的哭。
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于 助人的美好心灵；一位残疾青年善意 的谎言背后，只是为了能让“我”安 心看书；清晨的树林中，一位倾听 “我”拉琴的陌生老人，给了“我” 信心。人间处处有真情啊！今天，我 们要学习另一个关于“倾听”的真情 故事。
着迷：对人或事物产生难 以舍弃的爱好。
密语：秘密的通信用语， 同时也叫暗语。
读过课文，我们感受到苏珊用心灵 倾听孩子心声的美好心灵，和“我”对 苏珊母亲般深厚的感情。令人遗憾的是 两人一直未曾谋面，但是从苏珊的留言 中——我要到另一个世界去唱歌，我们 仿佛看到了她善良、安详、美丽的面庞。
这是西班牙一个真实的故事， 它启发大家在生活中做一个用心的
倾听者。
除此之外，苏珊对待鸟儿和自 己的死亡都很从容，“到另一个世 界唱歌去了。”多么美好的意境！ 她对死亡的乐观主义态度，也是值